Конспект урока по русскому языку на тему "Обособленные определения" (8 класс)

Конспект урока по русскому языку

Тема урока: Обособление определений

Цель: Сформировать представление об обособлении согласованных определений.

Задачи:

Обучающие:

1.      Повторить ранее полученные знания об уточняющих и присоединительных обособленных членах предложения;

2.      Определить случаи обособления согласованных определений;

3.      Сформировать умение находить обособленные определения в тексте;

Воспитательные:

1.      Содействовать воспитанию уважения к одноклассникам через организацию слушания устного ответа;

2.      Воспитывать интерес к русскому языку;

3.      Формировать интерес к чтению художественных текстов.

Развивающие:

1.      Совершенствовать устную и письменную речь учащихся;

2.      Развивать мышление учащихся;

3.      Обогащать активный словарный запас учеников.

Литература: Русский язык, 8 класс С.И,Львова, В.В.Львов

План урока:

Этап урока	Хронометраж
1.Организационный момент. 2. Опорное повторение 3. Изучение нового материала 4. Закрепление изученного материала 5. Объяснение домашнего задания 6. Итог урока	2 минуты 7 минут 16 минут 17 минут 2 минуты 1 минуты

Методическое обоснование: данный урок по типу является уроком изучения нового материала. На этапе повторения полученных ранее знаний, ребята выполняют задание, в котором нужно распределить на две колонки предложения с уточняющими и присоединительными членами предложения. Это позволит выявить тех учеников, которые не очень хорошо усвоили данную тему, и повторить с ними этот материал. На этапе изучения нового материала, учащиеся совместно с учителем разбирают случаи обособления согласованных определений, это позволяет систематизировать полученные знания учащихся. Следующим этапом идет закрепление усвоенного материала, во время которого ребята выполняют упражнения из учебника и разбирают их у доски. Некоторые ребята, по просьбе учителя, выполняют упражнения самостоятельно на оценку, это позволяет проверить уровень усвоения нового материала и оценить работу учащихся, у которых мало отметок. После закрепления нового материала ученикам дается домашнее задание и подводится итог урока.

