Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока по русскому языку на тему "Наречие" (4 класс).

Конспект урока по русскому языку на тему "Наречие" (4 класс).

Скачать материал

Аннотация

             Урок русского языка в 4 классе на тему «Наречие» построен в соответствии с требованиями системно-деятельностного подхода  с использованием элементов технологии «Развитие критического мышления», таких как стадия вызова, стадия осмысления, рефлексия, а также приёмов: логические цепочки, мозговой штурм. Тип урока - "открытие" новых знаний. Тема « Наречие» изучается в разделе «Части речи»     по УМК «Школа России». В конспекте указаны этапы урока (мотивация, актуализация знаний, выявление места и причины затруднения, построение проекта выхода из затруднения, поиск и решение учебной проблемы, первичное закрепление с проговариванием во внешней речи, включение в систему знаний, рефлексия), даётся описание деятельности учителя, деятельности учащихся, на каждом этапе названы формируемые компетенции. Урок соответствует требованиям ФГОС НОО.

Актуальность

Современные требования которые  выдвигает ФГОС НОО перед современной школой  -   научить ребёнка самостоятельно приобретать знания, умения, навыки, применять их в нестандартных ситуациях, развивать своё мышление.

Изучение темы  Наречие» вызывает у детей определенные трудности. Обучающимся приходится запоминать написание большого количества слов, многие из которых они слышат впервые.

Перед учителем стоит задача –  обогатить конкретные представления детей об окружающей действительности, в связи с чем  необходимо иметь в словарном запасе значительное количество слов-наречий и уметь правильно употреблять их в речи, облегчить процесс запоминания, вызвать интерес к данному виду деятельности, чему способствуют нестандартные формы проведения урока, использование современных технологий.

Тема

 

«Наречие»

 

Тип урока

Урок «открытия» новых знаний.

Цель

Создать условия для формирования представлений о наречии как о части речи.

 

Задачи

Образовательная:

- организовать деятельность учащихся для открытия новой части речи, выявить основные признаки и сформулировать определение;

- наблюдение за морфологическими признаками и синтаксической ролью наречий

 - развивать умение доказывать принадлежность слова к классу наречий;

- учить определять грамматическое значение  наречий;

- учить сравнивать, анализировать, систематизировать, обобщать, делать выводы;


Развивающая:

- развивать речь школьников посредством обогащения словарного запаса (составьте словосочетание, предложение, дайте лексическое толкование слов) и рассуждения по алгоритму;
- формировать коммуникативные компетенции (навык работы в парах, умение вести дискуссию), учебно-познавательные компетенции (целеполагание, планирование, рефлексию, логику, самостоятельность мышления);
- развивать креативные навыки продуктивной деятельности (добывание знаний непосредственно из реальности, владение приемами действий в нестандартной ситуации, эвристическими методами решения проблем);

 

Воспитательная:

- формирование интереса к предмету; воспитывать уважение к русскому языку;

- воспитывать  чувство товарищества и взаимопомощи.

Здоровьесберегающая:

- создание благоприятных условий, эмоционального и психологического климата в классе для восприятия учебного материала.

 

 

Педагогические технологии:

- личностно-ориентированного обучения;

- развитие критического мышления

-словесной продуктивной и творческой деятельности;

-педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия)

 

 

УУД, формируемые на уроке

На уроке формируются личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Планируемые результаты

Предметные:

-узнают, что такое наречие,

- научатся ставить вопросы к наречиям, находить наречия в тексте,

 - определять морфологические признаки наречий;
Метапредметные:

Познавательные УУД:

– умеют ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания; находят ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и материал учебника;

- используют знаково-символические средства (алгоритм) для решения задач;
           Регулятивные УУД:

–умеют определять учебную задачу на уроке, высказывать своё мнение.

- планируют свою деятельность на уроке;

-развивают умение высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом;

- оце     - планируют свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей;   

          Коммуникативные УУД :

   -приобретают навык учебного сотрудничества, работая в парах, умение выражать свои мысли полно и точно в устной  форме;

    - развивают  умение слушать и понимать других.

Личностные:

-формируют  устойчивый интерес  к  изучению  русского  языка

- понимают  необходимость обогащения своего словарного запаса, значение грамотного письма и умения работать с орфографическим словарём для формирования общей культуры человека.

Место и роль темы в курсе

В соответствии с Образовательной программой школы на изучение данной темы  отводится 5 часов. Данный урок является первым в изучении темы.

Межпредметные связи

Связь с литературным чтением. Используются фрагменты стихотворений русских поэтов А.С. Пушкина, И. Никитина, Ф. Тютчева, работа с пословицей.

Образовательные ресурсы:

Книгопечатная продукция:

Демонстрационный и раздаточный материал

Информационно-коммуникационные средства

Технические средства обучения

Учебно-практическое оборудование

 

 

Русский язык. 4 класс. Учебник. Часть первая

 

Карточки с заданиями,  опорные таблицы . Презентация.
Компьютер, проектор
Телевизор,   доска.

 

 

 

 

 

1. Самоопределение к деятельности (эмоциональный настрой, мотивация)

Сегодня урок необычный у нас.
Готов к нему вижу каждый из вас:
Улыбка, уверенность. Что ж: “Так держать!”
За парты садитесь, пора начинать.

  -Ребята, я очень рада встрече с вами. Встреча эта очень тёплая, правда? И от этой теплоты поднимается настроение.    Я надеюсь, что к концу урока настроение у всех будет прекрасным!

 Орфографическая минутка.

-Откройте тетради. Запишите число и классная работа.

-Девизом урока послужит  пословица: «Знания собираются по капле!» (Слайд1)

- Объясните смысл пословицы.

-Прежде чем записать пословицу, посмотрите на доску.

- Чем отличаются написания этих слов? (Знания, …) (Некрасиво, неправильно соединение ия).

-Как соединяется Я с другими буквами (Нижним соединением).

- Какую ошибку ещё замечаете? (Наклон)

-Есть ещё ошибки в написании? (Ниже рабочей строки).

-Какое слово написано каллиграфически правильно?

-Запишите пословицу, не допуская каллиграфических и орфографических ошибок.

(Самопроверка ) (Слайд2)

- Сегодня на уроке  мы постараемся как можно больше собрать таких капель-знаний.

 

2. Актуализация знаний. Стадия вызова.

            1) Приём «Корзина понятий»

- Следующий этап урока.

-В какой форме будет проходить эта работа? (Работа в группах).

- Вы знаете кто в какой группе.

-Займите свои места.

-Рассмотрите материал с заданием. (Слайд 3)

- Сформулируйте задание? (Нужно восстановить запись в таблице)

-Приступайте.

      2) Приём «Мозговой штурм». Незаконченное предложение.  

Давайте проверим правильность заполнения таблицы. Продолжите незаконченные  предложение, пользуясь данными из таблицы.

 Для первой группы.

Имя существительное - это………………..(Слайд 4)

 Для второй группы.

Самостоятельная часть речи, обозначает действие и отвечает………….. (Слайд 5)

Для третьей группы.

Имя прилагательное – это………( Слайд 6)

Для четвертой группы.

Местоимение-это……………….. ( Слайд 7)

Для пятой группы.

Числительное – это ….  (Слайд 8)

- Что повторили? (Части речи).

- Что именно повторили о частях речи? (Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль)

- Заполнение какой строки вызвало затруднение?

-Оцените свою работу. (Мы не можем оценить работу, потому что не заполнена последняя строка).

-Оцените свою работу без последней строки.

-Кто справился с работой без ошибок?

-Кто допустил ошибки?

- А в  какой части речи? (нужно повторить правило)

- Прочитайте слова в последней строке.

- Что вы можете определить у этих слов по нашей таблице? (Можем поставить вопрос).

- Кто поставил вопросы?

-Назовите  слово и поставьте к нему вопрос? (Слайд 9)

- Обратите внимание на вопросы.

- Что ещё можно определить, опираясь на них? (Можно определить синтаксическую роль. В предложении эти слова являются обстоятельством) (Слайд 10)

- Осталось заполнить 3 окна.

-Начнём по порядку.

- Первое окно, название части речи. В этом вам поможет ребус. (Слайд 11)

- Какое    слово получилось? (Наречие)

- Впишите его. Слайд 12)   

-Посмотрите на тип урока.

- Как вы думаете, какая тема урока. (Тема урока «Наречие»)(Слайд 13)   

- Обратитесь за помощью  к таблице и сформулируйте цели , которые поставим перед собой. (Выяснить грамматическое значение и морфологические признаки).

 

3.Открытие новых знаний.

-  Прочитайте отрывок из стихотворения А.С.Пушкина. (Отрывок написан на доске)

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льёт печально свет она.

-Какое из выделенных слов поясняет глагол? (Печально)

-А что обозначает слово печальные? (Признак предмета)

- Докажите. (Поляны (какие?)печальные)

-Какой частью речи является слово печальные?

-А какой частью речи является слово печально? (Наречие)

- Сделайте вывод.

ВЫВОД:   наречие, которое поясняет глагол, обозначает тоже признак, только признак действия.

- И так уточним грамматическое значение  наречия. (Наречие поясняет глагол и обозначает признак действия)

-Впишите в таблицу. (Слайд 14)

Звонко журчит ручей. (Слайд 15)

- Запишите предложение.

- Выпишите словосочетание с наречием. (1 уч-ся работает у доски)

звонко журчит

             журчат

             журчал

             журчим

- Составьте словосочетания, изменяя форму слова.

- Что вы можете сказать? (Форма глагола изменилась, а наречие не изменилось)

-Возвращаемся к таблице.

- Какой вывод можно сделать? (Наречие неизменяемая часть  речи)

-Закончим заполнение нашей таблицы. (Слайд 16)

 -Посмотрите  на морфемный разбор слова. (Слайд 16)

 


ЗВОНКО  

-Кто согласен с данным разбором?

 


ЗВОНКО  (Слайд 17)

-Почему ты думаешь иначе? (О не может быть окончанием, это суффикс, так как наречие неизменяемая часть речи)

Сделайте  вывод. (у наречий нет окончаний, так как наречие неизменяемая часть речи)

И так, что же нового узнали? (Наречие обозначает признак действия и неизменяемая часть речи)

4. Физминутка Слайд 18.

5.Самостоятельная работа. Взаимопрверка.

Упр.127, с.74

6.  Рефлексия.

- Ребята, посмотрите внимательно на таблицу- она заполнена? 

-Какова была цель нашего урока? (Познакомиться с новой частью речи. Выяснить какой частью речи являются слова «справа, громко, долго, всегда»  )

Мы достигли цели?

- Что нового вы узнали?

- Чему научились на уроке?

Сделайте вывод:  наречие – это часть речи, отвечает на вопрос «где?», «куда?», «зачем?», «откуда?», «почему?», «как?», «когда?»,  , в предложении является обстоятельством.

- Продолжите предложение:

На уроке я …

На уроке мне было легко …

На уроке мне было трудно …

Мне понравилось …

Мне было скучно …

6.Домашнее задание  : придумайте по 3 вопроса к данной теме. Что бы хотели спросить у своих друзей о наречии?

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 010 556 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.08.2019 448
    • DOCX 40.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Савандеева Лидия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Савандеева Лидия Николаевна
    Савандеева Лидия Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 4925
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой