Тема:
Обучение подбору проверочных слов для названий предметов.
Цели:
1) познакомить
с поиском проверочных слов путём изменения проверяемого слова по команде
вопроса КТО? Или ЧТО»; учить пользоваться приемами:
2) развивать
память, внимание, речь;
3) воспитывать
положительное отношение к учёбе.
Планируемые результаты:
Личностные:
познавательный интерес к наблюдениям за словом, удовлетворение от осознания
своих достижений.
Регулятивные:
осознавать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять действия для её
решения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей и чужой
деятельности.
Познавательные:
выполнять учебные действия, наблюдать за использованием средств языка,
анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать изученные тайны нашего
языка.
Коммуникативные:
участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения,
слушать мнения других, с пониманием относиться к затруднениям и ошибкам
одноклассников, стремиться к оказанию помощи, соблюдать правила речевого
поведения.
Ход урока:
1. Орг.
момент. Мотивация к учению.
- Сегодня на уроке у нас много гостей, и
как гостеприимные хозяева, давайте улыбнёмся им, поздороваемся. Я думаю,
ребята, что сегодняшний урок принесёт не только приятное общение друг с другом,
но и новые открытия. Пусть вам помогут ваши сообразительность, смекалка и те
знания, которые вы уже приобрели.
2. Актуализация знаний и
выявление индивидуальных затруднений.
- Все ребята любят сказки. А за что вы их
любите? ( в сказках добро побеждает зло, сказка всегда чему-то учит)
-Я предлагаю вам посмотреть отрывок из
сказки « В стране невыученных уроков» слайд 1
- Как вы думаете, прав ли Витя, что не
хотел учить уроки?
- В жизни, ребята, бывают разные ситуации.
Поэтому быть грамотным нужно всем.
- Давайте посмотрим, что же произошло с
Витей. Слайд 2
- Витя Перестукин оказался в стране
невыученных уроков. Он не может вернуться домой, пока не преодолеет все
трудности. И мы ему должны помочь.
- Закончите предложения, соединяя слова
левого столбика со словами правого: (устно) слайд 3
Корень
это слова, у которых один и тот же корень
Однокоренные
слова общая часть родственных слов
Слова-подсказки называют
проверяемые
Слова, в которых решаются задачи
проверочные
3.Сообщение
темы и цели урока.
- Как
вы думаете, о чём будем говорить на уроке?
- Тема урока: слайд 4
- Какие цели поставим перед собой?
- Сегодня мы вспомним ранее изученный
способ проверки безударной гласной и познакомимся с новым способом подбора
проверочных слов для названий предметов.
- А какие гласные требуют проверки? Слайд
5
4. Минутка чистописания.
- Запишите их:
а о е я и
5. Словарная работа.
- Виктор Перестукин очень любил собак, и
ему предложили написать слово. И вот как он его написал. Слайд 6
- Какую безударную гласную нужно писать?
- Запишите слово собака. Можно ли
проверить написание безударной гласной в слове? Почему?
- Из какой группы слово? (животные)
Вспомните 2 слова из этой группы и продолжите ряд слов. Проверьте. Как можно
проверить?
(самооценка)
! – выполнено без ошибок слайд
7
+- - выполнил, но есть недочёты
-- - не справился с заданием
* работа с деформированным предложением:
- Составьте из слов предложение: слайд
8
во, злая, дв.ре,
с.бака
- Давайте запишем предложение
комментировано, решая орфографические задачи. В словах, в которых мы пока не
можем решить орфографическую задачу, оставляем «окошко».
Во дв.ре злая собака.
6. Постановка учебной задачи, проблема.
- У
нас осталась одна нерешённая орфографическая задача.
- В каком числе стоит слово во дворе?
- Какой способ проверки мы уже знаем?
- Давайте попробуем проверить безударную
гласную в слове во дворе, используя изученный способ проверки (он не
подходит )
7. Открытие нового знания.
- Проверим слово во дворе другим
способом.
- Кто-нибудь догадался, как можно
проверить?
- Я вам подскажу. Попробуйте изменить
слово по команде вопросов кто? или что?
- Какой вопрос выберите?
- Какую же безударную гласную напишем в
слове во дворе?
* физминутка
8. Первичное закрепление.
- Давайте закрепим наши знания.
* упр. 360
Мини вывод:
- Что обозначают слова?
- Каким способом
пользовались?
- К каким словам
подойдёт первый способ проверки?
9. Включение нового знания в систему
знания и повторения.
*Самостоятельная работа (работа в парах)
- Витя прислал нам телеграмму с просьбой помочь
ему исправить ошибки.
- У вас на партах карточки. Исправьте
ошибки.
На дваре зима. Пушистый снег укрыл, паля,
халмы. Все диревья в снигу.
- Прочитайте 1 предложение. В каком
слове допущена ошибка?
- Прочитайте 2 предложение. В каких
словах исправили ошибки?
- Прочитайте 3 предложение? В каких словах
допущены ошибки?
Вывод:- Какими способами проверки
пользовались?
* дифференцированное задание:
- Вспомним, кто оказался с Витей в стране
невыученных уроков?
-У вас на столах лежат карточки с просьбой
оказать помощь Вите или Кузе. Предлагаю вам самим сделать выбор.
Карточка 1
Выпишите в столбик выделенные слова
вместе с предлогами, рядом запишите проверочные слова, решая орфографические
задачи известными способами.
Ветер по м.рю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в в.лнах
На раздутых п.русах…
Карточка 2
Вставь пропущенные буквы, выдели корень:
Гн.здо, на л.сте, з.рно.
(проверка по слайду) слайд 9
- Какими способами проверки
воспользовались?
10. Итог
урока.
– Какую цель ставили в начале урока?
(Учиться находить проверочные слова для названий предметов разными способами)
- Какие способы вы использовали для
проверки слов? Слайд
- Кто с нами сегодня познавал тайны
русского языка? (Витя из страны невыученных уроков)
- Мы помогли Вите вернуться домой. Слайд
10
11.Рефлексия. слайд 11
И в заключении мне
хочется вам сказать, чтобы наука не была для вас ночью, тьмой, а свет знаний
освещал дорогу, давайте воспользуемся звёздами:
- если вы усвоили тему
урока – прикрепите жёлтую звёздочку
- если затруднялись, не
разобрались в теме –красную
- Я очень рада, что
этот урок был для вас интересным и познавательным. Желаю удачи!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.