Конспект урока по русскому языку на тему "Одушевленные и неодушевленные предметы" 5 класс

Учитель русского языка и литературы сш№19 Аральский район Кызылординская обл РК                               Тайлакова Бакытгуль Кожабергеновна
Предмет	русский язык 5 класс			3 четверть
Тема занятия:	Одушевленные и неодушевленные существительные			2 урок
Ссылка	Учебник 5 класс У.А. Жанпеисова.
Цель:	Научить учащихся определять одушевленные и неодушевленные существительные
Результат обучения:	По окончании урока учащиеся приобретают  навыки работы в группе, научатся определять существительные, отвечающие на вопросы кто, что.
Этапы урока	Вид деятельности	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Организационный момент   Вводная часть. 2. Опрос домашней работы. 2.Объяснение нового материала 3.Закрепление 6. Итоги 7.Последующее задание Используемые подходы	1)Деление на группы  2 мин Игра «Приветствие» для психологического настроя. Разминка «Музыкальные соприкосновения » Включается музыка. Учитель говорит: нога к ноге, нос к носу , плечо к плечу и т.д. Образование круга.  Игра «Кто соберет много яблок». Плакат рисунка «яблони», на стикерах-яблоках написаны вопросы по теме «Имя существительное» Работа в группах. Защита постера на тему «Одушевленные и неодушевленные существительные! Игра Кто или что? Индивидуальная работа Море, весна, песня, сова, собака, лиса, поэт, театр, сон, сын,лес, змея, жук. Борода, дед, свекла, зима, весна. Радость. Луна, учитель, вода Упражнение№199 Физминутка. Упражнение 200, 201 Объясняет ход работы для групп. Слушает ответы Словарно-тематический диктант Словарная работа Рефлексия. Упр 204, 205 Разминка, групповая работа, применение ИКТ, индивидуальная работа на выявление способных учеников, стратегия км  рефлексия на понимание урока. Обучающие игры.	Делит класс на две группы. Учитель объясняет ход разминки, создает условие для разминки. Делит на группы Предлагает ученикам от группы послать по два ученика, которые ответят на вопросы и принесут группе «плоды.» Предлагает группам изучить новую тему, вспомнить и отобразить на плакате Раздает бланки каждому ученику. Учитель приводит примеры слов на одуш и  неодуш сущ. Код игры: ч,ч,ч,к.к,к к,,ч,,к,к,ч,к,чч к ч,к,ч,ч,ч,ч,чк ч Танец бурундука Чтение текста . Затем выписать неодуш сущ, которые жаловались на свою жизнь, и одуш в другой столбик Темы «Спорт», «Цирк» Прости, извини, спасибо, пожалуйста, занятие, автомобиль Раздает стикеры группам Объясняет задание	Учащиеся стоят лицом друг к другу, образуя пары. Здороваются друг с другом так, как приветствуют люди разных стран. Парная работа По счету «1», «2», «3» Выходят по 2 ученика с каждой группы, отвечают на вопросы. Если правильно ответят, забирают «плоды-стикеры» Группы работают. Защищают свой проект, выступают все. Ученики заполняют бланк. Если названо слово-одуш, пишут к, неодуш – пишут – ч Идет взаимопроверка по слайду, где написан код. Ученики записывают. Сначала в группе, а затем выполняют у доски. Выполняют все вместе. Работа групповая Слова: спорт, спортсмен, клоун, тренер, волейбол, футбол, цирк, дрессировщик, стадион, фокус, фокусник. Записывают в словарик, переводят, произносят. Составляют предложения. Мне понравился. Мне не понятно. Отлично. Учащиеся записывают в дневники. .

Краткое описание документа:

Целью урока в пятом классе на тему «Одушевленные и неодушевленные существительные» является: научить учащихся определять одушевленные и неодушевленные существительные.

Урок начинается с приветствия. Для этого они строятся в две колонны. Для снятия напряжения провожу разминку «Музыкальные соприкосновения». Дети образуют круг и по счету делятся на три группы.

Для того, чтобы ученики вспомнили прошедший материал, я применяю игру обучающего характера «Кто соберет много яблок». В данной игре можно заметить, что у учеников повышается интерес и активность.

Новый материал изучают и защищают сами группы. Данная форма работы направлена на то, чтобы дети без страха и боязни выдвигали свои идеи между собой. Пусть будет неверным, но зато приняли участие и высказались.

Чтобы узнать смог ли ученик усвоить тему, я провожу индивидуальную работу в форме игры «Кто или что?». После работы дети обмениваются бланками и проверяют по коду. Здесь ученики находят свои пробелы и проверяют товарища. В конце урока провожу рефлексию, чтобы выявить на каком уровне находится тот или иной ученик.