Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Непечатное слово"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку на тему "Непечатное слово"

библиотека
материалов

Тема урока: Экология слова, или Поговорим о «скверном и святом» в русской речи.

Цель: определить проблемы современного русского языка и пути их решения.

Задачи:

  • закрепить знания по лексике и стилистике;

  • развивать умение вести дискуссию, аргументировать свою точку зрения;

  • воспитывать уважение к собеседнику, родному языку;

  • продолжить подготовку к ЕГЭ.

Оборудование:

  • раздаточный материал

- тексты со статьёй Г. Муравьёва “Чтобы не затух разум русского языка”; стих. Э.Асадова «О скверном и святом»; стих. А.Лыкова «Дикарь», статья Г.Михайлова «Непечатное слово»

Тип урока: урок-дискуссия Эпиграф:

Наш язык заслужил право на бережное к себе отношение, на всенародную заботу.

Б. Васильев

И проклинают, и клянутся словом,
Напутствуют, и славят, и чернят…

Я. Козловский















Ход занятия.

    1. Орг момент мотивация к учебной деятельности слайд №1

Учитель: Спросили мудреца, какой миг самый прекрасный? Какой человек самый близкий? И что в жизни самое ценное?
Он ответил:
- Нет времени прекраснее, чем настоящее. Потому что прошлого не вернешь, а будущее еще не наступило.
- Нет никого ближе, чем тот, кто сейчас рядом с тобой. Не важно, друг он или враг. И нет ничего важнее и ценнее, чем отдавать. Потому что только это и делает тебя счастливым...
Итак, я надеюсь, что все мы счастливы, так как мы будем радоваться нашему общению, новым знаниям, сегодняшнему солнечному дню.
2.Слово учителя.

В последние годы наши писатели и публицисты неустанно говорят с тревогой о признаках духовной деградации, духовного обнищания, напрямую связанных с языковыми потерями. Они напоминают слова Ветхого Завета о том, что в языке нашем заключены и жизнь, и смерть. Язык – это мостик, по которому наше земное начало переходит в духовное.

-- работа с эпиграфом слайд №2

Известный писатель Б.Васильев писал: « Наш язык заслужил право на бережное к себе отношение, на всенародную заботу».

Да, язык наш очень богат, есть из чего выбирать. Многие писатели и поэты посвящали свои произведения родному языку, восхищаясь его красотой и величием, образностью и необыкновенной чувственностью. Но, выбирая, нужно помнить о такте, о чувстве меры, о бережном отношении к окружающим и уважении к самому себе. Прежде чем перейти к теме нашего сегодняшнего занятия, проверим задание, которое вы выполняли дома. Тем более, что перед вами был текст М. Шолохова, который всегда выступал в защиту русского языка.

3. Проверка домашнего задания.

В начале июня часто шли необычные для лета дожди: тихие, по–осеннему смирные, без гроз, без ветра. По утрам с запада, из–за дальних бугров, выползала пепельно –сизая туча. Она росла, ширилась, занимая полнеба, – зловеще белели ее темные подкрылки, – а потом снижалась так, что прозрачные, как кисея, нежные хлопья ее цеплялись за крышу стоявшей в степи, на кургане, ветряной мельницы; где высоко и добродушно, еле слышной октавой разговаривал гром и спускался благодатный дождь.

Теплые, словно брызги парного молока, капли отвесно падали на затаившуюся в туманной тишине землю, белыми пузырями вспухали на непросохших пенистых лужах. И так тих и мирен был этот летний негустой дождь, что даже цветы не склоняли головок, даже куры по дворам не искали от него укрытия. С деловитой озабоченностью они рылись возле сарая в поисках корма, а мокрые и слегка утратившие свою величественную осанку петухи, невзирая на дождь, кричали по очереди, и бодрые голоса их сливались с чириканьем беззастенчиво купавшихся в луже воробьев и писком ласточек, припадавших в стремительном полете к пахнущей дождем и пылью, ласково манящей земле.

1)Вопросы к тексту:

О чем этот текст? Определите его тему. (Дождь. – экология)

Как можно озаглавить этот текст? (Благодатный дождь).

Как воспринимают этот дождь? Почему никто не стал прятаться от этого дождя?

2) Словарная работа.

Объясните значение слова благодатный

(работа со словарем). – 2 человека работают по толковому словарю, 2 по словарю синонимов, остальные объяснение значения через подбор синонимов, однокоренных слов

Благодатный – приносящий довольство, радость, полный благ; исполненный благодати.

3) Найдите предложение, в котором описывается благодатный дождь. (Теплые, словно брызги парного молока, капли отвесно падали на затаившуюся в туманной тишине землю, белыми пузырями вспухали на непросохших пенистых лужах).

