Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Одушевленные и неодушевленные имена существительные" 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку на тему "Одушевленные и неодушевленные имена существительные" 3 класс

библиотека
материалов

Конспект урока по русскому языку в 3 классе

Тема: «Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Цель: формирование знаний об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных Выявить способ определения одушевлённых и неодушевлённых существительных.


Задачи:

образовательная – закрепить знания об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных;

развивающая – продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, развитие внимания, памяти, мышления, речи; расширять кругозор и словарный запас учащихся умение работать в парах, выполнять самоконтроль и самооценку.

воспитательная – связана с формированием личности: норм поведения, черт характера; воспитывать любовь к родному языку, интерес к учению, дружбу.

-создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний;

Этапы работы

Содержание этапа

1

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь принять правильную рабочую позу;

-напомнить о важности аккуратной работы в тетради.

Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные









Здравствуйте, ребята! У нас в классе сегодня гости.
Учитель: Улыбнитесь друг другу, подарите свои улыбки друг другу и всем окружающим. Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу – откроем ладошки к новым знаниям и произнесем нашу волшебную фразу: Я хочу много знать!
Дети:

Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей.
Всех знакомых, незнакомых
И серьезных и веселых!
– Тихо сели девочки!
– Тихо сели мальчики!

Cлайд № 1 (проверь свою готовность к уроку!)

Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Посмотри скорей дружок
А ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручки, книжки и тетрадки.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Ум и сердце в работу вложи
И каждой секундой в труде дорожи!

Итак, урок русского языка.





2


Мотивационный блок

Цели, которые учитель ставит перед учениками:

Показать значимость изучаемого материала

Цель, которую учитель хочет достичь: проверить умение учащихся определять значение изученного материала, выявить затруднения в деятельности учащихся;


Методы организации работы: словесные

Методы стимулирования: похвала.

Методы оценивания: самооценка с помощью сигнальных карточек, отметка.


А эпиграфом к нашему уроку будет русская народная пословица: “Грамоте учиться всегда пригодится” (написано на доске).

Как вы понимаете смысл этой пословицы? (ответы детей).

Урок у нас сегодня необычный, урок-исследование “Следствие ведут знатоки”.– Ребята! А кто такие знатоки? (ответы детей).

Это люди, которые очень много учатся, много читают и постоянно работают над приобретением новых знаний. Вот и мы с вами не должны останавливаться на достигнутом, а добывать все новые и новые знания.

А начнем мы наш урок со строк, написанных А.С. Пушкиным.

О сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух,
И опыт– сын ошибок трудных,
И гений – парадоксов друг.

Как вы думаете, почему мы начали урок с этого стихотворения? (мы будем делать на уроке новые открытия).

Значение некоторых слов вам может быть непонятно. Обратимся к Толковому словарю В.И. Даля

3


А)




















Б)

Изучение учебного материала


Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: повторить сведения об имени существительном, для открытия новых знаний.


Цель, которую хочет достичь учитель: организовать работу по повторению сведений об имени существительном, создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.


Методы: побуждающий от проблемной ситуации диалог.



Постановка учебной задачи

Цель: обсудить затруднение и сформулировать цель урока.


Банка, лисица, мороз, Катя, ягода, котик, машина, мальчик, парта, воробей, Москва, щука, Волга, берёза, аптека, яблоко.

Что объединяет эти слова? (это имена существительные).

Что такое имя существительное?

На какие две группы можно разделить эти имена существительные? (одушевленные и неодушевленные)

Какая же тема нашего сегодняшнего урока? (одушевленные и неодушевленные имена существительные)

Делаем вывод: Вопрос “кто?” ставится, когда речь идет о людях и животных. Такие существительные называются одушевленными.

Вопрос “что?” ставится, когда речь идет не о людях и животных. Такие существительные называются неодушевленными.

Кто быстрее всех прочтет,
Слово лишнее найдет:

1) Стол, яблоня, котёнок, линейка, ягода

2) Гнездо, птица, комар, собака, бабочка.

3) Дом, берёза, машина, кукла, цветок.

4)Поход, снеговик, дорога, костёр, палатка.


В)

Открытие новых знаний.

Цель: обсудить проект решения учебной задачи и составить схему разбора слова.

Методы: учебный диалог,моделирование.

Предлагаю провести исследование. Работаем группами. Но перед работой давайте определим алгоритм нашего исследования.


4

Закрепление учебного материала

Цель: создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку.


Цель, которую ставит перед собой учитель: Выявить способ определения одушевлённых и неодушевлённых существительных.

Задачи: формирование знаний об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных

-развитие умений разбирать предложение по членам,

- развивать способность давать адекватную самооценку


Методы: репродуктивные

Задания:

Книга, кошка, пароход, летчик, кукла, автобусы, снеговик

1 группа:

  1. Разделите слова на 2 группы. По какому принципу вы их разделите?

  2. На какой вопрос отвечают слова 1 группы? Почему?

  3. На какой вопрос отвечают слова 2 группы? Почему?

Слайд №9

Давайте проверим.

Вывод: В.п.мн.ч.= Р.п. мн.ч. – одушевленные существительные

В.п. мн.ч.= И.п. мн.ч. – неодушевленные существительные

Слайд № 11

Молодцы!

Вы хорошо потрудились, и для вас я приготовила небольшой сюрприз. Вы любите мультфильмы? Я предлагаю вам посмотреть отрывок из мультика, но т.к. вы сегодня не просто дети, а исследователи, то выполните задание. Ребята I в. записывают слова, которые отвечают на вопрос “кто?”, а ребята II в. – слова, которые отвечают на вопрос “что?”.

Слайд № 12

(Проверка работы и еще раз повтор вывода исследования).

Слайд № 13 (физминутка)

Слайд №14

Все знатоки и исследователи обязательно работают с книгами, вот и мы с вами поработаем по учебнику. (С.46 упр 4).

Слайд № 15

А теперь предлагаю поиграть в игру “Рассади пассажиров”.

Слайд № 16

Работа над предложением.

Составьте и запишите предложение птиц, ребята, изготовили, кормушку, для, зимующих.

Слайд № 17

Разбор предложения.

Слайд № 18

Самостоятельная работа





На этом наши исследования подошли к концу.


4

Рефлексия

Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса

Итог урока.

Слайд № 20.

Что нового узнали? -На какие группы делятся имена существительные?

-На какой вопрос отвечают одушевлённые имя существительные?

-На какой вопрос отвечают неодушевлённые имя существительные?

Слайд № 21.

Обобщение.

Слайд № 22.

Молодцы!

Сова – символ мудрости и знаний. Вы все хорошо сегодня работали и получите на память сову.– А закончить урок я хочу словами:

Учите русский годы к ряду
С душой, с усердием, с умом.
Вас ждет великая награда
И та награда в нем самом!

5

Домашнее задание

Цель: закрепить умение определять одушевлённые и неодушевлённые существительные.

Цель, которую хочет достичь учитель: развивать умение определять одушевлённые и неодушевлённые существительные

Записать по 10 слов в каждую группу и составить с ними рассказ или нарисовать рисунок используя эти слова




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1086
Номер материала ДВ-034700
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх