Тема урока:
Неопределенная форма глагола. 4 класс
Цели: познакомить с неопределённой формой
глагола: суффиксами, вопросами; на основе сравнения глаголов в разных временных
формах с неопределённой формой глагола сделать вывод о том, что неопределённая
форма глагола не имеет словоизменения.
Ход урока
1. Чистописание.
Составьте и запишите предложения из
этих слов (записаны на доске):
вот, весна, пришла, и, птицы, прилетели, уже, будут, они,
вить, гнезда, на, холодной, подснежник, земле, расцвел.
Вот и пришла весна. На холодной земле расцвел подснежник. Уже
прилетели птицы. Они будут вить гнезда.
Найдите глаголы,
подчеркните их, определите время.
Взаимопроверка
2.Постановка
задачи.
На доске:
ПОЖАЛУЙСТА!
Мы из нашего отряда
Выделяем мастеров.
Обойдет в селе бригада
До обеда пять дворов.
-
Вам паять?
Пожалуйста!
-
Вам чинить?
Пожалуйста!
-
Вам лудить?( покрывать
метал.поверхности оловом)
Пожалуйста!
-
Вам белить?
Пожалуйста!
-
Вам строгать?
Пожалуйста!
Мы выводим даже пятна,
Очень людям нам приятно
Помогать!..
Пожалуйста!
Г. Мамлин
- Найдите
глаголы в форме настоящего и будущего времени.
-
Что о
них можете сказать?
-
Есть ли
в стихотворении еще глаголы? Назовите.
-
Что можете сказать об этих глаголах? Можно в них определить лицо, число,
время, род?
-
Тема
нашего урока «Неопределённая форма глагола». Запись в тетради
Нам
предстоит выяснить:
1)
почему эта форма глагола называется неопределённой,
2)
в чём особенность таких глаголов.
3. Работа по теме.
1)Запись
предложения под диктовку:
Слово может соединять людей,
служить добру и любви, звать на подвиг, вдохновлять на труд.
-
-
Что
можете сказать о предложении?
-Объясните расстановку знаков
препинания.
-Какая
мысль заключена в этом предложении?
-Как
вы понимаете, в чём заключается сила слова?
2)Поэт Вади́м Серге́евич. Шефнер
, который родился в прошлом веке так написал о слове:
Словом можно убить, словом можно спасти.
Словом можно полки за собой повести.
Словом можно продать, и предать, и купить,
Слово можно в разящий свинец
перелить.
Но слова всем словам в языке у нас
есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода, Честь.
Повторять их не смею на каждом шагу, -
Как знамёна в чехле, их в душе берегу.
-
Какие
мысли возникли, когда слушали стихотворение?
-
Повторное
чтение стихотворения.
-
Выпишите
глаголы из этого стихотворения.
-
-
Запись
на доске и в тетрадях:
Убить, спасти, повести, продать, предать, купить, перелить,
повторять, не смею. берегу.
- У каких из этих глаголов можно
определить время? Подчеркните эти глаголы.
- Что можно определить у глаголов
настоящего времени? (Лицо,
число.)
-
Что скажете об
остальных глаголах? В чём их особенность?
- Определите время, лицо и число у
этих глаголов. Возможно ли это сделать?
- Когда мы говорим: «Не смею,
берегу», ясно ли, кто совершает действие и когда оно происходит? А когда мы
говорим: «Спасти, продать, купить и т. д.», ясно ли, кто действует и когда?
- Почему у таких глаголов невозможно
определить лицо и число? (Не
имеет времени.)
3)
Запишите
глаголы из упражнения 106 в два столбика:
Что делать? Что
сделать?
-
На какие
вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?
-Попробуйте сделать вывод, какая же форма
глагола называется неопределённой.
(Высказывания детей.)
-Прочитайте вывод
по учебнику.
-
Какую
дополнительную информацию вы получили из вывода учебника?
(Начальная форма
глаголов называется инфинитивом, глаголы в неопределенной форме имеют суффиксы -ть, -ти. Есть глаголы в неопределенной форме на -чь.)
- Легко ли узнать инфинитивы
среди остальных глаголов?
4. Закрепление.
Разноуровневые
задания
1 группа-Саша,Маша., Женя,
Василиса, Ваня И
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ
Пострадавшего перенесут в прохладное
место. Здесь его уложат в тени. Приподнимут голову. Шею освободят от стесняющей
одежды. Больного напоят подсоленной водой и дадут понюхать нашатырный спирт.
- Пользуясь текстом, напишите советы, как
оказать помощь пострадавшему от солнечного удара.
- Глаголы употребите в неопределённой
форме, выделите суффиксы.
Образец: Пострадавшего надо перенести в прохладное место.
2 группа-Петя, Сережа, Настя, Ксения
Замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы
Держать речь - … выступать
Водить за нос - … обманывать
Лодыря гонять -… бездельничать
Зарубить себе на носу -… запомнить
-Докажите, что эти глаголы имеют неопределенную форму
Ваня Б.-Тесты
5. Итог урока.
-
Какие цели мы ставили в
начале урока?
-
Удалось ли нам найти ответы на
поставленные вопросы?
1)
почему эта форма глагола называется неопределённой,
2)
в чём особенность таких глаголов.
6. Рефлексия
Прочитайте вопросы,
подготовьтесь на них ответить
Что было легко делать и почему?
Какие трудности были, почему?
Чему научились?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.