Конспект урока по русскому языку на тему: "Обобщающие слова при однородных членах предложения" (8 класс)

• 1 слайд

  
  
  Задание: назовите одним словом.
  
  животные
  

• 2 слайд

  Задание: назовите одним словом.
  
  птицы
  

• 3 слайд

  Назовите предметы словосочетанием
  Школьные принадлежности
  

• 4 слайд

  Времена года
  

• 5 слайд

  Обобщающие слова
  при однородных
  членах
  

• 6 слайд

  Цели урока:
  
  
  
  
  Отработка умения находить обобщающие слова при однородных членах;
  
  Формирование умений правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах и составлять схемы предложений;
  
  Научиться различать предложения с обобщающими словами при однородных членах .
  
  

• 7 слайд

  Анализ предложений и схем.
  Весной оживает всё: леса, поля, луга. [:,,].
  
  Леса, поля, луга – всё оживает весной.
  [,, - ].
  Весной всё: леса, поля, луга – оживает.
  [:,, - …].
  
  Задание № 1
  ( Объясните постановку знаков препинания в данных предложениях)
  

• 8 слайд

  ЗАПОМНИТЕ!
  Обобщающими называются слова, которые объединяют однородные члены предложения в одну смысловую группу. Они являются теми же членами предложения, что и однородные члены.
  
  В роли обобщающих слов часто выступают местоимения и местоименные наречия: все, всё, никто, ничто, везде, всюду, нигде, никогда.
  
  Нигде : ни в школе, ни дома, ни на бульваре - я друга не нашёл.
  

• 9 слайд

  После обобщающего слова, которое стоит
  впереди однородных членов, могут быть слова:
  как-то, а именно, например, которые
  предупреждают о перечислении, например:
  
  Ему подавались обычные в трактирах блюда, как-то: щи, мозги с горошком, сосиски с капустой.
  
  Некоторые грибы очень ядовиты, например: бледная поганка, сатанинский гриб, мухомор.
  
  

• 10 слайд

  Вставьте в предложения однородные члены, расставляя знаки препинания.
  
  1 Туман накрыл всё... ( поле, луг, озеро)
  
  Задание № 2
  2 Можно было различить малейший звук... ( лай собак, голоса на мельнице, шум листвы )
  
  3 ( Розы, хризантемы, георгины) …много цветов росло в нашем палисаднике.
  

• 11 слайд

  Вставьте в предложения обобщающие слова, расставляя знаки препинания.
  Задание № 3
  1 И двор и дом и цветущий сад ... было залито лучами золотого солнца.
  2 … ни горы, ни ущелья, ни быстрые реки... не могло помешать нашему путешествию.
  всё
  Ничто
  

• 12 слайд

  Раскройте содержание обобщающих слов, подобрав к ним однородные члены. Расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений.
  1 Осенью деревья … одеваются в разноцветный
  наряд.
  2 Каждая мелочь… напоминала о далёком детстве.
  Задание № 4
  Какое слово в этом предложении является обобщающим?
  Какое слово в этом предложении является обобщающим?
  
  

• 13 слайд

  Запишите предложения, проанализируйте их, составив схемы.
  Широкие поля бескрайние леса несущие людям радость и здоровье наше национальное богатство.
  
  Наше национальное богатство леса земля залежи полезных ископаемых охраняется законом.
  
  Задание № 5.
  
  Широкие поля, бескрайние леса, несущие людям радость и здоровье,- наше национальное богатство.
  
  Наше национальное богатство: леса, земля, залежи полезных ископаемых- охраняется законом.
  Проверьте себя
  А у вас так написано?
  

• 14 слайд

  IV Подведём итоги урока:
  Что изучали сегодня на уроке?
  Чему вы научились?
  Что понравилось
  на уроке?
  

• 15 слайд

  V Домашнее задание:
  
  Cпасибо всем за работу.
  Пункт №33 Упр. № 216
  

Лобусова Ирина Валентиновна,

учитель русского языка и литературы

ОБОШИ «Школа-интернат среднего (полного) общего образования № 4»

города Курска

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык

Класс: 8

Тип урока: «Открытие» новых знаний

Тема: Обобщающие слова при однородных членах предложения        

Цель: отработка умения находить обобщающие слова при однородных членах; правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах

УУД личностные: воспитание умения преодолевать трудности, применив волевые усилия; воспитание стремления к труду, осознания ценности и необходимости трудиться.

УУД регулятивные: помочь обучающимся сформулировать цель деятельности на уроке и составить план последовательность действий решения учебной задачи, побуждать обучающихся корректировать и оценивать свои действия, использовать волевую саморегуляцию;

УУД коммуникативные:  вступление обучающихся в учебный диалог с учителем, с одноклассниками, выдвижение версии, выражение собственной мысли;

УУД познавательные: побуждать обучающихся применять для решения учебных задач урока мыслительные операции: синтез, анализ, сравнение, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.

