Конспект урока по русскому языку на тему "Обобщение знаний о типах склонения имён существительных"

Разработка урока

 по русскому языку в 3 классе

Тема: «Обобщение знаний о типах склонения имён существительных».

Тип урока: урок обобщения и  систематизации знаний

Цель: повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся о склонении имен существительных.

Задачи:

Образовательные:

1)           обобщить знания учащихся о типах склонения имен существительных;

2)           научить находить и распознавать тип склонений имени существительного по роду и окончанию в именительном падеже.

Коррекционно-развивающие:

1)           развивать логическое мышление учащихся путем отработки причинно-следственных связей;

2)           развивать речь и долговременную память посредством ответов на вопросы, мелкой моторики кистей рук через письмо;

3)           пополнять и обогащать пассивный и активный словарный запас через разбор словарных слов;

4)           развивать внимание;

5)           коррекция долговременной памяти.

Воспитательные:

1)           прививать учащимся интерес к предмету;

2)           воспитать самостоятельность, усидчивость и аккуратность.

    Оборудование: кроссворд со словарными словами, карточки для индивидуальной работы и работы в парах, карта путешествия, звукозапись «Песенки паровозика».

План урока

1.       Организационный момент.

2.       Актуализация имеющихся знаний.

3.       Словарная работа

4.       Постановка темы и целей урока

5.       Работа со слабыми учащимися

6.       Работа в группах

7.       Физкультминутка

8.       Работа в парах

9.       Работа на интерактивной доске

10.   Работа с системой контроля

11.   Домашнее задание.

12.   Итог урока. Оценки. Рефлексия.