.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Примечания
Организационный этап	Метод, прием: слово учителя, приветственное слово, педагогическое требование. Здравствуйте, ребята, садитесь. Мы с вами продолжаем изучать обособленные члены предложения. Сегодня мы подробно остановимся на обособлении определений. Откройте свои тетради и запишите дату, вид работы и тему урока.	Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Письмо.	Слайд 1
Опорное повторение	Метод, прием: слово учителя, инструктирующее слово. На прошлом уроке мы с вами изучили обособленные уточняющие и присоединительные члены предложения. И с целью закрепления знаний по этой теме давайте выполним небольшую проверочную работу. На слайде будут появляться предложения с уточняющими или присоединительными членами предложения. Ваша задача - распределить эти предложения на 2 колонки и расставить знаки препинания. В первую колонку вы запишете предложения с уточняющими членами предложения; а во вторую – с присоединительными. Кто не понял? Метод, прием: слово учителя, ведущее слово, инструктирующее слово. Давайте проверим, как вы выполнили это задание. Обменяйтесь тетрадями. На слайде вы видите, как должны были быть распределены предложения. Проверьте работы друг друга и поставьте отметки. Если нет ни одной ошибки или одна, то поставьте «5», если две ошибки – «4», если три ошибки – «3», больше трех ошибок – «2».	Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Распределительное списывание. Образец записи в тетрадях: 1 колонка: Тогда, в детстве, даже мороженое казалось слаще. Длинная, в несколько верст, тень ложилась от гор на степи. Далеко, в лесу, раздавались удары топора. Сейчас, поздней осенью, шкатулка стоит там одна в пустых нетопленых комнатах. 2 колонка: Было очень тепло, даже жарко. Казалось, что всё, в том числе леса и поля, движется на запад. Уже на Кавказе я узнал, и то не от капитана, что н был четыре раза тяжело ранен. Дорога была одна, и при том широкая, так что сбиться было невозможно. Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Письмо	Слайд 2 Слайд 3
Изучение нового материала	Метод, прием: слово учителя, ведущее слово. Давайте перейдем к изучению нового материала. Сейчас мы рассмотрим случаи обособления согласованных определений. Прочтите предложение, написанное на слайде. Запишите его себе в тетрадь. Давайте найдем здесь обособленное определение. В данном случае оно обособляется, потому что относится к личному местоимению. Где в этом предложении личное местоимение? Метод, прием: слово учителя, обобщающее слово учителя. Итак, мы с вами определили первое условие обособления определений. Они обособляются в том случае, если относятся к личному местоимению. Запишите себе в тетрадь это условие. Метод, прием: слово учителя, ведущее слово. Прочитайте следующее предложение, написанное на слайде. Давайте найдем обособленное определение. В этом предложении определение обособляется, потому что стоит после определяемого слова, выраженного существительным. Метод, прием: слово учителя, обобщающее слово учителя. Теперь мы с вами определили второе условие обособления определений. Они обособляются, если стоят после определяемого слова, выраженного существительным. Запишите второе условие в тетради. Метод, прием: слово учителя, ведущее слово. Посмотрите на следующий слад, прочитайте предложение, написанное на слайде, запишите его себе в тетрадь. Найдем здесь обособленное определение. В данном случае определение обособляется, потому что имеет добавочное значение причины или уступки. Это будет являться третьим условием обособления определений. Давайте запишем следующее предложение, которое вы видите на слайде. Найдите в этом предложении обособленное определение. Глядя на это предложение, мы можем сформулировать последнее условие обособления определений. Они обособляются в том случае, если определения отделены от определяемого слова другими членами предложения. Запишите себе в тетрадь последние два условия обособления определений. Метод, прием: слово учителя, обобщающее слово учителя, репродуктивная беседа. Ребята, давайте теперь обобщим все сказанное нами. В каких случаях мы будем обособлять согласованные определения?	Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Письмо. Образец записи в тетради: Но, преданный и покинутый, почти безоружный, он был все еще страшен. Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Письмо Образец записи в тетради: Между тучами и морем гордо реет Буревестник, черной молнии подобный. Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Письмо. Образец записи в тетради: Истощенный усилиями и лишениями, старик слег в постель. В соседней маленькой комнате на диване, укрытый больничным халатом, лежал в глубоком сне мастер. Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Устные ответы учеников. Если они относятся к личному местоимению; если они стоят после определяемого слова, выраженного именем существительным; если имеют добавочное значение причины или уступки; если они отделены от определяемого слова другими членами предложения.	Слайд 4 Слайд 5
Закрепление изученного материала	Метод, прием: слово учителя, инструктирующее слово. Сейчас, чтобы закрепить все то, что мы сегодня узнали на уроке мы откроем учебники на 214 странице и выполним упражнение 371. По очереди будем выполнять его у доски.	Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Письмо. Образец выполнения упражнения: И, мрачнее черной ночи, он потупил грозны очи, стал крутить свой сивый ус. Окрестность исчезла во мгле, мутной и желтоватой. Я вдаль уплыл, надежды полный, с толпой бесстрашных земляков. Долина тихая дремала, в ночной одетая туман. В конце января, овеянные первой оттепелью, хорошо пахнут вишневые сады. Лев Иванович Попов, человек нервный, несчастный на службе и в семейной жизни, потянул к себе счеты и стал читать снова. Наклонившиеся по ветру, мимо двинулись серые придорожные сорняки. Александровский сад цвел поздним цветом, красивый и ухоженный.
Объяснение домашнего задания	Метод, прием: слово учителя, инструктирующее слово. Ребята, сейчас давайте разберем домашнее задание. Дома вам нужно будет повторить случаи обособления согласованных определений из §37 и выполнить упражнение 373. Откройте свои дневники и запишите домашнее задание. А теперь давайте прочитаем упражнение 373. Есть ли у вас вопросы по выполнению домашнего задания?	Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное).
Закрепление изученного материала	Метод, прием: слово учителя, инструктирующее слово. Продолжаем закрепление изученного материала, и для этого выполним 374 упражнение. Выполнять будем его так же, как и предыдущее. Выполнять его будем по очереди у доски, так же, как и предыдущее.	Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное). Письмо. Образец выполнения упражнения: Усталая, она замолчала. Низенький и коренастый, н обладал страшною силой в руках. Недоумевающий, озадаченный выходкой моего спутника, я смотрел на него и молчал. Поглощенный его словами, я не мог думать над этой загадкой.
Итог урока	Метод, прием: слово учителя, обобщающее слово учителя. Итак, сегодня мы с вами познакомились со случаями обособления согласованных определений. Дома вы еще раз повторите их, прочитав материал из параграфа. Надеюсь, что вы хорошо усвоите эту тему и не будете допускать ошибок. Спасибо за урок.	Слушание (глобальное, нерефлексивное, некритическое, информативное).