Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Самоопределение
к деятельности
|
1.Приветствие
учителя:
Проверь,
дружок, готов ли ты начать урок?
Все ль
на месте, все ль в порядке?
Книги,
ручки и тетрадки?
2.Целеполагание:
- Прочитайте
девиз нашего урока: (Слайд 1)
Грамоте
учиться, всегда пригодится.
- Как вы
понимаете эти слова?
? Какие
же задачи стоят перед нами сегодня на уроке?
3.
Организация индивидуальной работы у доски. (Разрешить
«Спор букв», оставить в словах правильную букву, зачеркнув неправильную. На
доске записаны слова: в(о,а)рона, (а,о)ртист, с(а,о)рока, мальч(е,и)к,
р(е,и)бята, в(о,а)рабей, дев(о,а)чка, ч(и,е)ловек,
п(и,е)тух)
|
Выполняют
самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей, правильность и аккуратность расположения
предметов на парте, самостоятельность
подготовки,
настрой
на урок.
Дети
объясняют смысл пословицы.
1. Будем
открывать новые знания.
2.
Учиться задавать вопросы; думать, размышлять; наблюдать; делать выводы.
Ученик у
доски выполняет самостоятельно задание.
|
Актуализация
знаний
|
1.Чистописание
( слайд 2, слайд 3)
О о
помидор
лук огурец
- Можно
ли записанные слова назвать одним словом? (овощи)
2.Работа
над новым словарным словом.(Слайд 4)
овощи овощной
овощевод овощехранилище овощерезка
-У этого
слова есть соседи. Почему эти слова стоят рядом с нашим словом? (они
однокоренные)
-Назовите
корень в этих словах. (овощ)
? Какое
из этих слов лишнее? Почему вы так считаете?
3.Подготовка
к формулированию темы урока.
- Игра
«Кого и что ты встретишь на пути, ты помоги им домик свой найти»
( На
слайде 5 нарисованы 2 домика, рисунки: сорока,
береза, ворона, заяц, пшеница, рябина).
- Задание:
распределите слова на две группы, запишите в тетради.
Проверка
по выполненному заданию на компьютере (Слайд 6)
-По
каким признакам распределили слова на группы?
-Что
общего у слов первой группы? У второй?
-Назовите
слова, у которых все согласные звуки твердые. (сорока, ворона)
-Какие
опасные места вы заметили?
|
Учащиеся
пишут буквосочетания и слова по образцу.
Учащиеся
называют – овощи.
Овощной,
оно не обозначает название предмета
Учащиеся
самостоятельно делят слова на группы,
Самоконтроль.
Самооценка
Одушевленные
и неодушевленные существительные.
Животные
и растения.
Они
обозначают одушевленные и неодушевленные предметы и отвечают на вопросы кто?
и что?
Безударные
гласные, не проверяемые ударением. Мы их запоминаем.
|
Постановка
учебной задачи
(Проблема-тизация)
Формулирование
темы урока.
|
-Какие
два домика у нас были?
?
Ребята, может быть кто-то кто догадался, как мы сегодня будем делить слова
на группы?
-
Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Слайд 7)
- Запишите
тему урока в тетрадь
-Слова-названия
предметов можно делить на группы в зависимости от того, что они обозначают.
- Чему
же мы сегодня будем учиться?
Физминутка
|
Животные:
сорока, ворона, заяц, медведь, пчела.
Растения:
береза, пшеница, рябина, черника, яблоня
Объединение слов
в тематические группы
Будем
учиться объединять предметы в тематические группы.
|
Решение
учебной задачи
(Депробле-матизация)
|
1.
Проверка индивидуальной работы у доски.
- Что
это за слова?
- Где
спорят буквы?
- Что
еще вы можете сказать об этих словах? - - Что между ними общего?
- А
можем ли мы эти слова разделить на тематические группы?
- На
какие?
-
Запишем эти слова по группам:
-Люди:…..
артист, мальчик, ребята, девочка, человек.
-Птицы:…
ворона, сорока, воробей, петух.
- Как же
можно распределить слова на группы?
Сделайте
вывод. (Слайд 8)
Гимнастика для глаз
Чтоб глаза твои зоркие были,
Чтоб в очках тебе не ходить,
Эти легкие движенья
Предлагаю тебе повторить.
Вдаль посмотри и под ноги,
Вправо, влево побыстрей.
Удивимся, что такое?
И закроем их скорей.
|
Учитель
показывает слово на доске, дети правильность выполнения.
Это
словарные слова.
Буквы
спорят на месте безударных звуков.
Одушевленные
существительные.
Можно
разделить на 2 группы:
люди,
птицы
Запись с
комментированием
Учащиеся
делают вывод, как можно распределить слова на группы.
Взаимопроверка,
взаимооценка.
|
Первичное
закрепление
(Применение
алгоритма на практике)
|
1.Упр.
53 самостоятельная работа
Слова
девочка, пшеница, жук, клен, артист, ольха, бабочка записать тематическими
группами
–Допишите
по одному слову в каждый столбик.
-
Фронтальная проверка
-Сделайте
вывод. Сравните с выводом учебника, с 45
2. Игра
«Третий лишний». (Слайды 9, 10, 11, 12. )
-Определите,
какое слово лишнее. Запишите это слово с новой строки.
Понедельник,
среда, осень (дни недели)
Гроза,
гром, лужи (явления природы)
Лимон,
кабачок, огурец (овощи)
Тарелка,
мяч, кувшин (посуда)
-Что
интересного заметили в записанных словах? На какой вопрос отвечают все эти
слова?
|
Учащиеся
самостоятельно выполняют задания, делают вывод.
Учащиеся,
допустившие ошибки, анализируют решение и фиксируют
Они
отвечают на вопрос что.
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой в классе.
Тренинг.
|
Творческая
работа. (Слайд 13)
Записать
одну тематическую группу слов.
Проверка:
ученик читает слова, остальные называют тему.
|
Выполняют
задания учителя.
Придумывают
свои задания по изученной теме.
|
Итог
работы.
Рефлексия
деятельности
|
1. Наш
урок подходит к концу, подведем итоги.
Закончите
предложения:
·
В
зависимости от того, что обозначают слова-названия предметов их можно делить
на….
·
На
вопрос кто? Отвечают слова следующих тематических групп…..(Слайд 14)
·
На
вопрос что?
Отвечают слова следующих тематических групп…. (Слайд 15)
?Всегда
ли можно создать тематическую группу слов?
-Почему
это трудно?
Вывод:
нужно больше читать, расширять словарный запас, развивать внимание к словам.
Побуждение
к самооценке.
_ Каким
получился наш урок?
-
Оцените свое участие в уроке. Как вы справились с задачами, поставленными в
начале урока.( Слайд 16)
|
…тематические
группы.
…люди, животные
(звери, птицы, рыбы, насекомые)
… растения,
вещи, явления природы, дни недели…
Учащиеся
анализируют, где и почему были допущены ошибки, каким способом они были
исправлены, проговаривают способы действий (нормы), вызвавшие затруднение,
оценивают свою деятельность на уроке.
В завершение
учащиеся фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов
деятельности, намечают цели последующей деятельности.
|
Дом.задание
|
Упражнение
54, правило.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.