Учитель: Паденко Т.А.
Дата: январь 2016г.
Класс: 5
Предмет: русский язык
Учебник: Русский язык, 1 часть,
автор Ладыженская Т.А. и др.
Название темы, раздела: «Лексика».
Тема урока: «Обобщение по теме
«Лексика» (ОСА)
Цель деятельности учителя:
систематизировать и обобщить изученный материал по теме «Лексика» и
стимулировать детей применять полученные знания в нестандартных ситуациях.
Тип урока: обобщение знаний.
Методы и формы обучения:
индивидуальная, групповая, фронтальная; интерактивные формы (создание
проблемных ситуаций, тренинг, творческие задания, мини-проект, эвристическая
беседа, игры, работа в малых группах, в парах, мозговой штурм).
Планируемые
результаты:
1.Предметные: Знать:
теоретический материал по лексическим единицам. Уметь: - правильно употреблять
лексические единицы в устной и письменной речи; - оценивать свою и чужую речь с
точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
2. Метапредметные:
Коммуникативные: формировать
навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включения в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
слова
3.Личностные: Формирование
навыков анализа, творческой инициативности и активности.
Оборудование: экран, компьютер,
мультимедийный проектор, карточки для индивидуальной, парной и групповой
работы.
Наглядно-демонстрационный материал:
мультимедийный ряд (презентация по теме урока, выполненная учителем).
Основные понятия: лексикология,
лексика, синонимы, антонимы, омонимы.
Ход урока
I.Оргмомент.
-Добрый день, дети и уважаемые
коллеги! Мне посчастливилось сегодня провести для вас необычный урок. Хочется
его начать с зарядки для успешности: пожелайте себе успехов и скажите: «Я буду
внимательным! Буду думать, размышлять! Буду догадлив и старателен!»
-Мы с вами работаем вместе уже
полгода, многое друг о друге знаем, но не все. Я хотела бы узнать: «У вас
хорошая память?» Разрешите мне это проверить. (Задаю вопросы и получаю ответы)
Учитель: А какой вопрос был
первым?.......
II.Актуализация
опорных знаний.
Учитель: -У каждого из вас на
столах лежат чистые листочки. Посмотрите картинки на слайдах , кого вы видите?
(устно) и письменно запишите ответы на следующие вопросы и задания:
1) Подберите прилагательные,
существительные или глаголы к этим картинкам.
2) Какое явление русского языка они
демонстрируют?
- Как вы думаете, какова тема
нашего занятия? …..(См слайд №..)
III.Целеполагание.
Учитель: -Попробуем вместе
поставить цели нашего урока: (учитель 2-3 цели записывает на доске).
(Например: повторить основные разделы лексики, вспомнить, что такое синонимы,
антонимы, омонимы; уметь слушать друг друга, уметь работать в команде, повысить
свою культуру речи, подготовиться к зачету).
Учитель: - Сегодня мы будем
работать в группах. Помните- важно не только самому выполнить задание, но и
помочь своим товарищам. Ведь не только личный результат, но и результат работы
всей группы приведет к успеху всего класса.
IV.Интеллектуальная
разминка
-Но в начале отгадайте загадку:
Ты беседуй чаще с
ней-
Станешь вчетверо
умней. (Книга, учебник)
-Внимание, 1 задание
командам: используя учебник, свои знания, ответьте на контрольные вопросы
учебника со стр. 167.
1 группа - №1,2 2
группа - №3,4 3 группа – №5,6
(Дети работают в группах около 2
минут, затем отчитываются вслух, получают жетоны).
2 задание
Терминологический диктант или Закончи предложение. (Учитель раздает листы с
заданием, дети каждой команды дописывают ответы. Затем самопроверка по слайду №
__)
3 задание-
индивидуальное «Мини-зачет по теме «Лексика» (дети за 5 минут выполняют
3 задание на карточках, сдают их учителю на проверку, результат – в течение
урока). Если все сделано без ошибок- твердая «4», на пятерку еще нужно
выполнять творческие задания, отвечать в группе.
4 задание - Игра
«Кто больше?»
Три ряда-три команды.
Задание: записать за минуту
синонимы только к одному слову (минимум 3 слова):
1 ряд: храбрый –бесстрашный,
мужественный, смелый, отважный.
2 ряд: бояться- страшиться ,
трусить, дрожать от страха, робеть.
3 ряд: красный- алый, багровый,
багряный, кумачовый.
