Конспект урока по русскому языку на тему " Обращение" (2 класс)

 Урок русского языка. Тема: «Что такое обращение?»

УМК «Перспективная начальная  школа» 2а класс

Учитель: Ланчакова Н.П.

Цели деятельности учителя.

• Обеспечить осознание и усвоение  понятия «обращение».Ввести понятие «обращение»; учить находить в тексте обращения и выделять их интонацией и пунктуационно

Логика развития урока как целостной структуры:

• Организационный момент. Мотивация.
• Актуализация знаний
• Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи..
• Открытие нового знания.
• Физкультминутка.
• Самостоятельная фронтальная работа с самопроверкой по эталону..
• Работа в группах. Практическое закрепление в самостоятельной работе полученных выводов
• Воспитательная беседа.
• Подведение итогов
• Рефлексия.
• Домашнее задание;

Способ реализации поставленных целей:

• Беседа;
• Работа с учебником;
• Учебный диалог;
• Самостоятельная работа.
• Работа в группах

Основные компоненты развивающей среды:

Персональный компьютер, мультимедиа проектор, карточки для  работы в группах, учебник Каленчук М.Л ,Малаховская О.В, Чуракова Н.А. Русский язык 2класс часть2,

М.: Академкнига/Учебник, 2011

Методическая проблема:

 активизация познавательной деятельности учащихся с помощью информационных и мультимедийных технологий

Звучит песня «Если с другом вышел в путь»

 автор текста М.Танич, музыка В.Шаинского

I.Организационный момент.Мотивация.

Учитель: Как вы думаете, почему сейчас прозвучал отрывок именно из этой песенки? (Ребята поют о дружбе, о том, что с трудностями лучше справляться вместе. Там. Где трудно одному, справлюсь вместе с вами . Где чего-то не пойму. Разберём с друзьями.)- Как вы понимаете эти слова? Вы с ними согласны?

- Так давайте сегодняшний наш урок мы проведем под этим девизом.

- Итак, не будем терять время и перейдем к работе.

II.Актуализация знаний

Учитель:Откройте тетради, запишите число, название работы.Слайд № 2

Какие слова здесь спрятались?

Об/   ще/  ра / ние      ба/ прось

Правильно   просьба, обращение

Как вы понимаете первое слово? (когда мы о чём-то просим)

Как вы понимаете второе слово?  (когда к кому-то обращаемся)

-Где мы можем посмотреть значение непонятных нам слов? В каком словаре? ( в толковом)

По словарю С.И.Ожегова слово «обращение» имеет несколько значений.

1.Направиться к кому – нибудь, чему-нибудь с просьбой за помощью и т.п. или отнестись к кому – нибудь с какими-нибудь словами, речью

2.Призыв, речь или просьба, обращённые к  кому, чему – нибудь. Например, обращение к народу.

3.Процесс обмена, оборота, участие в употреблении. Например, обращение товаров.

4.В грамматике: слово, или группа слов, которыми называют того, к кому обращаются с речью.

Учитель:Спасибо, ребята.

-Как вы думаете, какова тема урока? (Мы будем говорить о предложениях,

где к кому-нибудь обращаются.)

-Откройте содержание учебника на странице 4.Найдите тему, над которой работали на предыдущем уроке. (Как делаются слова.Что такое суффикс.)

-Прочитайте название темы следующей за ней.(Что такое обращение)

-Подтвердилось наше  предположение? Поделитесь, над чем будем работать на уроке? Какие задачи ставим перед собой?( открыть новое, посмотреть чему научились, проверить свои знания).

III.Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.

Прочитайте вполголоса  предложения: Слайд №3

Чебурашка, подойди к Гене.

Дорогой Чебурашка, подойди к Гене.

Чебурашка  подошёл к Гене.

С разной ли интонацией вы их читаете?(интонация разная)

Прочитайте ещё раз и проследите за собой.

Где вы голосом выделяете слово Чебурашка?(голосом выделяем, слово «Чебурашка» в первом предложении и словосочетание «дорогой Чебурашка» во втором предложении.)

-Где не выделяете?(Втретьем предложениине выделяем голосом слово «Чебурашка»)

В каком предложении что-то сообщается, а в каком предложении к Чебурашке обращаются?

Верно. Значит в первом предложении Слово Чебурашка – это обращение.

Во втором предложении слова Дорогой Чебурашка – это обращение.

А в третьем предложении никто  ни к кому с речью не обращается. В этом предложении… Кто догадался?

(В этом предложении просто сообщается, что Чебурашка подошёл к Гене.)

Учитель-Молодцы!

Спишите предложение , где к Чебурашке обращаются, чтобы он подошёл
Какое предложение вы записали?(Мы записали предложение «Чебурашка, подойди к Гене.»

Подчеркните слово «Чебурашка».

IV.Открытие нового знания.

Работа с учебником

Учитель:-откройте учебник нас.54

Прочитайте предложения.

Кто-то может быть уже догадался, что такое обращение?(Разные предположения)

-А сейчас вы все будете исследователями. Изучите плакат Летучей Мыши

-Что вы узнали? (узнали, что слова, обозначающие того, к кому обращаются, называются обращением.)

-В каком из этих двух предложений есть обращение?(в предложении Миша, подойди к Маше.)

-Почему вы так решили?(В этом предложении обращаются к Мише.Ещё стоит запятая, а мы узнали из плаката Летучей Мыши, что обращение на письме показывают при помощи запятых.)

Учитель:Работаем по учебнику с.55

-Ребята, понаблюдайте и скажите, в каком случае при обращении ставится одна запятая?

-А в каком – обращение с двух сторон выделяется запятыми?

-Если обращение стоит вначале предложения, то после него ставится запятая.

- Если обращение стоит в конце предложения, то перед ним  ставится запятая.

- Если обращение стоит в середине  предложения, то  оно с двух сторон выделяется  запятыми.

Учитель:

- Ребята! Все согласны?

Выполняем следующее задание по учебнику. Сравните начало двух записок:

1.Маша, позвони мне обязательно.

2.Маша! Позвони мне обязательно!

-Объясните, какое слово в каждой из них является обращением.

-В каком случае обращение нужно читать с большим чувством?

-Какие знаки выделяют обращение в первом и во втором случаях?

-В этих предложениях обращением является слово «Маша». Во второй записке обращение нужно читать с особым чувством, поэтому ставим не запятую, авосклицательный знак.

V.Физкультминутка (приложение)

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Учитель:

-Откройте учебник на странице 56, упражнение 61. Прочитайте стихотворение Э. Мошковской. Чего не хватает в тексте? Почему вы так считаете? (Здесь есть обращения, а на письме их надо выделять с помощью знаков.)

-Спишите текст правильно, учитывая, что в нём много обращений.

Проверяем. Как устно вы будете показывать обращения в тексте?

(Устно обращения выделяются с помощью интонации.)

Слайд №6 Проверяем работу. Поднимите руку те, кто расставил все знаки препинания правильно. Сколько запятых было пропущено? ( 7 ). Молодцы.

Как будем показывать письменно, что в тексте есть обращение? Что такое обращение?

VII. Работа в группах.

У каждой подгруппы лежит цветной листочек с заданием.

1подгруппа -фиолетовая

2подгруппа-жёлтая

3подгруппа-зелёная

4подгруппа- розовая

5подгруппа-голубая

Учитель: Ребята, давайте вспомним начало урока. О чём нам пели дети в своей песенке? (Они пели о дружбе, о том, что с трудностями лучше справляться вместе. Там. Где трудно одному, можно справиться вместе . Где  не понятно, можно разобрать с друзьями.)

-Как мы будем выполнять задания? (помогать тому, кто затрудняется.)

Молодцы! Приступаем к работе.

Слайды № №7-11. Проверяем работу.

VIII. Итоги урока. Рефлексия деятельности.

Ø Что мы хотели выяснить на уроке?

Ø Что нам удалось узнать?

Ø Мы ответили на поставленный вопрос?

Ø Что было самым важным на уроке?

Ø Кто хочет кого-нибудь похвалить?

Учитель: Какое задание вызвало наибольший интерес. Почему?

-О каких новых понятиях вам рассказали  «листы мудрости»?

Выставление оценок.

IX.Домашнее задание. Учебник стр.58, упр.63, по желанию найти в детских книжках примеры обращений, уметь объяснить постановку знаков препинания.

Фиолетовая карточка (слайд №7) 1.Спиши текст по законам стиха. Подчеркни все трудные случаи написания слов. Поставь где надо знаки препинания. Солнце вывалилось, В небо выкатилось! Побежало по кустам, По берёзовым листам. Здравствуй солнце золотое Здравствуй небо голубое!                    (К.Чуковский)

Жёлтая карточка (слайд №8) 1.Спиши текст по законам стиха. Подчеркни все трудные случаи написания слов. Поставь где надо знаки препинания. Отчего ж я не девчонка Я бы маме так помог Мама сразу бы сказала: «Молодчина ты сынок!»                 (Э.Успенский)

Зелёная карточка (слайд №9) 1.Спиши текст по законам стиха. Подчеркни все трудные случаи написания слов. Поставь где надо знаки препинания. Плачет серый воробей: «Выйди солнышко скорей! Нам без солнышка обидно- В поле зёрнышка не видно!» (К. Чуковский)

Красная карточка (слайд 10) 1.Спиши текст по законам стиха. Подчеркни все трудные случаи написания слов. Поставь где надо знаки препинания. Ровно неделю потом Из реки Вещи вытаскивали Рыбаки И говорили: Послушай чудак Ты кто угодно, но не рыбак.                 (Э.Успенский)

Синяя карточка (слайд 11) 1.Спиши текст по законам стиха. Подчеркни все трудные случаи написания слов. Поставь где надо знаки препинания. «Эй вы звери выходите, Крокодила победите, Чтобы жадный Крокодил Солнце в небо воротил!»                (К. Чуковский)

Правила работы в группе

1.Работать сообща.

2.Уметь выслушать друг друга не перебивая, внимательно

3.Уметь распределить обязанности между собой

4.Уметь договориться, помочь друг другу