Планируемые результаты:

·       личностные: формулировать и аргументировать собственное мнение; устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

·       метапредметные: умение  находить  обобщающие слова в тексте и употреблять их в своей речи; умение самостоятельно определять тему и цель своей работы; умение оценивать и анализировать собственную деятельность с позиции полученных результатов.

·       предметные: формирование прочных знаний об обобщающих словах при однородных членах; формирование умения правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах; составлять схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах.

Основные понятия: однородные члены предложения, обобщающие слова, знаки препинания при однородных членах и обобщающих словах.      

Межпредметные связи: литература, изобразительное искусство.

Ресурсы:  компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация PowerPoint к занятию, тесты на печатной основе, компьютерное тестирование, карточки-задания для анализа предложений, алгоритм «Знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом».

I. Этап мотивации (самоопределение) к учебной деятельности

– Вспомните, каким членам предложения были посвящены последние наши уроки? (однородным членам предложения)

– Что мы учились делать? (Учились правильно строить предложения с однородными членами, расставлять знаки препинания при однородных членах, делать синтаксический и пунктуационный разбор)

– Рассмотрите рисунки. Слайды 1-4

– Назовите изображенные предметы одним словом или словосочетанием. Что можно сказать о тех словах, которые вы подобрали? (Они являются обобщающими для данных предметов, явлений.)

– Устно составьте предложения, используя обобщающие слова.

– Попробуем записать одно из предложений. Как правильно его оформить синтаксически? Как правильно на письме показать, что есть обобщающее слово?

– Какие знаки препинания используются в предложениях с обобщающими словами?

– Где могут находиться обобщающие слова по отношению к однородным членам предложения?

– Как вы думаете, какова будет тема нашего урока?

Формулирование и запись темы урока. Слайд 5

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

– Эта тема нам знакома?  (Мы изучали эту тему в 5 классе.)

– Почему же мы к ней возвращаемся? (Чтобы узнать что-то новое.)

– Какие цели вы поставили бы к уроку? Слайд 6

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

1. Выполнение заданий в группах (для всех одинаковое задание)

Анализ предложений и схем (работа в группах) Слайд №7.

– Прочитайте предложения на карточках-заданиях (Приложение № 1). Выполните задания

Карточка-задание Прочитайте предложения, найдите обобщающие слова, определите, какими членами предложения являются обобщающие слова, однородные члены предложения. Какое ме­сто занимает обобщающее слово по отношению к однородным членам? Как обозначается обобщающее слово на схеме? Весной оживает всё: леса, поля, луга.               [:™,™,™]. Леса, поля, луга – всё оживает весной.             [™,™,™ - ]. Весной всё: леса, поля, луга – оживает.            [:™,™,™- … ].

III. Выявление места и причины затруднения

– Какие же знаки препинания используются в предложениях с обобщающими словами?

– Где может находиться обобщающее слово? Как будем расставлять знаки препинания?

– Какое предложение у вас вызвало затруднение? Значит, у нас не хватает знаний. Что в таких случаях мы должны сделать? (Воспользоваться теоретическим материалом учебника)

IV. Построение проекта выхода из затруднения

– Какова же цель нашей дальнейшей работы? (Изучить материал учебника)

1. Чтение сведений «ЗАПОМНИТЕ!»    Слайд 8-9

2. Работа по учебнику

Чтение сведений учебника с. 146-147

– Бегло рассмотрите рубрику  «Теоретические сведения» и определите, в чем особенность предъявления в ней информации? (Ответы 3-4 уч.)

V. Реализация построенного проекта

– Выразим наш вывод, составив алгоритм (Приложение № 2). Попробуйте устно воспроизвести данный алгоритм.

А Л Г О Р И Т М

Знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом

1.Найдите в предложении обобщающее слово.

2.

3.

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

1. Выполнение тренировочных упражнений Слайды  8-12

1 ученик работает у доски самостоятельно упр. №215 с последующей проверкой

(Необходимо перестроить предложения по образцу.)

Коллективная работа с использование презентации.

– Вставьте в предложения однородные члены, расставляя знаки препинания. (письменно)

1. Туман накрыл всё...    ( поле, луг, озеро)

2. Можно было различить малейший звук...  ( лай собак, голоса на мельнице, шум листвы )

3. ( Розы, хризантемы, георгины) …много цветов росло в нашем палисаднике.

Слайд 10

– Вставьте в предложения обобщающие слова, расставляя знаки препинания.