(Победившие команды получают жетон)
5 задание – Тренинг
по компьютеру. От каждой команды выходит 1 человек и выполняет задание
–тренинг и компьютер ставит ребенку оценку. За правильный ответ –жетон.
V. Творческое
задание
(выполняется одновременно с 5 заданием)
-Ребята, вам трудно было подбирать
синонимы? А куда можно посмотреть в случае затруднения? Правильно, в словарь
синонимов.
Внимание, следующее задание
группам: используя словарную статью, подберите ряд синонимов к слову ВЕЖЛИВЫЙ и
составьте с ними 3 предложения про учителей нашей школы. Мы предлагаем вам
оформить свои ответы в форме мини-проекта. (время работы -3 минуты ).
(В это время проверяется зачет,
выставляются оценки всему классу в зачетный лист)
-Команды представляют свои проекты
про слово ВЕЖЛИВЫЙ у доски и получают жетоны.
Физминутка
-Ребята, вы устали? Может,
пригласим … доктора? Помните, как звонить? Набираем 03. (заходит человек в
белом халате и проводит физминутку).
-Пришло время поговорить о здоровье. Давайте произнесем звуки О и А вместе со мной. Произносим старательно, так как эти звуки непростые. Медики рекомендуют произносить их несколько раз в день. Звук «О» усиливает кровообращение сердца, звук «А» благотворно влияет на нервную систему. Итак, начинаем: о-а о-а о-а . Повторим….
V1. Эвристическая
беседа, или Задание на оригинальное мышление.
1) ? –Как вы думаете почему во
время физминутки прозвучали буквы О и А? Свои варианты ответов напишите каждый
на своем листочке.
(Дети записывают свой вариант
ответа, обсуждают в группах. И предлагают один общий ответ)
Самый оригинальный ответ: О –это
ОМОНИМЫ. А А –это АНТОНИМЫ.
(За правильные и
оригинальные ответы даются жетоны)
2)?-прослушайте музыку (музыкальный
диктант) и попробуйте ответить на вопросы:
1)Кто автор этого произведения?
Какое время года чувствуется?
Глядя на картины и
слушая музыку, запишите слова –синонимы (2-3 пары) (каждый ребенок пишет на
своем листочке). Например: холодно-морозно, ярко-ослепительно,
громко-сильно.. (примерно 3 мин)
V11. Интеллектуальная
игра ЛОТО: «Синонимы», «Антонимы»
Одно задание –на ряд, (за
правильное решение –жетоны)
V111. Домашнее
задание
(на выбор):
упр 372 ( по учебнику),
или упр 374
или решить кроссворд «Синонимы» или
составить кроссворд по теме «Лексика» (см. слайд № __)
А теперь пришел черед
Сыграть в игру «Наоборот»:
Скажу я слово ВЫСОКО,
А ты ответишь … (НИЗКО).
Скажу я слово ДАЛЕКО,
Ты возразишь мне…. (БЛИЗКО).
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,
А ты кричи скорей… (НАШЕЛ).
Скажу тебе с укором: ТРУС,
Ты гордо скажешь: я… (ХРАБРЕЦ).
Теперь НАЧАЛО я скажу,
А ты ответишь: нет, … (КОНЕЦ)
1X. Рефлексия.
-Учитель:
- К сожалению, наш урок подходит к
концу. Как вы полагаете, мы справились с целями урока? (см. на цели, которые
были записаны в начале урока на доске.)
-Выразите свое отношение к
сегодняшнему уроку. Что вам понравилось и что не понравилось в сегодняшней работе?
Какое задание урока больше всего понравилось? Как вы оцениваете свою работу.
Работу в группе? При ответе используйте опорные фразы (см. на доску):
- Сегодня я узнал…
Теперь я могу… Мне захотелось…
(Учитель объявляет оценки детям и
какая группа победила…..)
-Я благодарю всех за сотрудничество
и желаю вам…здоровья.. (раздаю детям мандаринки)
Если остается время, дополнительные
задания:
Ответьте на
шуточные вопросы:
1. Каким
ключом нельзя открыть двери?
2. Какую ноту
кладут в суп?
3. Из какого
крана нельзя брать воду?
4. Из каких
ноготков не соберешь букета?
(За правильные
ответы даются жетоны)
Задание «Найти
соответствие» или закончи предложение (см слайд № __)
Ответьте
на шуточные вопросы:
1. Каким
ключом нельзя открыть двери?
2. Какую ноту
кладут в суп?
3. Из какого
крана нельзя брать воду?
4. Из каких
ноготков не соберешь букета?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.