Какие тропы использует автор? Подчеркнуть их, надписать (эпитеты, сравнение, метафора)

Итак, этот текст, несомненно, является образцом русского классического литературного наследия.

А теперь обратимся к отрывку из статьи Геннадия Муравьёва “Чтобы не затух разум русского языка” (газета «Северная правда» от 2 августа 1996г). Прочитаем и ответим на вопрос: (слайд № 3)

  1. О чем текст? Что беспокоит автора статьи?

Не секрет, что переустройство экономической и социальной жизни в нашей стране не на всё воздействуют благотворно, Меня беспокоит та волна перемен, которая выхолащивает культуру русской речи, засоряет экологию русского слова.

Казалось бы, что в условиях глубоких перемен надо перестраивать не язык, а наше отношение к нему. Удвоить, утроить уважение к доброму, яркому нашему слову, неразрывно связанному с делом и помогающему делу.

  1. Какую проблему поднимает автор?

  2. Что такое экология?

Ваши формулировки близки к словарной статье по термину «экология».
ЭКОЛОГИЯ - «наука, изучающая все связи организма с окружающим миром».

  •  Какие ассоциации вызывает у вас слово экология?

  • На слайде трубы, из которых вытекают отходы. Слайд № 4
    Учитель: То, что вы видите на экране, - результат деятельности человека.

    Вас беспокоят сегодня проблемы экологии в природе?
    Что именно вас заставляет переживать?
    Ученики: Да, конечно, когда мы видим катастрофическое состояние природной среды обитания человека.
    Учитель: А состояние родного языка вызывает у вас чувство тревоги?
    Ученики: Конечно, мы ощущаем речевое неблагополучие. Отсюда и возникает боль за русский язык, который является основой всего.
    Учитель: И теперь сформулируем тему нашего занятия.
    Ответы детей.

3. Сообщение темы и цели урока.

  • Тема урока: Экология русского слова. «О скверном и святом» в родном языке. Мы попробуем разобраться в одной из актуальнейших проблем языка на современном этапе, попробуем определить пути её решения. Запись темы. Слайд № 5

Учитель: А как вы думаете, какие будут цели нашего разговора?
Ученики: Определить свою позицию по отношению к тем явлениям, которые происходят сегодня в русском языке. Формирование позитивной речевой культуры в молодежной среде. Слайд №6
И с каждым днем
Сильнее ценим мы
Покой лесов и чистоту воды,
В кругу экологической
проблемы
Охраны окружающей среды
И наш язык.
Он часть большой природы!

4. Актуализация знаний
Учитель: Действительно, язык - явление живое, постоянно развивающееся, связанное с жизнью и развитием общества. Следовательно, нельзя допустить его деградацию и невосполнимые в будущем потери. Если выкорчевать дерево, то на его месте можно вырастить новое, пусть даже оно будет расти 100 лет, а если мы разрушаем словесное наследие наших предков, формировавшееся веками и тысячелетиями, сколько же времени понадобится на восстановление?
В живую и чистую реку, какой был русский язык, стала вливаться губительная масса.
= Какие же факторы губительно влияют на наш язык?
От чего нужно уберечь, спасти русский язык?
Ответы детей:
- от избытка иностранных слов;
- от молодежного сленга;
- от «олбанского» языка Интернета;
- от языка sms, от транслитерации (смешение графики разных алфавитов);
- от нецензурных выражений в литературной и молодежной среде.

Да, сегодня мы говорим не только об экологии природы, но и об экологию языка, а от этой проблемы обращаемся к экологии души.

Но в наши дни бесспорна проблема экологии языка. Об этом говорит С.Н.Марков в стихотворении «Русская речь»:

Я – русский. Дышу и живу

Широкой, свободною речью.

Утратить её наяву –

Подобно чуме иль увечью…

Сегодня будем говорить о засорении русского языка нецензурными выражениями

4. Работа по теме урока

1)–Скверное и святое. К какой категории слов относятся слова? (Антонимы). В названии темы дано сочетание лексически не сочетаемых, взаимоисключающих друг друга понятий: “святое” и “скверное.

Как называется такой художественный приём– сочетание лексически не сочетаемых слов? ( оксюморон)

- Задание: если бы я вас попросила записать по 10 слов каждой группы то слова какой группы вы бы перечислили уверенно, а слова какой группы поставили бы вас в неловкое положение? Почему?

(Неловко, неприлично употреблять подобные слова на уроке, хотя в неофициальной обстановке, в кругу своих сверстников, вы употребляете такую “сниженную” лексику, в т.ч. и нецензурную).

Подобную речь мы часто слышим из уст героев современных телесериалов, исполнителей популярной музыки. Ну, а людей, подобных герою стихотворения А. Лысова, встречаем, к сожалению, повсеместно.