Ход урока

Этапы	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
1этап Самоопределение к деятельности 1.Орг. момент (2мин) 2.Актуализация знаний (2 мин) 3.    Словарная работа (5 мин)	Мобилизация внимания учащихся, переключение на учебную деятельность, проверка готовности к уроку, психологический настрой учащихся. Повторение пройденного материала. Повторить написание словарных слов	Проверка готовности к уроку. Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда, Мы начнем урок, друзья. Сяду прямо, (усаживаются), Не согнусь, На «отлично» потружусь!  -Здравствуйте, ребята! Прошу дежурного рапортовать о готовности класса к уроку. (Дежурный  чётко и быстро рапортует: - Ольга Михайловна! Сегодня  в классе  __ человек, отсутствующих нет, класс приготовлен  к  уроку, на партах у ребят порядок, все готовы к работе).   -Очень хорошо! Спасибо, за работу, … (имя) Мне очень хочется узнать, с каким настроением вы пришли на этот урок. Прошу вас нарисовать  в тетради смайлик. -Ответьте на следующие вопросы: Как определить склонение имени существительного? Какая буква пишется в окончании 1 скл 2 скл 3 скл У каждого  на парте лежит карточка со словом, я буду читать значение слова, а тот ученик, у которого находится это слово, выходит и прикрепляет его к доске (непроверяемая буква пропущена, учащийся самостоятельно вставляет букву) З        А В Т Р А К М Е Т Р О Р А К Е Т А Б Е Р Ё З А Т Р А М В А Й А Л Л Е Я 1.     Утренний приём пищи (завтрак) 2.     Подземная железная дорога (метро) 3.     Космический летательный аппарат (ракета) 4.     Дерево со светлой корой (берёза) 5.     Вид городского электротранспорта (трамвай) 6.     Дорожка в парке (аллея) Прочитаем слово, которое получилось по вертикали. Прочитаем вместе его по слогам. Три – четыре! Во к – зал. Это новое словарное слово. Какие орфограммы в этом слове нам надо запомнить? Ответ: - безударная гласная в корне слова, в первом слоге «о» и  парная согласная «Ка» в корне слова, которые  нужно запомнить. Кто может сказать, что  обозначает это слово? Запишите красиво новое словарное слово  к себе в тетрадь, подчеркните  орфограммы, которые  надо запомнить. Предлагаю составить с этим словом предложение.   Чьё предложение мы сегодня запишем? Этот ребёнок пишет своё предложение на доске, остальные в тетради. Ребята, я предлагаю вам определить склонение у каждого словарного слова, которое вы видите  на доске.	Дети приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, рисуют настроение. Дежурный  чётко и быстро рапортует  о выполненной в перемену работе Работа со словами на карточках Работа учащихся в тетради. Работа с сигнальными карточками 1 скл., 2 скл., 3 скл.	Проследить за осанкой.
4.    Постановка темы и цели урока (2 мин) 2 этап Учебно-познавательная деятельность Работа со слабыми учащимися (3 мин)	Формулировка темы и цели урока. Повторить падежи имён существительных Создание ситуации успеха	- Ребята! Сегодня на уроке мы отправляемся в путешествие по одной очень большой стране, а какой вы сейчас сами догадаетесь (читаю определение имени существительного). Кто может сказать, чем сегодня на уроке мы с вами будем заниматься? Что мы будем там повторять? Вы любите песни? Предлагаю послушать песенку и догадаться, на чём мы с вами отправимся в путешествие? Для путешествия нужен билет. Нашим билетом будет имя существительное, которое вы назовёте из того что есть у нас в классе. (звуки) Мы начинаем своё необычное путешествие. Пусть оно станет для каждого из вас интересным и полезным. В добрый путь! И вот перед нами первая станция «Полустанок падежный». Догадайтесь, что мы будем сейчас повторять? Сколько падежей в русском языке? Что значит просклонять? Просклоняйте имена существительные, которые даны на карточках. (слабый ученик у доски склоняет слово, с которым работал на предыдущем уроке и допустил ошибки, после чего результаты сравниваются) Проверка: сходите друг к другу в гости и проверьте работу товарищей.	Учащиеся определяют тему и цели урока. Называют имена существительные. Работа на индивидуальных карточках. Индивидуальная работа у доски Оценка работы .	Тема записана на доске Звукозапись «песенки паровозика» Разноуровневые карточки.
Работа в группах (6 мин) Физминутка (песня мы едем-едем-едем) (2 мин) Работа в парах.(4 мин)	Повторить падежи и основные орфограммы имён существительных Снятие усталости Повторить знания об имени существительном	(муз фон, дети двигаются, имитируя вид транспорта) Мы с вами хорошо  путешествуем, и вот мы прибыли  в  Лес ошибок Кто догадался, что нам предстоит сделать? Исправить ошибки Нам нужно успеть за __  минуты  правильно выполнить задание на карточках под №3. Давайте прочитаем текст на карточках, вставим  пропущенные буквы и определим падежи имён существительных. Я верю  в вас, ребята, не подведите! Выполните задание аккуратно и правильно. Не забыть про время нам помогут наши песочные часы. Я вижу, что вы очень старались, молодцы!  Давайте проверим работу (проверка на доске) Предлагаю оцените свою работу. Мы продолжаем путешествие. Мы прибыли на станцию « путешественников» где  нас ждёт интересное задание. Вы готовы его выполнить?   (да) Я очень рада! На чудесной зелёной стене записаны слова замечательной песни, (кто знает, кто её написал?). Я уверена, что все вы справитесь с новым заданием без ошибок и найдёте здесь все имена существительные и правильно определите их склонение. Ребята! В путешествии важно помогать друг другу, вместе, сообща делать дела. И вот перед нами следующее испытание. Нам нужно доказать, что мы умеем дружно, быстро и качественно  работать в парах. Перед нами  задание под № 4, готовы выполнить задание?  Молодцы! Составьте слово из букв, которые написаны  на карточке на доске  (город)	Работают в группах (самооценка работы) Выполняют задание на карточках и составляют слово на доске. самооценка
Работа на интерактивной доске (6 мин) 3. Диагностический 1.  Обобщение пройденного(8 мин) Рефлексия (2 мин) Домашнее задание (1 мин)	Закрепить знания о склонении имён существительных Обобщить знания об имени существительном	Мы продолжаем наше путешествие Мы  в  Городе склонений: На доске вы видите 3 домика и слова. Нам предлагается задание: соединить слово с нужным домиком. Кто из вас  не уверен, что сможет с ним справится, помните, я и одноклассники всегда рядом и всегда помогут вам. Мне очень нравится с вами путешествовать. Продолжаем наш путь? (да) Путь дальше непроходимый, придётся идти пешком. Прошу моего сегодняшнего помощника помогать мне вести ребят. (дежурный выходит, встает лицом к доске, выполняет движения ) На слайде  изображение болота. Перед нами болото, которое надо преодолеть.  Прыгаем за нашим капитаном по кочкам. Их шесть. Начали: раз –два- три- четыре –пять – шесть! Дальше  речка. Плывем стилем… Горы …. Взбираемся,  … Вот мы и поднялись на нашу заснеженную гору. Какие слова надо сказать, чтобы гора  открылась? Сим-сим, откройся! (хором) Открывается гора – минитест. Ребята! Перед нами непростое задание. Тест 1. Какая часть речи отвечает на вопросы  Кто? Что?  А) глагол;  Б) имя существительное  В) имя прилагательное.  2.Имя существительное обозначает… А) предмет Б) признак предмета В) действие предмета. 3.Какого рода имена существительные, к которым можно подставить слова: она, моя?   А) ж.р.   Б) ср.р.   В) м. р.. 4.На конце какого имени существительного ты напишешь мягкий знак?     Помощ…                              сторож… 5.Как называется изменение имён существительных по вопросам?   А) склонение   Б) изменение по числам   В) изменение по родам. 6.Укажите строку, в которой записаны существительные всех трёх склонений.   А) конь, страна, земля   Б) солнце, зима, метель   В) чувство, шапка, портфель -Ребята, я предлагаю вам  оценить свою работу на уроке и зафиксировать цветом  в   дневниках. Смайл  в конце урока Я хочу, чтобы вы догадались, как я  оцениваю вашу работу, продолжив фразы за меня: 1.Ребята! На уроке вы  работали… (дружно,  быстро, хорошо) 2.Вашей  работой  я …(довольна) 3.Урок  был … (интересный, …) 4. За урок я всем ….(говорю спасибо) 5.вы сегодня меня   ….(порадовали) 6. Я вами ….. (горжусь) Наше путешествие подошло к концу. Мы снова  в нашем любимом классе. Кто может назвать тему сегодняшнего урока? Чему мы учились на уроке, что повторяли? А каким качествам учились? (быть дружными, помогать товарищу) Для всех желающих я подготовила домашнее задание, которое поможет вам закрепить  знания. Кто хочет получить «5» - для тех задания посложнее на синих карточках, На «4» - задания полегче, на белых карточках.   Выбирайте! Я рада, что вы все выбрали задание на дом. Это говорит о том, что вы очень старательные, прилежные и трудолюбивые ребята. Спасибо вам за урок! приготовьтесь к следующему уроку и затем отдохните!	Работа у доски Самооценка Работа с системой контроля (самооценка) Самооценивание своей работы за весь урок (Карточки 1, 2, 3- по степени трудности)

                                                                                                                                                                                Дата – 14 апреля

                                                                                                                                                                              Учитель – Сандалова  Н. Н.  --------------------------