Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "ОБРАЗОВАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ ИЗ ДВУХ КОРНЕЙ С БУКВОЙ СОЕДИНИТЕЛЬНОГО ГЛАСНОГО 2 урок " 2 класс ПНШ

Конспект урока по русскому языку на тему "ОБРАЗОВАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ ИЗ ДВУХ КОРНЕЙ С БУКВОЙ СОЕДИНИТЕЛЬНОГО ГЛАСНОГО 2 урок " 2 класс ПНШ


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Образование сложных слов из двух корней
с буквой соединительного гласного

Цели деятельности учителя: ввести понятие «соединительные гласные»; учить выделять в сложных словах соединительные гласные; формировать умение пользоваться обратным словарем.

Планируемые результаты (предметные): научатся самостоятельно анализировать формы сложных слов; оперировать понятием «соединительные гласные»; работать с обратным словарем.

Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных): регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Сценарий урока

I. Работа над каллиграфией.

hello_html_m15139d5b.png

Чем похожи эти слова?

II. Актуализация опорных знаний. (Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о структуре сложных слов; логические – осуществляют поиск необходимой информации.)

Какие слова называют сложными?

Прочитайте стихотворение и подумайте, как оно называется (упражнение 110)? («Погода мокрая».)

А кто его автор? (Ю. Мориц.)

С какими другими стихотворениями этого автора вы знакомы?

Подберите проверочные слова. осиком – бо́сый; бегу – бе́г; стоянки – сто́й; ро[ш]ки – нет рожек; на полянке – поле; цыпленок – исключение; по тра[ф]ке – трава; не пла[ч’у]т – не только плачут; синицы hello_html_m74f0e2c8.png; ресницы hello_html_m8ebeb69.png; небосвод – hello_html_m1869cede.png

Запишите текст по законам стиха.

Найдите сложное слово. Выделите в нем корни и подчеркните букву соединительного гласного. hello_html_m19de0715.png

III. Изучение нового материала. (Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря; логические – осуществляют анализ структуры сложных слов. Коммуникативные: строят понятные речевые высказывания; формулируют выводы.)

Прочитайте отрывок из стихотворения М. Яснова «Мой котенок» (упражнение 111).

От основ каких двух слов образовалось слово «черноушка»? (Черные и уши.)

Напишите это словосочетание. (Черные ушки, черное ушко.)

Разберите по составу слово «черноушка». hello_html_m6b12fef6.png

Покажите письменно, как образовалось слово «Чернушка». (Чернушка: черный > Чернушка: черн / + ушк + … = Черн / ушк / а.)

Вернитесь к стихотворению «Мой котенок» (упражнение 112). Выпишите слово «рыжеспинка».

Выделите в нем корни и подчеркните букву соединительного гласного. hello_html_m9551835.png

Напишите словосочетание, от которого образовано это слово. (Рыжая спинка. Слово Рыжеспинка образовалось от словосочетания рыжая спинка. Состав слова таков: рыж / е / спин / к / а.)

От какого слова-названия признака (от его начальной формы) образовано имя котенка «Рыжинка»? (Рыжинка – рыжий; рыжий – рыж / инк – а.)

От какого слова, называющего признак и стоящего в начальной форме, образовалось третье имя котенка – «Беляшка»? (Беляшка < белый, или так: белый > Беляшка, бел / яш – к – а.)

(Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.)

Словарная работа.

Решите ребусы. Запишите словарные слова.

hello_html_m1fe21a8b.png «О» в «Е» + с = овес

hello_html_3ced1a31.png «О» + «ре» + х = орех

hello_html_m4a152d54.png в «О» «РО» + Б + й = воробей

hello_html_m65889671.png в «О» «сто» + «К» = восток

IV. Итог урока. Рефлексия. (Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.)

С каждым словарным словом составьте предложение.

Подчеркните основу предложения.




Автор
Дата добавления 27.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров873
Номер материала ДВ-488779
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх