Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Обращение"(5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку на тему "Обращение"(5 класс)

библиотека
материалов

Открытый урок в 5 классе

Тема: Предложения с обращениями

Цель: Создать условия для углубления и расширения знаний об обращении.

Задачи:

- Научить учащихся правильно употреблять обращения в речи, находить их признаки и совершенствовать навыки постановки знаков препинания при обращении;

- развивать словарный запас, пунктуационную зоркость, устную и письменную речь;

- формировать коммуникативные умения учащихся, развивать зрительную и

смысловую память, потребность к самообразованию;

- воспитывать у учащихся культуру общения, уважение к собеседнику, доброе отношение к людям.




Ход урока

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Давайте прочитаем эпиграф к нашему уроку. Спроси у жизни строгой

Какой идти дорогой?

Куда по свету белому отправиться с утра?:

Иди за солнцем следом,

Хоть этот путь неведом

Иди, мой друг,

Всегда иди дорогою добра.


-О чём это стихотворение?( о добре)

-К кому обращается автор? ( людям, ученикам, детям …) Как вы догадались? (в тексте: иди , мой друг,…)

-Вы сегодня мои друзья, и я предлагаю вам пойти дорогою добра.

На нашей дороге будет несколько остановок.

I.Первая наша остановка «Здравствуй, мир».

Учитель: Здравствуй, мир!

Дальше ученики читают его выразительно по очереди .

Здравствуй, мир, здравствуй, друг!

Здравствуй, песен щедрый круг!

Здравствуй, миг! Здравствуй, век!

Здравствуй, добрый человек!

Здравствуй, дом! Здравствуй, даль!

Здравствуй, радость и печаль!

Здравствуй, быль, здравствуй, новь,

Здравствуй, светлая любовь.

Почему в этом стихотворении так много запятых? Что выделено запятыми в стихотворении?(Обращения). Как вы догадались, что это обращения. Назовите их признаки.

Ответ: Они произносятся со звательной интонацией; после обращения надо делать паузу, выделяются запятыми или восклицательным знаком; стоят в форме именительного падежа в начале, середине или конце предложения. Выражаются существительными одушевлёнными или неодушевлёнными, называют того, к кому обращаемся;


Называется тема урока: Предложения с однородными членами.

Мы должны научиться находить обращения в предложении, правильно их оформлять на письме, иметь представление об обращении.


II. Остановка «Милосердие»

3.Учитель: Прочитайте предложение:

Ребята помогают инвалидам, старикам, детям.

Назовите основу (ребята помогают) Чем предложение осложнено? (однородными членами)

-Перестройте предложение, чтобы в нём появилось обращение:

2)ˬРебятаˬ, помогайте инвалидам, старикам, детям.


-Что изменилось в этом предложении? Запишем и разберём синтаксически:

(Побудит., невоскл., прост., односост., распростр., осложнено однород. членами и обращением)

-А можно добавить к слову ребята другие слова? Запишем предложение.

3)Дорогие наши ребята, помогайте инвалидам, старикам, детям.

-Что новое сегодня узнали об обращении?( Они выделяются на письме, не являются членом предложения, прост. предложение может осложняться обращением, бывают распространёнными и нераспространёнными).

- Давайте посмотрим, где может стоять обращение в предложении? Перестройте предложения. (Обращение может стоять в начале предложения, в конце и в середине. Оно выделяется запятыми)

1.[ˬОˬ, …].             2.[…, ˬOˬ, …]. 3.[ …, ˬOˬ].         


III.Остановка «Бюро находок».

-Где мы можем встретить обращение?

1.) Уважаемые пассажиры, уступите место инвалидам, пожилым людям, беременным женщинам и женщинам с маленькими детьми.

- Какое здесь обращение?(Распространённое)

2.) Дорогая моя мамочка, до города добрались хорошо, скоро будем на месте.

3.) Уважаемые жильцы дома №25, убедительная просьба: не парковать свои автомобили на газонах.

- По вариантам, начертите схемы предложений Б. и В. в тетрадях (по одному человеку на доске).

4.)  Многоуважаемая Наталья Алексеевна! Поздравляем Вас и весь педагогический коллектив с юбилеем школы.

-А чем отличается 4 предложение от предыдущих? [ˬOˬ! …].     

5.) Мальчики и девочки, делайте зарядку по утрам! 

- Что нового нашли на этой остановке? Добавить на доску: [ˬOˬ! …]. 

Обращения могут быть выражены подчинительными и сочинительными словосочетаниями.



IV.Остановка «Минутка здоровья»

Физкультминутка!!!

Присаживайтесь!


Давайте найдём обращения в детских песнях, сказках.

Задание: Работаем в парах. Кто быстрее, тот и отвечает. Вставьте обращение, прочитайте полученное стихотворение, покажите схему знаков препинания при обращении в этом предложении.

1.Ты _________ ступай,

В чисто поле погуляй,

А вернёшься вечерком,

Нас напоишь молочком.(коровушка)

2.__________,________веселей

Капай, капай, не жалей!

Только нас не замочи! (дождик, дождик)

3.Ты____,____,____,

Не показывай свой нос!

Уходи скорей домой,

Стужу уводи с собой.(мороз, мороз, мороз)

-Какое обращение? (распр.- нераспр; выраж .сущ.одуш- неод?)

Продолжаем работу в парах. Сейчас я показываю схему, а вы найдите то предложение, которое соответствует ей. Вставьте обращение и угадайте, из какой сказки эти строки !

1)___________!

Тяжёл камень на дно тянет,

Шелкова трава ноги опутала,

Жёлты пески на груди легли. (братец мой Иванушка - распростр.обращ, выражено подч.словосоч.)

Из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

-Какое обращение распр. – нераспр., чем выражено?

2) Смилуйся__________ !

Пуще прежнего старуха вздурилась,

Не даёт старику мне покою.(государыня рыбка - распростр.обращ, выражено подч.словосоч.)

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

3) Приезжайте__________

В Африку скорей

И спасите____________

Наших малышей! ( доктор- нераспростр. обращение, выражено существ.)

К. Чуковский «Айболит»

Учитель: Чем выражены обращения? Какими существительными?(одушевлёнными)

V.Остановка «Будьте любезны»

Учитель, обращаясь к кому-нибудь из учеников:

- Ты, сядь?

- Маш, Даш, Паш, вам понравилась музыка?

- Эй, не крутись!

Учитель: Я что-то не так сказала?

Учитель: А что не так? Какие вежливые слова вы знаете?

Разыграйте небольшую сценку «В магазине», «В гостях у друга», «В библиотеке» с учётом того, о чём говорили сейчас.( Работа в группах)

Учитель: Объявляю минуту для комплимента рядом сидящему однокласснику.

VI. Домашняя работа.

Выпишите 10- 15 предложений с обращением из газет, книг. Сделайте синтаксический разбор двух предложений.

VII. Формулируем выводы:

Обращение – это слово (или словосочетание), называющее того,

_______________________________________________________________

В устной речи обращение выделяется __________________________,

а в письменной - ___________________________________________.

Обращение не является _____________________________________.

Слова ты и вы ______________________________________________.

Если обращение произносится с особым чувством, то после него на письме ставится _____________________________________________.

VIII. Рефлексия.













Тест.

I.В каком предложении нет обращения?

1.Ветер ветер ты могуч!

2.Что тебе надобно старче?

3. Ветер весело толкает в спину.

II.В каком предложении надо поставить одну запятую?

1.Спасибо Нина Петровна!

2.Чем вы гости торг ведёте?

3.Отпусти ты меня старче в море.

III. В каком предложении надо поставить две запятые?

1.Здравствуй солнце да утро весёлое!

2.Ты царица всех милее.

3.Ребята давайте жить дружно.

IV.В каком предложении два обращения?

1. Эй конёк мой горбунок

Сивка-бурка где ты?

2. Я тебя моя Родина

Самой нежной любовью люблю.


3. Что ж так долго лебедь не был

Ты в родительском гнезде?


Ответ: I.3. II.1. III.2 IV.1.





Самоанализ урока русского языка по теме:

«Однородные члены предложения»

Тема моего урока «Однородные члены предложения». Это первый урок в системе уроков «Однородные члены предложения» в разделе «Синтаксис»

Общие цели урока: вспомнить понятие “однородные члены предложения”;

- развивать умение распознавать однородные члены предложения;

-закрепить умения расставлять знаки препинания при однородных членах предложения;

- формировать навыки орфографической зоркости;

- прививать интерес к русскому языку, желание найти друга и сохранить дружбу;

Создать условия для формирования УУД (унив. учебн. действий) (личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных) через сотворчество с учащимися.

Задачи урока реализовывались

образовательные цели – в работе по разбору предложений, словосочетаний с однородными членами предложения и составлению схем предложений;

развивающие цели – через монологическую речь учащихся при воспроизведении теоретического материала, комментировании ответов, развитие логического мышления, их аналитических способностей – через умение сравнивать, сопоставлять, обобщать, делать выводы по теме;

воспитательные цели – через подбор дидактического материала, воспитывающего у учащихся такие нравственные качества как «доброта», «любовь», «умение ценить дружбу»; уважительное отношение к одноклассникам формировалось через прослушивание монологических ответов учеников, работу в коллективе.

Метод урока по типу познавательной деятельности:

Частично – поисковый (знания не предлагались в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно под руководством учителя),

Осуществлялся творческий характер познавательной деятельности (через составление предложений на определённую тематику).

Мною была выбрана форма урока с использованием мультимедийной презентации из 17 слайдов с целью повышения качества образования: мотивация познавательного интереса учеников к уроку, развития их воображения, внимания, видов памяти.

На данном занятии использовались технологии:

здоровьесберегающие технологии,

технологии коллективного сотрудничества,

технологии личностно- ориентированного образования,

компьютерные технологиии.

В ходе урока сочетались индивидуальная, фронтальная, коллективная работы.

Соблюдены были структурные компоненты урока:

1.Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической )готовностью учащихся к уроку.

2.Устный опрос (повторение теоретического материала)

3.Объяснение нового материала.

4.Закрепление знаний, умений, навыков учащихся.

5.Подведение итогов урока, рефлексия (итоги были подведены самими учениками), оценки учащимся выставлены.

6. Дано домашнее задание.

Я считаю, что для работы был создан нужный психологический климат, характер общения с учениками оцениваю как доброжелательный.

В ходе урока дети осознали новое об однородных членах: распространённые и нераспространённые однородные члены, один ряд и несколько рядов однородных членов предложения, научились видеть их, ставить пунктограммы между однородными членами. Немаловажный приём - умение исправлять пунктуационные ошибки, избегать их, использование в устной и письменной речи предложения с однородными членами осознанно. Главное на уроке - это научить пользоваться полученными знаниями на практике, в самостоятельной жизни: при написании сочинений, составлении деловых бумаг, как в устной, так и в письменной речи. Многообразие речевых ситуаций с использованием однородных членов – это возможность работать над своим словарным запасом, возможность стать успешным в современной жизни, быть коммуникабельным и востребованным на рынке труда.

На этапе рефлексии дети показали, что им было интересно и комфортно. На уроке дети были достаточно активны. К домашнему заданию готовились на протяжении всего урока, хотя было объявлено в конце урока. В результате смены видов деятельности перегрузки и утомляемости на уроке не возникло. Темп урока, на мой взгляд, был оптимальным.

Цели урока достигнуты. Вся запланированная работа выполнена.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров161
Номер материала ДВ-310237
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх