Конспект урока по русскому языку на тему "Однокоренные слова и формы одного и того же слова"

Русский язык .   6 класс

Тема урока: Однокоренные слова и формы одного и того же слова

Цели урока: 1. развивать умения находить корень слова, подбирать однокоренные слова; развивать умения различать однокоренные слова от форм одного и того же слова; различать части речи.

        2.   развитие восприятия на слух, орфографической зоркости, продолжение работы по развитию речи учащихся, развитие логического мышления; развитие психических процессов, аналитического мышления, памяти, внимания, умения работать в паре, анализировать, делать выводы;

         3. воспитание любознательности, чувства взаимоуважения, взаимовыручки, аккуратности, усидчивости, самостоятельности, дисциплинированности.

Оборудование: задания для игры, занимательные материалы

Ход урока:

I. Организационный момент.  Создание благоприятной рабочей обстановки. Включение учащихся в деятельность.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.

II. Проверка домашнего задания

·         Упр.132 стр. 65.Выразительно прочитать стихотворение «Осенние листья»(стр.65).Выписать однокоренные слова, выделить корень, найти «лишнее» слово.

·         Составить постер.

III. ВЫЗОВ

1.Познакомить учащихся с темой и целью урока.

Сегодня мы побываем в лесу, где нас ждут интересные испытания. Я уверена, что вы с честью их пройдете.  

В ПУТЬ.( музыка из мультфильма «Дед Мороз и лето».)

-Ну вот мы и на лесной полянке. Видите, как приветливо кивают нам головами ромашки. А ромашки здесь не простые. На сердцевине ромашки написаны слова: лес, река, дерево. На лепестках вы должны написать однокоренные слова, называем части речи,  даем толкование лексического значения слов  и выделяем корни.

Вывод: эти слова с разными лексическими  значениями, но у них общий корень. Эти слова – однокоренные.                 

2.  «Наблюдательная» поляна

Мы хорошо поработали с однокоренными словами. А теперь посмотрите на небо. По нему плывут белые пушистые облака. Что-то написано на облаках (слова записаны на доске)

Единственное число:                         Множественное число:

Лес (И.П.)                                                    леса

Лесом (Т.П)                                                 лесами

О лесе (П.П.)                                               о лесах

- Эти слова однокоренные?

- Почему?

- Чем они  отличаются друг от друга?

- Так что же конкретно меняется у форм слова? (Род, число, падеж )

Вывод: у этих слов одинаковые основы, только разные окончания.

  -  Какая у нас сегодня  тема урока?( Однокоренные слова и формы одного и того же слова )

- Какую цель поставим?(уметь отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова)

IV.ОСМЫСЛЕНИЕ

 1. Объяснение новой темы

Идем дальше. Перед нами – речка. Ваши ответы помогут нам переправиться на другой берег. Ваша цель – дописать слова так, чтобы получилось предложение:

Мам__ слушает дочк__. (Прочитайте полученные предложения. Ученики записывают на доске:

                       Мама слушает дочку.               Маму слушает дочка.)

 - Одинаковый ли смысл предложений? (разный).
- Убедимся, что разный. О ком говорится в 1 предложении, во 2ом.?
- Почему изменился смысл 2-ого предложения? (поменяли окончание).
- Изменили окончание, а своё значение имена изменили? (нет).
- Значит, слова мама  и  маму –это одно и то же слово или разные?(одно и то же).
- Поскольку эти слова являются одним и тем же словом, но с разными окончаниями, такие  слова называют формами слова ( на доске появляется схема)

формы слова
одно и то же слово
разные окончания у одного слова

- Могут ли при помощи окончания образовываться новые слова? (нет).Если дети скажут да, то попросить выделить основу.
- Выделим основы.
- Что видите? ( основа одинаковая – мам)
- Какую особенность формы слова отметим в таблице? (в таблицу добавляется):

формы слова
одно и то же слово
разные окончания у одного слова
одинаковые  основы

- Мы в начале урока подбирали к слову лес однокоренные слова, выделили морфемы слов (Лес, лесник, лесная, лесок.)
- Какие это слова? (однокоренные)
-Почему? Можно ли, выделив корень, определить родство слов? (да).
- Но при этом, что нужно учитывать? (Чтобы в корне было заключено основное значение слов.)

однокоренные слова
одинаковый корень
в корне заключено основное значение слов

- Какие выделили основы? (разные) (в таблицу добавить )

однокоренные слова
одинаковый корень
в корне заключено основное значение слов
разные основы

- Разные основы, значит лексическое значение какое? (разное) (добавить в таблицу)

однокоренные слова
одинаковый корень
в корне заключено основное значение слов
разные основы       
разное лексическое значение

2. Презентация

- Мы выделили ряд особенностей форм слова и однокоренных слов. (Дети составляют кластер)

формы слова	однокоренные слова
одно и то же слово	одинаковый корень
разные окончания у одного слова	в корне заключено основное значение слов
одинаковые  основы	разные основы
разное грамматическое значение	разное лексическое значение

3. Составьте диаграмму Венна

    ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА……………  ФОРМА ОДНОГО И ТОГО ЖЕ СЛОВА       

 

Молодцы. Ребята, посмотрите какая красивая поляна! Полянка усыпана спелой  земляникой.

4. «Закрепительная» или «Земляничная» - за правильный ответ группы получают жетон – земляничку.

 Задания для групп:

1) Укажите однокоренные слова к выделенному слову.

  белый: белою,  белым,  белизна,   побелеть,  белая, белеть

2) Укажите формы выделенного слова

радостный: радость, радостные,  радостью,  радоваться, радостная,  порадоваться

3) Укажите формы выделенного слова                                                                                                                                     Песня: песенный,    спеть,    с песней,    запеть,     о песне,   без песни

Задания для талантливых учеников:

- Выписать к слову берёза в один столбик однокоренные слова, во второй столбик выписать форму слов.

1 )В наших лесах растет диво дивное – береза. Это удивительное творение природы. Удивляет берёзки, прежде всего тем, что это единственное дерево в мире с белой корой. О березах в народе сложено много песен. «Страной березового ситца» назвал поэт Есенин Русь.

2) Грибов в нашем лукошке всё прибавлялось. Вскоре мы напали на удивительно грибное место. На поляне, точно толстые, вбитые в землю гвозди, стояли крепкие грибы. Пришлось звать на помощь всех грибников.

V. РЕФЛЕКСИЯ

1. Игра:  «Не ошибись»
- Я буду читать пары слов, а вы определите какие это слова – однокоренные или формы слова, или совершенно разные слова.
Лес-лесник, стена-потолок, кот-котик, сад-садовый, дом-домашний, дом-дома, дом-дым, пять-пятно, царь-цари.

2.Прием  «Да - нетка»:

- Окончание – часть слова? (Да)

- Окончание – изменяемая часть слова? (Да)

- Окончание – часть основы? (Нет)

- Окончание служит для связи слов в предложении? (Да)

- У одного и того же слова могут быть разные окончания? (Да)

- С помощью окончания образуются новые слова? (Нет)

2. Итог урока.

- Что такое основа? Приведите примеры.

- Что вам понравилось в уроке, а что не понравилось? (Ответы детей).

3. Домашнее задание.

  Мы возвращаемся домой, а дома надо будет  готовить сообщение «Какая часть слова важнее?»

1 гр. «Корень – самая важная часть слова»

2 гр. «Приставка - самая важная часть слова»

3 гр. «Суффикс - самая важная часть слова»

Краткое описание документа:

Этот урок по русскому языку с казахским языком обучения. Различные виды работ развивают умения находить корень слова, подбирать однокоренные слова, различать однокоренные слова от форм одного и того же слова.

Занимательные материалы воспитывают любознательность, чувства взаимоуважения, взаимовыручки, аккуратности, усидчивости, самостоятельности, дисциплинированности.