Конспект урока по русскому языку на тему "Обучение пересказу по картинкам" (7 класс специальной (коррекционной) школы VIII вида

 

Тип урока: интегрированный (занятие логопеда и урок письма и развития речи)

Цель: Формировать умение пересказывать текст с опорой на сюжетные картинки.                                                     

Задачи:

1.                 Образовательные:

-  Учить детей находить главную мысль рассказа.

 - Формировать навыки четкого определения частей в рассказе, составления его плана по   сюжетным картинкам.

 - Формировать умение кратко пересказывать текст, опираясь на план, записывать текст в виде   изложения.

2.      Коррекционно-развивающие:

-  Коррегировать устойчивое внимание путем воспроизведения прослушанного текста.

-  Коррекция и развитие связной устной и письменной речи.

-  Коррекция и развитие памяти.

-  Коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия.

-  Коррекция и развитие мыслительной деятельности (установление логической и причинно-следственной связи)

 

-  Коррекция и развитие личностных качеств обучающихся (самоконтроль, усидчивость и выдержка)

3. Воспитательные:      

-  На примере рассказа воспитывать у детей целеустремленность, храбрость, умение сопереживать и  действовать быстро, согласно сложившейся ситуации.

 -  На примере рассказа воспитывать у детей целеустремленность, храбрость, умение сопереживать и  действовать быстро, согласно сложившейся ситуации.

Оборудование:  сюжетные картинки (зимний лес, лосиха с лосенком, волки, сторожка, сторожка с сыном лесника Митей), индивидуальные конверты с сюжетными картинками, разрезанный текст, презентация, компьютер, мультимедийная установка.

Ход  урока

1.      Организационный момент

(Учитель-логопед)

Вводная беседа

-Ребята, какое сейчас время года? (зима)

СЛАЙД 1

- Что происходит с природой зимой? (становится холодно, падает снег)

- Какую мы видим зиму на слайде? (снежную, холодную)

- Красивая зима на слайде? (да, очень)

- Ребята, сегодня мы с вами будем учиться составлять рассказ по картинкам, а события будут происходить в зимнем лесу.

2.                  Основная часть

А) Чтение рассказа «Митины друзья»

 - Рассказ называется «Митины друзья». Послушайте текст и внимательно следите за тем, что будет происходить на экране.

(учитель-логопед  читает текст «Митины друзья», по ходу рассказа на экране появляются сюжетные картинки, отображающие последовательность происходящих событий)

      Однажды в декабрьскую стужу лосиха с лосенком ночевали в густом ельнике.

 СЛАЙД 2

Вдруг лосиха насторожилась. Серое пятно мелькнуло среди деревьев. Лоси помчались прочь.

СЛАЙД 3

Следом за ними гнались волки. С каждой минутой звери все ближе и ближе.

Лосиха подбежала к сторожке и стала у ворот.

СЛАЙД 4

Сын лесника Митя бросился к воротам. Мальчик испугался, когда увидел волков. Но он  схватил лопату и бросился на них.

СЛАЙД 5

Мальчик отогнал волков. Лоси спасены. СЛАЙД 6

                                            

Б) Работа с раздаточным материалом               СЛАЙД 7

- Давайте вспомним события, происходящие в рассказе, и попробуем четко и ясно установить последовательность этих событий.

(обучающиеся достают содержимое конвертов с сюжетными картинками и раскладывают в той последовательности, в какой они появляются в рассказе)

СЛАЙД 8

В) Деление рассказа на части

(учитель читает рассказ еще раз, ученики определяют конец каждой части, выделяя главные события)

- Сколько частей получилось в рассказе? (шесть)

Г) Словарная работа

(учитель демонстрирует детям слова, на которые следует опираться при составлении пересказа, хоровое чтение слов)

ДЕКАБРЬСКАЯ СТУЖА 

- Каким правилом воспользуемся, чтобы записать слово? (непроверяемые гласные в корне слова, словарное)

ЛОСИХА,  ЛОСЕНОК

– Как объяснить написание О в корнях этих слов? (проверяемая гласная, проверочное слово ЛОСЬ)

ПЯТНО

– Что нужно сделать, чтобы написать это слово правильно? (подобрать проверочное слово-пятна)

ПРОЧЬ

– Это наречие, мы с этой частью речи ещё не знакомились, поэтому его нужно вам запомнить.

СТОРОЖКА

– Объясните написание этого слова (О – проверяемая - сторож, Ж - проверяемая- сторожить)

ЛЕСНИК

– Как проверить это слово? (лес)

ОТОГНАЛ

– В этом слове приставку ото-  нужно запомнить.

СПАСЕНЫ

- Почему в данном слове в корне А? (проверочное слово - спас)

Д) Озаглавливание каждой части

(на доске появляются сюжетные картинки, вносящие ясность в последовательность событий)

(учитель обращает внимание детей на то, что получился план рассказа в картинках, и предлагает озаглавить каждую часть, используя эти картинки)

-  С чего начались события?

- Что самое главное в первой части?

   (Ночевка в густом осиннике)

- Как вы думаете, почему лосиха, дикий

зверь, побежала к сторожке, к людям?

 (За помощью)

-  Кто бросился на помощь?

(Сын лесника Митя)

- Чем заканчивается история?

(Лоси спасены)

- Что заметила лосиха? Как она отреагировала?

(Лосиха насторожилась)

- Почему лоси помчались прочь? Кто за ними гнался?

 (Волки)

-  Куда прибежала лосиха?

(К сторожке)

- Как вы думаете, почему лосиха, дикий зверь, побежала к сторожке, к людям?

(за помощью)

- Кто бросился на помощь?

(Сын лесника Митя)

- Чем заканчивается история?

(Лоси спасены)

Е) ФИЗМИНУТКА

Ж) Краткий пересказ рассказа по плану

- Ребята, а сейчас я предлагаю вам коротко пересказать рассказ по получившемуся плану. При рассказывании помните, что самое главное при пересказе четко и ясно передать последовательность событий.

(уч-ся составляют рассказ по картинкам)

Е) Работа с разрезанным текстом

(на партах у детей цветные конверты с разрезанным на части текстом)

- Разложите, пожалуйста, части рассказа под соответствующими им картинками и пронумеруйте их по порядку.

З) Запись текста

- У вас получился рассказ по картинкам. Теперь мы его запишем в тетрадь. Напишите число «…» и название рассказа «Митины друзья». Каждая часть получившегося рассказа – это абзац. Сколько получится абзацев?  (6). Правильно, шесть, столько же, сколько пунктов в плане на доске.

3. Итог урока

СЛАЙД 9

- Мы сегодня на уроке учились четко передавать главные события рассказа. Как вы думаете, важно ли четко и ясно излагать свои мысли при рассказывании? Почему?

(ответы детей)

9.Оценивание работы детей на уроке

10. Домашнее задание:

составить устно рассказ о зиме в нашем городе

Краткое описание документа:

Урок письма и развития речи для 7 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида является интегрированным.

Тип урока: интегрированный (занятие логопеда и урок письма и развития речи)

Цель: Формировать умение пересказывать текст с опорой на сюжетные картинки.                                                     

Задачи:

1.                 Образовательные:

-  Учить детей находить главную мысль рассказа.

 - Формировать навыки четкого определения частей в рассказе, составления его плана по   сюжетным картинкам.

 - Формировать умение кратко пересказывать текст, опираясь на план, записывать текст в виде   изложения.

2.      Коррекционно-развивающие:

-  Коррегировать устойчивое внимание путем воспроизведения прослушанного текста.

-  Коррекция и развитие связной устной и письменной речи.

-  Коррекция и развитие памяти.

-  Коррекция и развитие слухового и зрительного восприятия.

-  Коррекция и развитие мыслительной деятельности (установление логической и причинно-следственной связи)

 Коррекция и развитие личностных качеств обучающихся (самоконтроль, усидчивость и выдержка)

3. Воспитательные:      

-  На примере рассказа воспитывать у детей целеустремленность, храбрость, умение сопереживать и  действовать быстро, согласно сложившейся ситуации.

 -  На примере рассказа воспитывать у детей целеустремленность, храбрость, умение сопереживать и  действовать быстро, согласно сложившейся ситуации.

Оборудование:  сюжетные картинки (зимний лес, лосиха с лосенком, волки, сторожка, сторожка с сыном лесника Митей), индивидуальные конверты с сюжетными картинками, разрезанный текст, презентация, компьютер, мультимедийная установка. Использован текст Г.Скребицкого "Митины друзья". 

Презентацию можно восстановить по картинкам в конспекте.