1. И двор и дом и цветущий сад ...( всё ) было залито  лучами  золотого солнца.

2. ( Ничто )… ни горы, ни ущелья, ни быстрые реки... не могло помешать нашему путешествию.

Слайд 11 

– Раскройте содержание обобщающих слов, подобрав к ним  однородные члены. Расставьте знаки препинания и составьте схемы предложений.

1. Осенью деревья …  одеваются в разноцветный  наряд. 

– Какое  слово в этом предложении является обобщающим?

2. Каждая мелочь…  напоминала о далёком детстве.

– Какое  слово в этом предложении является обобщающим?

– Испытывали ли вы затруднения при выполнении данного упражнения? (Нет, мы с ним легко справились).

2.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Объяснительный диктант

– Запишите предложения, проанализируйте их,  составив схемы.

Широкие поля, бескрайние леса, несущие людям радость и здоровье,- наше национальное богатство.

Наше национальное богатство: леса, земля, залежи полезных ископаемых - охраняется законом.

– Как вы расставили знаки препинания? Сверьте предложения с образцом.

Слайд 12

– Что вызвало затруднение? Давайте разберёмся. Что общего в этих предложениях вы заметили? (есть однородные члены)

– Где они располагаются?

– Одинакова ли причина постановки тире в обоих предложениях?

Вспомните, в каких случаях еще может ставиться тире?

–Что мы должны сделать, чтобы узнать, почему стоит тире в 1 предложении? (Найти главные члены предложения. Узнать, чем является слово богатство в 1 предложении?)

– Чем является слово богатство в 1 предложении? (сказуемым)

– Почему же ставим тире? (Слова поля, леса являются однородным подлежащими; богатство – сказуемым, выраженным им. существительным. Между подлежащим и сказуемым, выраженными именем существительны ставим тире.)

– Разберемся со 2 предложением. Почему так должны быть расставлены знаки препинания? (Слово богатство является обобщающим и стоит перед однородными подлежащими, а после них предложение продолжается, значит, ставим тире.)

VII.Включение в систему знаний и повторение

– Каким новым знанием вы пополнили свою копилку знаний?

– Достаточно ли вы закрепили эти знания?

– Какие же слова являются обобщающими? Где по отношению к однородным членам предложения они могут стоять? Как пунктуационно оформляются предложения с обобщающими словами?

Работа с тестами приложение № 3.  (7 учащихся  работают на компьютерах, остальные выполняют работу на местах. Учащихся сами выбирают форму работы )

ТЕСТ

8 класс

Тема: «Обобщающие  слова  при  однородных  членах»

Вариант № 1

Задание: расставьте знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

1. В человеке все должно быть прекрасно и лицо и одежда и душа и мысли.

2. Поручни компасы бинокли всё было медное.

3. Повсюду в клубах на улицах на скамейках у ворот в домах происходили странные разговоры.

4. Улыбку смех и радость и покой я всё забыл.

5. Ни птица ни зверь ни человек никто и ничто не ускользнет от зоркого взгляда сильного ловкого и умного хищника орла.

6. Домашние животные а именно лошадь корова овца приносят людям пользу.

7. В каждом человеке есть сила и слабость мужество и страх твердость и колебание.

8. От дома от деревьев и от голубятни и от галереи от всего побежали длинные тени.

9. Бричка бежит, а Егорушка видит всё одно и то же небо равнину холмы.

ТЕСТ

8 класс

Тема: «Обобщающие  слова  при  однородных  членах»

Вариант № 2

Задание: расставьте знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

1. Лицо походка взгляд голос всё вдруг изменилось в Наташе.

2. И кочки и моховые болота и пни всё хорошо под сиянием лунным.

3. Зонтик часы ножик всё это было у него в чехле.                                                                                                                                                              

4.Солнце вешнее нивы здешние всё тебе отдать бы рад.

5. Всякий пустяк поворот шоссе ветка над забором свет фонарей всё казалось значительным.

6. Всё кругом зеленело всё мягко волновалось все деревья кусты травы.

7. Прекрасно это солнце это небо всё вокруг нас прекрасно.

8. Разные сосуды кувшины стаканы бутылки стояли на полках.

9. Всё радостно сияло вокруг нас небо земля и вода.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Рефлексия проводится с применением опоры:

ü Сегодня на уроке я узнал …

ü Работать мне было…, потому что … ·

ü Помогал мне … ·

ü Мешал мне ... ·

ü Больше всего мне понравилось… ·

ü Труднее всего было …

Домашнее задание

1. Прочитайте § 33.

2. Выполните упражнение № 216.

3. Творческое задание: найти в художественных произведениях предложения с обобщающими словами при однородных членах.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

Карточка-задание Прочитайте предложения, найдите обобщающие слова, определите, какими членами предложения являются обобщающие слова, однородные члены предложения. Какое ме­сто занимает обобщающее слово по отношению к однородным членам? Как обозначается обобщающее слово на схеме? Весной оживает всё: леса, поля, луга.               [:™,™,™]. Леса, поля, луга – всё оживает весной.             [™,™,™ - ]. Весной всё: леса, поля, луга – оживает.            [:™,™,™- … ].

Карточка-задание Прочитайте предложения, найдите обобщающие слова, определите, какими членами предложения являются обобщающие слова, однородные члены предложения. Какое ме­сто занимает обобщающее слово по отношению к однородным членам? Как обозначается обобщающее слово на схеме? Весной оживает всё: леса, поля, луга.               [:™,™,™]. Леса, поля, луга – всё оживает весной.             [™,™,™ - ]. Весной всё: леса, поля, луга – оживает.            [:™,™,™- … ].

Карточка-задание Прочитайте предложения, найдите обобщающие слова, определите, какими членами предложения являются обобщающие слова, однородные члены предложения. Какое ме­сто занимает обобщающее слово по отношению к однородным членам? Как обозначается обобщающее слово на схеме? Весной оживает всё: леса, поля, луга.               [:™,™,™]. Леса, поля, луга – всё оживает весной.             [™,™,™ - ]. Весной всё: леса, поля, луга – оживает.            [:™,™,™- … ].

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

А Л Г О Р И Т М Знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом 1.Найдите в предложении обобщающее слово. 2. 3.

А Л Г О Р И Т М Знаки препинания при однородных членах с обобщающим словом 1.Найдите в предложении обобщающее слово. 2. 3.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3

ТЕСТ                                                   8 класс

Тема: «Обобщающие  слова  при  однородных  членах»

Вариант № 1

Задание: расставьте знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

1. В человеке все должно быть прекрасно и лицо и одежда и душа и мысли.

2. Поручни компасы бинокли всё было медное.

3. Повсюду в клубах на улицах на скамейках у ворот в домах происходили странные разговоры.

4. Улыбку смех и радость и покой я всё забыл.

5. Ни птица ни зверь ни человек никто и ничто не ускользнет от зоркого взгляда сильного ловкого и умного хищника орла.

6. Домашние животные а именно лошадь корова овца приносят людям пользу.

7. В каждом человеке есть сила и слабость мужество и страх твердость и колебание.

8. От дома от деревьев и от голубятни и от галереи от всего побежали длинные тени.

9. Бричка бежит, а Егорушка видит всё одно и то же небо равнину холмы.

ТЕСТ                                                   8 класс

Тема: «Обобщающие  слова  при  однородных  членах»

Вариант № 2

Задание: расставьте знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

1. Лицо походка взгляд голос всё вдруг изменилось в Наташе.

2. И кочки и моховые болота и пни всё хорошо под сиянием лунным.

3. Зонтик часы ножик всё это было у него в чехле.                                                                                                                                                              

4.Солнце вешнее нивы здешние всё тебе отдать бы рад.

5. Всякий пустяк поворот шоссе ветка над забором свет фонарей всё казалось значительным.

6. Всё кругом зеленело всё мягко волновалось все деревья кусты травы.

7. Прекрасно это солнце это небо всё вокруг нас прекрасно.

8. Разные сосуды кувшины стаканы бутылки стояли на полках.

9. Всё радостно сияло вокруг нас небо земля и вода.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

Оцените свою деятельность на уроке. Продолжите предложения. ü Сегодня на уроке я узнал … ü Работать мне было…, потому что … · ü Помогал мне … · ü Мешал мне ... · ü Больше всего мне понравилось… · ü Труднее всего было …

Оцените свою деятельность на уроке. Продолжите предложения. ü Сегодня на уроке я узнал … ü Работать мне было…, потому что … · ü Помогал мне … · ü Мешал мне ... · ü Больше всего мне понравилось… · ü Труднее всего было …

Оцените свою деятельность на уроке. Продолжите предложения. ü Сегодня на уроке я узнал … ü Работать мне было…, потому что … · ü Помогал мне … · ü Мешал мне ... · ü Больше всего мне понравилось… · ü Труднее всего было …

Оцените свою деятельность на уроке. Продолжите предложения. ü Сегодня на уроке я узнал … ü Работать мне было…, потому что … · ü Помогал мне … · ü Мешал мне ... · ü Больше всего мне понравилось… · ü Труднее всего было …

Оцените свою деятельность на уроке. Продолжите предложения. ü Сегодня на уроке я узнал … ü Работать мне было…, потому что … · ü Помогал мне … · ü Мешал мне ... · ü Больше всего мне понравилось… · ü Труднее всего было …