Послушайте отрывок из этого стихотворения

«Дикарь» А. Лысов


Пусть лексикон дикарский пуст, –
Зато как речь цветиста:
Что шаг, то мат слетает с уст
Такого “шаг-матиста”.

Дикарь на площади. Он рад
стать мастером особым,
Чтоб сделать трёхэтажный мат
Скабрёзным небоскрёбом.

И дикарей вокруг щадят,
Обходят стороною,
Как будто речь на площадях
Должна стать площадною.

А надо, что ни говори,
Пресечь их брань вначале –
Пресечь, покуда дикари
Совсем не одичали!


- о чем это стихотворение?

- значение каких слов непонятно?


2. Словарно-семантическая работа: подбор слов-синонимов к слову “скабрёзный” (неприличный, непристойный, нецензурный, матерный, скверный).

2 чел по толковым словарям значение слова

Остальные подбор синонимов сам-но с опорой на текст слайд № 7

3. Результаты анкетирования

Как вы думаете, почему я обратилась к данной теме?

 

Актуальность

По данным последних исследований в подростковой среде степень нечистоты речи превышает 70% среди юношей и 53 % среди девушек.

На каком уровне находится наша школа.

Результаты опроса

Как относится к тому, что такой язык грозит стать нормой?

Каково отношение учащихся школы к нецензурной лексике?

4. Дискуссия на тему: “Можно ли употреблять нецензурные выражения?”

Учащиеся представляют разные точки зрения по этому вопросу, аргументируют свои суждения:

-Нецензурная брань – это общепринятое общение в кругу ровесников. Это круто, классно!


-Меня понимают мои ровесники и без мата.


  • Тебя могут высмеять, унизить, дать тебе кличку, если ты не будешь такой как все.

  • Значит, это не моя компания. Ругаться матом – противоречит моей натуре.

  • Матерные слова снижают напряжение, позволяют снять стресс, высказаться.

  • У меня достаточно других способов, чтобы успокоиться.

  • Я ругаюсь, потому что так делают все вокруг.

  • Я не хочу быть, как все, мне не нравится брань. Кроме этого мне кажется, что все матершинники оскорбляют мою и всех мам на свете.

  • Мне нравится произносить эти слова, так я выгляжу взрослее.

  • А я не ругаюсь, но чувствую себя мудрее, потому что и без мата могу выразить любую мысль.

  • Не стоит сквернословить, т.к. это показатель низкой культуры ;

  • Раз есть в русском языке нецензурные слова, значит, их можно употреблять ;

  • Сквернословить нельзя, т.к это великий грех .

Чьи аргументы показались вам более убедительными?

Да, сквернословие – это языковое явление. Оно появилось в процессе развития РЯ. Своё видение этого вопроса отразил в своём стихотворении Э.Асадов.

Чтение и анализ стихотворения “О скверном и святом” слайд №8

Э.Асадов О скверном и святом

Что в сердце нашем самое святое?
Навряд ли надо думать и гадать.
Есть в мире самое простое
И самое возвышенное – Мать!

Так почему ж большое слово это,
Пусть не сегодня, а давным-давно,
Но в первый раз ведь было кем-то, где-то
В кощунственную брань обращено.

Тот пращур был и тёмный, и дурной,
И вряд ли даже ведал, что творил,
Когда однажды взял и пригвоздил
Родное слово к брани площадной.

И ведь пошло же, не осело пылью,
А поднялось, как тёмная река.
Нашлись другие. Взяли, подхватили
И понесли сквозь годы и века…

Пусть иногда кому-то очень хочется
Хлестнуть врага словами, как бичом,
И резкость на язык не только просится,
А в гневе и частенько произносится,
Но только мать тут всё-таки при чём?

Пусть жизнь сложна, пускай порой сурова.
И всё же трудно попросту понять,
Что слово “мат” идёт от слова “мать”,
Сквернейшее – от самого святого!

Неужто вправду за свою любовь,

За то, что родила нас и растила,
Мать лучшего уже не заслужила,
Чем этот шлейф из непристойных слов?!

Ну как позволить, чтобы год за годом
Так оскорблялось пламя их сердец?!
И сквернословам всяческого рода
Пора сказать сурово наконец:

Бранитесь или ссорьтесь как хотите,
Но не теряйте звания людей.
Не трогайте, не смейте, не грязните
Ни имени, ни чести матерей!
1970 г.

Какие слова, с точки зрения автора, относятся к понятиям: “самое святое”, “сквернейшее”? (“Мать” – “мат”). На что указывает суффикс –ейш -?

Какие слова и словосочетания подбирает Асадов, чтобы выразить своё отношение к русскому мату? (Кощунственная брань, площадная брань, сквернейшее слово, непристойные слова, тёмная река) выписать в тетрадь

- Какой троп поэт использует?

Что вызывает особый гнев поэта? (Оскорбление имени и чести матерей.)

Этот пример свидетельствует о том, что наш “великий, могучий русский язык” – явление уникальное: в нём уживаются и тесно переплетаются и скверное, и святое.

- работа с эпиграфом

Как сказал Я. Козловский:

И проклинают, и клянутся словом,
Напутствуют, и славят, и чернят.

- Что же нужно делать, чтобы исправить ситуацию? Письменно ответить на вопрос сам-но.

Дополнить свой ответ, ознакомившись со статьей Михайлова “Непечатное слово”:

5. Комплексный анализ текста.

Один из насущных вопросов сегодня: как модернизировать культуру, не разрушив её традиционных ценностей? Исторически психотип русского человека сложился так, что печатное слово для него всегда было уважаемо и ценилось выше устного (сложилась и поговорка “лучше печатного не скажешь”, отсюда и выражение – “непечатное слово”, то есть презренное, не достойное быть напечатанным. Сказалось здесь, наверное, наряду с извечной тягой русского мужика к грамоте, и влияние православного книгопечатания…

Прямое отношение к традиции печатного слова в русской культуре имеет так называемая “неприличная лексика”. Наш известный языковед О. Н. Трубачёв писал: “Неприличность – понятие общечеловеческое, но только его объем и понятийное поле различны в разных культурах и языках…”

Наиболее полный словарь народного языка В. И. Даля не содержит матерных слов. Умолчание физической стороны любви, по-тютчевски таинственно безмолвной, как сама природа, – один из характерных приёмов русской литературы. Цинизм матерных слов в русском языке несовместим с любовью. И в этом “пробный камень” искренности чувства любви у русского человека… недомолвки и метафоры, дающие простор для воображения, ощущение тайны и таинства – таково свойство таланта русского писателя, его внутренней культуры.

Пушкин осенью 1830 года пишет: “Стихотворения, коих цель горячить воображение любострастными описаниями, унижают поэзию, превращая её божественный нектар в воспалительный состав”

Отличительные черты русской литературы – поиски идеала, смысла жизни, богоискательство, одухотворение плоти; сюда относится, например, вся русская классическая и святоотеческая литература.

8. Работа с текстом. Дополнительный материал


- Дома вы знакомились с текстом Виноградова. Как вы думаете почему выбор пал на данный текст?

- Какую проблему рассматривает автор текста?

Виноградов рассматривает проблему  распространения сквернословия в нашем языке,

в обществе, в нашей жизни.

- В каких предложениях заключается проблема?  ( Предложения № 1, 7, 20.)

- Какое определение можно дать проблеме? Какая это проблема?

Проблема социально-значимая, важная, острая, злободневная, актуальная, серьезная, сложная, наболевшая, животрепещущая.

- какие предложения можно использовать для комментария проблема? ( )

- в каких предложениях заключается позиция автора? ( )

Дополнительно: написать начало сочинения.


Подведение итогов занятия

- Заинтересовала ли вас тема урока? Что нового узнали?

Можем ли мы изменить собственную речь?

Как вы думаете, что нужно для этого сделать?

Насколько вы удовлетворены собственной (индивидуальной) работой на уроке?


– Насколько вы удовлетворены коллективной (групповой) работой?
– Что вам дал сегодняшний урок?
– Что пожелаете своим одноклассникам?

12. Чтение учителем стихотворения “Слова” (автор неизвестен)

Словно травы шелестят слова.

Как слова и травы в жизни схожи!

Говорим: целебная трава –

Есть слова целительные тоже.

Есть слова, исполненные яда,

Есть простые, словно васильки,

А порой, с собою нету слада,

Если всходят в речи сорняки.

Есть слова пьянящие, как розы,

Есть сухие, как степной ковыль,

Есть слова, рождающие слёзы, –

Горькие слова, слова – полынь.

Словом можно душу искалечить,

Словом можно раны исцелить,

Тяжкий груз недобрых слов на плечи

Берегитесь ближнему взвалить!

Я смотрю на луг, в цветы одетый,

Как прекрасен сочных трав покров!

Научи нас, Бог, дарить букеты,

Состоящие из мудрых, добрых слов!


- какое лексическое явление, о котором мы сегодня еще не говорили, встречается в этом стих,?


Мне бы, ребята, хотелось вам дать совет: не давайте слову опережать мысли. Подумайте до того, как скажете. Давайте же уважать друг друга, не будем сквернословить и грубо выражаться.


Спасибо всем за работу. Выставление оценок.


13. Домашнее задание

Написать рассуждение по проблеме текста Виноградова
































11



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров272
Номер материала ДВ-104857
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх