Конспект урока по русскому языку на тему "Нумерация от 11 до 20. Закрепление изученного"(1 класс)

СТРУКТУРА УРОКА

Дата: 20.03.2018

Предмет: Математика

Класс: 1 Б

Учитель: Калугина Ирина Сергеевна

Тема: нумерация от 11 до 20. Закрепление изученного

Тип урока: закрепление изученного материала

Цель урока:

закрепить знания нумерации чисел в пределах второго десятка, совершенствовать вычислительные навыки.

Задачи урока:

Образовательная: повторить последовательность и чтение чисел от 11 до 20; закрепить знание частей задачи; повторить, что обозначает каждая цифра в числе;

Развивающая: развивать мыслительные операции (сравнение, анализ); развивать память, математическую речь, алгоритмическое  мышление;

Воспитывающая: формировать учебно-познавательную мотивацию, воспитывать уважение к предмету; воспитывать чувство ответственности за результат своего учебного труда.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

ПРЕДМЕТНЫЕ:  знать состав чисел первого десятка, нумерацию чисел от11 до 20, уметь складывать и вычитать числа в пределах 20, опираясь на знания разрядного состава, решать задачи изученных видов, переводить из одной величины в другую.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: УУД ·        ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ – осознание познавательной задачи, самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели; построение речевого высказывания в устной и письменной формах; извлечение нужной информации, выявление известного и неизвестного; ·        РЕГУЛЯТИВНЫЕ – постановка,  принятие и сохранение учебной задачи, планирование в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимых действий; выстраивание  логической цепочки рассуждений; контроль и оценка качества усваиваемого материала. ·        КОММУНИКАТИВНЫЕ - участие в общей беседе, соблюдение правил речевого поведения. ЛИЧНОСТНЫЕ: осознание единства с окружающим миром; инициативное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Решаемые учебные проблемы: счет в пределах второго десятка, решение задачи, перевод из одной величины в другую.

Основные понятия, изучаемые на уроке: нумерация от 11 до 20, задача, величина.

Средства обучения (в том числе и интернет – ресурсы): учебник «Математика» 1 кл. 2 часть, М. И. Моро, УМК «Школа России», цветик-семицветик, бабочки с числами, индивидуальные карточки.

