Конспект урока по русскому языку на тему "Одушевленные и неодушевленные имена существительные"

                              Урок русского языка во 2м классе.

Тема:  Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Цели: формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос  кто? от слов, отвечающих на вопрос что?; учить находить существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать одушевленные и неодушевленные имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Планируемые результаты: учащиеся научатся находить имена существительные в тексте; использовать специальную терминологию  при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существитель­ные одушевленные и неодушевленные; делать звуко-буквенный разбор слов, соотносить произношение и написание; подбирать синонимы, пользуясь словарем.

Ход урока

I.                  Организационный момент

- Здравствуйте ребята! Сегодня к нам на урок пришел гость. А кто это, вы должны отгадать. Слайд 1.

Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

 А зовут тебя все…. (солнце) Слайд 2.

_ Ребята, чего не хватает у солнышка? (лучиков)

- А вы хотите, чтобы у солнышка появились лучики?

- Тогда мы хорошо поработаем на уроке и покажем свои знания.

II. Актуализация знаний.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа. Слайд 3.

Словарная работа

Отгадайте загадки, запишите отгадки. Слайд 4

Красна девица Сидит в темнице, А коса на улице. {Морковь.)

Сидит дед, Многими шубами одет. Кто его раздевает, Тот слезы проливает. (Лук.)

Уродилась я на славу, Голова бела, кудрява. Кто любит щи, Меня ищи. (Капуста.)

Желта, а не масло, Кругла, а не луна, С хвостом, а не мышь. (Репа.)

Неказиста, шишковата, А придет на стол она, Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!» (Картошка.)

Как назвать эти имена существительные одним словом? Запишите. (Овощи.)

Сделайте звуко-буквенный анализ слова овощи (один ученик у доски).

В каком месте слова написание и произношение расходятся?

Запомните, как пишется слово.

2. Орфографическая минутка. Слайд 6

Повар заправил овощной суп капустой, морковкой, картофелем. -Спишите предложение

и выделить орфограммы..

- Какие орфограммы вы подчеркнули?

Слайд 7

стол              мальчик

гроза            белка

праздник      слон

- Посмотрите на доску. По какому признаку имена существи­тельные распределены на две группы? (Слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос что?.)

- Кто может озвучить тему урока?

- Какие цели поставим перед собой?

Самоопределение к деятельности. Слайд 8

- Работа по учебнику с.47. Чтение текста на «Страничке для любознательных»

- Почему эта часть речи получила такое название?

|IV, Работа по теме урока . Работа по учебнику Упр. 80 (с. 48).

(Выполнение с комментированием.)

Прочитайте правило от тетушки Совы на с. 48.

Как называются имена существительные, отвечающие

на вопрос «кто?»?

Прочитайте правило от тетушки Совы на с. 51. Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос «что?»

Игра «Кто или что?»

- я буду называть имена  существительные, если я назову одушевленные имена существительные, вы хлопаете в ладоши, а если назову неодушевленные имен существительные, вы сидите тихо.

Физкультминутка

Одолела нас дремота, Шевельнуться неохота. Ну-ка, делайте со мною Упражнение такое: Вверх, вниз потянись, Окончательно проснись. Все ребята дружно встали И на месте зашагали. Как пружинки, мы присели, А потом тихонько сели.

Закрепление изученного материала

Упр. 81 (с. 49).

(Работа в парах. Одна пара после выполнения работы выхо­дит для отчета к доске. Дети называют слова, которые подобрали в каждую группу. Остальные учащиеся делают хлопок в ладоши, если согласны.)

Упр. 84 (с. 50).

(Самостоятельная работа. Фронтальная проверка.)

Какое словарное слово встретилось в стихотворении? {Картина.)

Проговорите его хором.

Назовите непроверяемую гласную.

Рефлексия

Выпишите имена существительные: вариант I — одушевленные, вариант II — неодушевленные.

Комар, одежда, снег, картина, художник, пилот, друг, скромность, хитрец, девочка.

(Учитель открывает образец на доске. Проводится самопроверка, самооценка с помощью «светофора».

- Посмотрите, что появилось у нашего солнышка? (лучики)

Подведение итогов урока

Что интересного вы узнали об именах существительных?

Какое задание показалось трудным?

Кто справился с проверкой знаний?

Кому нужно объяснить тему еще раз?

Домашнее задание

Выполнить упр. 82 (с. 49).