Тип
урока: интегрированный
(занятие логопеда и урок письма и развития речи)
Цель:
Формировать умение пересказывать текст с опорой на сюжетные картинки.
Задачи:
1.
Образовательные:
- Учить детей
находить главную мысль рассказа.
- Формировать
навыки четкого определения частей в рассказе, составления его плана по
сюжетным картинкам.
- Формировать
умение кратко пересказывать текст, опираясь на план, записывать текст в виде
изложения.
2.
Коррекционно-развивающие:
- Коррегировать
устойчивое внимание путем воспроизведения прослушанного текста.
- Коррекция и
развитие связной устной и письменной речи.
- Коррекция и
развитие памяти.
- Коррекция и
развитие слухового и зрительного восприятия.
-
Коррекция и развитие мыслительной деятельности (установление логической и
причинно-следственной связи)
- Коррекция и
развитие личностных качеств обучающихся (самоконтроль, усидчивость и выдержка)
3. Воспитательные:
- На примере
рассказа воспитывать у детей целеустремленность, храбрость, умение сопереживать
и действовать быстро, согласно сложившейся ситуации.
- На примере
рассказа воспитывать у детей целеустремленность, храбрость, умение сопереживать
и действовать быстро, согласно сложившейся ситуации.
Оборудование: сюжетные
картинки (зимний лес, лосиха с лосенком, волки, сторожка, сторожка с сыном
лесника Митей), индивидуальные конверты с сюжетными картинками, разрезанный
текст, презентация, компьютер, мультимедийная установка.
Ход
урока
1. Организационный
момент
(Учитель-логопед)
Вводная
беседа
-Ребята,
какое сейчас время года? (зима)
СЛАЙД 1
-
Что происходит с природой зимой? (становится холодно, падает снег)
-
Какую мы видим зиму на слайде? (снежную, холодную)
-
Красивая зима на слайде? (да, очень)
-
Ребята, сегодня мы с вами будем учиться составлять рассказ по картинкам, а
события будут происходить в зимнем лесу.
2.
Основная часть
А)
Чтение рассказа «Митины друзья»
-
Рассказ называется «Митины друзья». Послушайте текст и внимательно следите за
тем, что будет происходить на экране.
(учитель-логопед
читает текст «Митины друзья», по ходу рассказа на экране появляются сюжетные
картинки, отображающие последовательность происходящих событий)
Однажды в декабрьскую стужу лосиха с
лосенком ночевали в густом ельнике.
СЛАЙД 2

Вдруг лосиха насторожилась. Серое пятно
мелькнуло среди деревьев. Лоси помчались прочь.
СЛАЙД 3

Следом за ними гнались волки. С каждой минутой
звери все ближе и ближе.
Лосиха подбежала к сторожке и стала у
ворот.
СЛАЙД 4

Сын лесника Митя бросился к воротам.
Мальчик испугался, когда увидел волков. Но он схватил лопату и бросился на
них.
СЛАЙД 5

Мальчик отогнал волков. Лоси спасены.
СЛАЙД 6
Б)
Работа с раздаточным материалом СЛАЙД
7

-
Давайте вспомним события, происходящие в рассказе, и попробуем четко и ясно
установить последовательность этих событий.
(обучающиеся
достают содержимое конвертов с сюжетными картинками и раскладывают в той
последовательности, в какой они появляются в рассказе)
СЛАЙД
8
В)
Деление рассказа на части
(учитель
читает рассказ еще раз, ученики определяют конец каждой части, выделяя главные
события)
-
Сколько частей получилось в рассказе? (шесть)
Г)
Словарная работа
(учитель
демонстрирует детям слова, на которые следует опираться при составлении
пересказа, хоровое чтение слов)
ДЕКАБРЬСКАЯ
СТУЖА
-
Каким правилом воспользуемся, чтобы записать слово? (непроверяемые гласные в
корне слова, словарное)
ЛОСИХА,
ЛОСЕНОК
–
Как объяснить написание О в корнях этих слов? (проверяемая гласная, проверочное
слово ЛОСЬ)
ПЯТНО
–
Что нужно сделать, чтобы написать это слово правильно? (подобрать проверочное
слово-пятна)
ПРОЧЬ
–
Это наречие, мы с этой частью речи ещё не знакомились,
поэтому его нужно вам запомнить.
СТОРОЖКА
–
Объясните написание этого слова (О – проверяемая - сторож, Ж - проверяемая-
сторожить)
ЛЕСНИК
–
Как проверить это слово? (лес)
ОТОГНАЛ
–
В этом слове приставку ото- нужно запомнить.
СПАСЕНЫ
-
Почему в данном слове в корне А? (проверочное слово - спас)
Д)
Озаглавливание каждой части
(на
доске появляются сюжетные картинки, вносящие ясность в последовательность
событий)
(учитель
обращает внимание детей на то, что получился план рассказа в картинках, и
предлагает озаглавить каждую часть, используя эти картинки)
-
С чего начались события?
-
Что самое главное в первой части?
(Ночевка в густом осиннике)
-
Как вы думаете, почему лосиха, дикий
зверь,
побежала к сторожке, к людям?
(За
помощью)
-
Кто бросился на помощь?
(Сын
лесника Митя)
-
Чем заканчивается история?
(Лоси
спасены)
-
Что заметила лосиха? Как она отреагировала?
(Лосиха
насторожилась)
-
Почему лоси помчались прочь? Кто за ними гнался?
(Волки)
-
Куда прибежала лосиха?
(К
сторожке)
-
Как вы думаете, почему лосиха, дикий зверь, побежала к сторожке, к людям?
(за
помощью)
-
Кто бросился на помощь?
(Сын
лесника Митя)
-
Чем заканчивается история?
(Лоси
спасены)
Е)
ФИЗМИНУТКА
Ж)
Краткий пересказ рассказа по плану
-
Ребята, а сейчас я предлагаю вам коротко пересказать рассказ по получившемуся
плану. При рассказывании помните, что самое главное при пересказе четко и ясно
передать последовательность событий.
(уч-ся
составляют рассказ по картинкам)
Е)
Работа с разрезанным текстом
(на
партах у детей цветные конверты с разрезанным на части текстом)
- Разложите,
пожалуйста, части рассказа под соответствующими им картинками и пронумеруйте их
по порядку.
З)
Запись текста
-
У вас получился рассказ по картинкам. Теперь мы его запишем в тетрадь. Напишите
число «…» и название рассказа «Митины друзья». Каждая часть
получившегося рассказа – это абзац. Сколько получится абзацев? (6). Правильно,
шесть, столько же, сколько пунктов в плане на доске.
3.
Итог урока
СЛАЙД
9

-
Мы сегодня на уроке учились четко передавать главные события рассказа. Как вы
думаете, важно ли четко и ясно излагать свои мысли при рассказывании? Почему?
(ответы
детей)
9.Оценивание
работы детей на уроке
10.
Домашнее задание:
составить
устно рассказ о зиме в нашем городе
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.