ХОД УРОКА:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
1.     Мотивация к учебной деятельности.
- Здравствуйте, ребята.  Послушайте высказывание великого русского кораблестроителя, механика и математика Алексея Николаевича Крылова, и скажите что он хотел нам этим сказать: «Рано или поздно всякая правильная математическая идея находит применение в том или ином деле». - Хорошо. Постарайтесь сегодня стать более образованными и грамотными, чтобы потом суметь применить свои знания в жизни, на практике. - Посмотрите, что за чудо-цветок у нас на доске. Кто догадался из какой сказки он попал к нам? (Валентин Катаев, Цветик-семицветик) - Но его лепестки разлетелись. Мы должны помочь собрать цветок. У него на каждом лепестке для вас задание. Нам необходимо выполнить все задания.	Приветствуют учителя. Рассуждают, высказывают  свое мнение. Предполагают ответ  на вопрос.
2. Актуализация знаний.
- Какой раздел мы проходим? (нумерация чисел от 11 до 20). Сегодня мы еще раз вернёмся к этой теме. - Как вы думаете, какая цель урока? (повторение и закрепление нумерации чисел до 20, решение примеров в пределах 20, перевод см в дм) -Задание первого лепестка: Расставьте бабочек в порядке увеличения (от 11 до 20). По цепочке дети выходят к доске и выставляют бабочек. - Отлично, первый лепесток мы можем прикрепить к цветку. - Прежде чем перейти к следующему заданию, откройте тетради и подпишите дату, классную работу. - Задание второго лепестка. Минутка чистописания. - Сколько лепестков должно быть у нашего цветка? - Обратите внимание на доску. Чтобы оживить второй лепесток нам нужно аккуратно прописать цифру 7. - Вы получаете следующий лепесток. - Задание третьего лепестка. Математический диктант. - Запишите номер бабочки, которой состоит из 1 десятка и 2 единиц (12) - Номер бабочки на 1 больше, чем 13 (14) - Номер этой бабочки предшествует 12 (11) - Номер которой состоит из суммы 10 и 5 (15) - Номер этой бабочки стоит между 12 и 14 (13) - Запишите номер бабочки, которой на 1 больше, чем 19 (20) - Номер которой состоит из суммы 10 и 7 (17) - Номер этой бабочки является числом последующим числа 17 (18) - Запишите  номер бабочки, которой на 1 меньше, чем 20 (19) - Номер этой бабочки стоит между числом 15 и 17 (16). - Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями, возьмите красный карандаш, проверьте задание по образцу (образец на доске). - За выполнение этой работы вы получаете еще один лепесток. Физминутка для глаз. Глазкам нужно отдохнуть. (Ребята закрывают глаза) Нужно глубоко вздохнуть. (Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты) Глаза по кругу побегут. (Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки) Много-много раз моргнут, (Частое моргание глазами) Глазкам стало хорошо. (Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз) Увидят мои глазки все! (Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)	Анализируют деятельность прошлых уроков. Предполагают цель занятия. Выполняют задание первого лепестка. Работают у доски. Подписывают дату. Отвечают на вопрос учителя. Прописывают цифру 7. Выполняют задания математического диктанта. Выполняют взаимопроверку по образцу.
3. Систематизация и обобщение. Закрепление ранее изученного материала
- Чтобы получить следующий лепесток нам необходимо поработать с величинами. Какие величины вам известны? - В каких величинах измеряется длина? Выполним перевод из одной величины в другую. Дети по очереди работаю у доски, остальные записывают в тетрадь. 1дм 2см =__см                             17см =_дм _см 1дм 5см =__см                              20см =_дм 1дм 9см =__см                              14см =_дм_см Вы получаете четвертый лепесток. - Задание пятого лепестка. Решение задачи. - У вас на столах карточки с задачей, которую нам предстоит решить. - Прочитайте задачу. Назовите условие задачи, вопрос. Можем сразу ответить на вопрос задачи? Каким действием? На поляне мальчик собрал 10 подосиновиков, а лисичек на 8 больше. Сколько лисичек собрал мальчик? Работа у доски. Остальные записывают в тетрадь. - Вы справились с заданием, получаете следующий лепесток. Физкультминутка Раз – на цыпочки подняться. Надо всем, друзья, размяться. 2 – нагнулись до земли И не раз, раза три. 3 – руками помахали. Наши рученьки устали. На 4 – руки в боки. Дружно делаем подскоки. 5 – присели раза два. 6 – за парты нам пора. - Шестой лепесток мы заработаем, если вы справитесь с решением неравенств, которые находят в учебнике на стр. 58 № 14. Выполняем только 2 первых столбика. На это задание я вам даю 3 минуты. Самостоятельное выполнение. - Проверка с комментированием. - Вы получаете шестой лепесток.	Работают у доски. Запись задания в тетрадь. Анализируют условие и вопрос задачи. Решают задачу. Записывают решение задачи у доски и в тетрадях. Выполняют физкультминутку. Решают задание из учебника. Проверяют решение.
4. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.
- Чтобы заработать последний лепесток нам нужно выполнить самостоятельную работу по карточкам. Переверните карточки и начинайте решать примеры. На эту работу вам 3 минуты. - Найдите ответы на примеры на доске. - Вы выполнили последнее задание и у нас получился прекрасный цветик-семицветик. Понравился ли он вам? Чем?	Выполняют самостоятельную работу по карточкам с самопроверкой.
5. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Наш урок подошел к концу. - Вы хорошо постарались и я хочу вас порадовать. Я подготовила для вас волшебные лепестки, которые исполнят любое ваше желание. - Красный лепесток для тех,  кто считает, что он все понял, и он может помочь своему однокласснику по этой теме. - Желтый лепесток для тех, кто не понял этой темы и ему нужна помощь. - Скажите, как вы считаете, вы добились того, что планировали в начале урока? Нам удалось стать немного более образованными? - Вы убедились в том, что математика нам необходима в жизни? - Молодцы, ребята. Спасибо за урок.	Анализируют свою деятельность на уроке. Отвечают на вопрос учителя.