Конспект урока по русскому языку на тему "НЕ с глаголами" (4 класс)

(исправьте ошибки)

Сила любви.

Гордую и упрямую частицу Не полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: "Люблю", - а она ему: "Нелюблю". Он признавался: "Верю", а она ему: "Неверю".

Частица Не никогда неподходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не и говорит ему: "Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня неможешь".

Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она как обычно, отскочила от него с криком: "Не годую! Не навижу!" - и вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама частица Не жить друг без друга немогут.

(по Ф. Кривину)

Самоанализ урока русского языка

по теме «НЕ с глаголами».

Урок был проведён 27.10.15 на базе лицея №8 в 4в классе. Класс учится по УМК «Школа 21 века», данный урок входит в программу.

Целью урока было: организовать деятельность учащихся для усвоения ими знаний о правописании частицы не с глаголами.

Задачи были поставлены следующие:

образовательные:

- расширить знания детей о служебных частях речи;

- познакомить с ролью частицы не и её раздельным написанием с глаголами;

развивающие:

- формировать способности к применению знаний на практике;

- активизировать мыслительную деятельность учащихся;

- обогатить словарный запас детей;

- развивать устную или письменную речь учащихся;

воспитательные:

- повышать интерес к изучаемому предмету, создать эмоциональный настрой, приобщать к литературному языку.

Данному уроку предшествовала тема «Глагол и предлоги», где ребята узнали, что перед глаголами никогда не стоят предлоги. И в продолжении этой темы, на данном уроке ребята выясняли, а что же может стоять перед глаголом. Загадки помогли плавно перейти к новой теме. Они были подобраны с максимальным количеством глаголов с частицей не. На практике учащиеся уже сталкивались с этим правилом «не с глаголами пишется раздельно», но слова исключения были новым материалом.

Тип данного урока – изучение нового материала. Использовались следующие методы:

словесные – изложение знаний, беседа;

наглядные – иллюстрация;

практические – работа по учебнику, самостоятельная работа.

Так как новый материал был достаточно простой большую часть урока занимала самостоятельная работа. Но для того чтобы избежать ошибок, следом за выполнением шла проверка. Особенно ребятам понравилось исправлять ошибки в рассказе «Сила любви» так как он был достаточно интересным. Упражнение №94 играло обобщающую и закрепляющую роль, так как в нём требовалось разбить слова с орфограммами на три столбика глаголы с предлогами, глаголы с приставками и глаголы с частицей не. Далее была проведена самостоятельная работа по карточкам чтобы выявить насколько учащиеся усвоили данную тему.

На уроке удалось сделать всё, что было запланировано. Самостоятельная работа показала, что ребята хорошо усвоили новый материал. Некоторые затруднения возникли со словами исключениями. Учащимся было задано на дом выучить их наизусть. Учащиеся работали активно на протяжении всего урока.

Таким образом, поставленные цели и задачи удалось реализовать.

ГПОУ СПО «Нижегородский педагогический колледж»

Конспект урока по русскому языку в 4в классе

по теме «НЕ с глаголами».

                                                                       Выполнила

студентка 446гр

Размышляйникова Евгения Олеговна

     Преподаватель

Русова В.В.

г. Нижний Новгород

2015 г.

Тема: НЕ с глаголами.

Цель: организовать деятельность учащихся для усвоения ими знаний о правописании частицы не с глаголами.

Задачи:

образовательные:

- расширить знания детей о служебных частях речи;

- познакомить с ролью частицы не и её раздельным написанием с глаголами;

развивающие:

- формировать способности к применению знаний на практике;

- активизировать мыслительную деятельность учащихся;

- обогатить словарный запас детей;

- развивать устную или письменную речь учащихся;

воспитательные:

- повышать интерес к изучаемому предмету, создать эмоциональный настрой, приобщать к литературному языку.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма работы:

Словесные – изложение знаний, беседа.

Наглядные - иллюстрация.

Практические – работа по учебнику, самостоятельная работа.

Основные понятия:

Глагол, частица не, раздельно, слитно, исключения, правило, текст.

Оборудование:

Учебники, рабочие тетради, классная доска, мультимедийный проектор, экран, презентация, карточки с заданиями.

План урока:

1.Мотивация учебной деятельности. – 1-2мин

2. Актуализация знаний. Переход к новой теме. – 5 мин

3. Постановка учебной задачи.  – 5 мин

4.  Решение учебной задачи. – 10 мин

5. Закрепление. – 20 мин

6. Обобщение. Рефлексия. – 5 мин

Этапы урока.	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся.	УУД.
1.Мотивация учебной деятельности. 2.Актуализация знаний. Переход к новой теме. 3.Постановка учебной задачи 4.Решение учебной задачи. 5.Закрепление. 6.Обобщение. Рефлексия.	Здравствуйте ребята! Садитесь. Чтобы узнать о какой части речи мы с вами будем сегодня говорить, вам нужно отгадать загадку (на слайде): Он предметы оживляет, Всех их в дело вовлекает. ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит, Строго сам за тем следит. Он три времени имеет, И спрягаться он умеет. Детям строят много школ, Чтоб все знали про … Сегодня мы поговорим о глаголе. Вспомните, что вы на прошлом уроке узнали про глагол? А что же может стоять перед глаголом? Давайте отгадаем эти загадки и посмотрим, что же может стоять перед глаголом. Эти загадки есть у вас в учебнике на стр. 92 (загадки на слайде) 1.Не лает, не кусает, а в дом не пускает. 2.Из какого ковша не пьют, не едят, а только на него глядят? 3.Всех я вовремя бужу, хоть часов не завожу. 4.Был ребёнок- не знал пелёнок, Стал стариком-все пелёнки на нём. 5.Кто ни разу шага не сделал? Так что же может стоять перед глаголом? А что такое НЕ? Как пишется не с глаголами? А как же быть с этими словами? (на слайде) Ненавидеть Невзлюбить Недоумевать Неволить Негодовать Нездоровиться Есть в русском языке слова: навидеть, взлюбить, доумевать, волить, годовать, здоровится? Правильно, таких слов нет в русском языке. Эти слова без частицы НЕ не употребляются и поэтому пишутся слитно. Это исключения из нашего правила. Запишите их в тетрадь. Откройте учебник на стр. 93. Упражнение №1. Кто нам прочитает задание? Выполняем его в тетрадях. Потом проверим. Проверяем по цепочке, пропущенные буквы и слова с частицей не. Проговаривайте правила. Хорошо, молодцы. Сейчас я вам раздам карточки. В этом тексте надо исправить ошибки. Не люблю Не верю Не подходила Не можешь Негодую Ненавижу Не могут (собрать карточки) Хорошо, теперь давайте посмотрим в учебник на стр. 94, упр.3. Кто прочитает задание? Кто пойдёт к доске? Выписываем слова в три столбика. Если слово повторяется выписываем только один раз. Проверяем. Задание на карточках. (собрать карточки) Какое правило мы сегодня узнали? Назовите слова исключения … Молодцы. Урок окончен.	Глагол Перед глаголами никогда не стоят предлоги. Замок. Созвездие «Ковш». Петух. Капуста. Воробей. НЕ Частица. Раздельно. Нет. Прочитай. Спиши, раскрой скобки, вставь пропущенные буквы. В школе (П.п.), не дрался, не сорил (сор), не бегал, не прыгал, ногами (ноги), не дрыгал, девчонок (девочки, суф. под ударением), не дразнил (дразнит), чернила (от слова чёрный), не разлил, не валялся полу (пол), стоял (стоя). Сила любви. Гордую и упрямую частица Не полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: "Люблю", - а она ему: "Нелюблю". Он признавался: "Верю", а она ему: "Неверю". Частица Не никогда неподходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды Не и говорит ему: "Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня неможешь". Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она как обычно, отскочила от него с криком: "Не годую! Не навижу!" - и вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и сама частица Не жить друг без друга немогут. (по Ф. Кривину) Прочитай. Выпиши из рассказа слова в три столбика. В первый выпиши слова с предлогами, во второй- слова с приставками, в третий-глаголы с частицей не. 1 столбик – в поле, с землёй, с тобой, до того, у нас, на неё, от нас, на себя, на шаг, от неё, за нами, на расстоянии, к ней. 2 столбик – выходим, соединяется, дойти, посмотреть, удаляется, отодвинется, пойдём, помчимся. 3 столбик – не получалось, не даёт, не отстанет, не придёшь. Впиши в пословицы глаголы. Определи, слитно или раздельно нужно писать не. (не) видал - (не) бывал Кто на море _______, тот и горя _______. (не) шути - (не) верь С огнём _________, ветру _________. (не) говори - (не) знаешь О чём __________, о том ___________. Впиши в предложения пропущенные глаголы, используя слова для справок и раскрывая скобки. 1. Мама сегодня легла спать пораньше, ей _____________. 2. В лесу весна ещё _________, снег ещё ___________, подснежники ________. З. Федя __________, куда могли подеваться все ребята. Слова для справок: (не)доумевал, (не)наступила, (не)расцвели, (не)растаял, (не)здоровится. «Не с глаголами пишется раздельно». Ненавидеть, невзлюбить, недоумевать, неволить, негодовать, нездоровиться.	Личностные: - широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;         Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; Познавательные: - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные: - использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Регулятивные: - оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Регулятивные: - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Познавательные: - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Личностные: - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;