Технологическая карта урока
русского языка в 3 классе. (Авторы учебника: Бунеев
Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В., УМК «Школа 2100»).
Учитель:
Чудиловская Е.П.
Тема: Определение
имени прилагательного.
Цель урока: формирование образовательных компетенций информационных,
коммуникативных, рефлексивных учащимися 3 класса в предметной области «Русский
язык» по теме: «Определение имени прилагательного»
Учебные задачи :
1.Учебные задачи,
направленные на достижение личностных результатов:
- способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности;
- развитие этических чувств,
доброжелательности
2.Учебные задачи,
направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные,
коммуникативные, познавательные УУД ):
- уметь
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и
учебные задачи;
- формирование
умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою
деятельность;
- формирование
начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе
знаний;
- находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- развитие операций мышления:
сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в
устной речи, слушать и понимать речь других;
- формирование умения
взаимодействовать в группах
3.Учебные задачи,
направленные на достижение предметных результатов обучения:
1.Нахождение в тексте имен
прилагательных по вопросу; распознавание имен прилагательных в тексте,
установление их связь с именами существительными.
2. Уточнение роли имен
прилагательных в речи.
3. Чувствовать красоту и
выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.
Ход урока
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
детей
|
|
|
1. Орг. момент
|
Приветствие.
Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний. (слайд 1)
|
Приветствие.
|
|
|
2. Актуализация знаний
учащихся.
|
Минутка
чистописания:
На
доске записаны предложения:
В лучах солнца блестит снег.
В ярких лучах зимнего солнца
блестит ослепительный снег.
- Назовите и обозначьте знакомые
орфограммы.
- Какое предложение понравилось
больше? Почему?
|
Списывают
предложения.
Выделяют орфограммы.
В предложении добавились слова. Они «раскрасили» предложение, помогли лучше представить картину,
нарисованную предметами, т.е. именами существительными.
|
|
|
3. Формулирование темы и планирование
деятельности на уроке.
|
Учитель читает стихотворение:
Я – часть речи интересная,
Широко в миру известная.
Опишу любой предмет –
В этом равных со мной нет.
Речь со мною выразительна,
И точна, и удивительна.
Чтоб красиво говорить,
Надо всем со мной дружить.
- О какой части речи говорится в
этом стихотворении? Верно.
– О каких же словах пойдёт речь на уроке?
– Как бы вы сформулировали тему урока? (слайд 2)
– Откройте учебник на с.75. Прочитайте название раздела.
– Как вы думаете, чем мы будем заниматься на этом уроке?
– Давайте составим план урока. (слайд 3)
Учитель вместе с детьми составляет
план урока.
- По ходу урока будем делать
выводы.
- Какой сделаем 1-ый вывод? Какую
роль играют имена прилагательные?
Вывод 1: Имена прилагательные украшают
нашу речь.
|
Имя прилагательное.
1.Что такое имя прилагательное?
2.На какие вопросы отвечают?
3.Что обозначают?
4.От каких частей речи зависят и
как изменяются?
Прилагательные украшают нашу
жизнь.
|
|
|
4. Открытие новых знаний.
|
Словарная работа.
Игра «Кто это? Что это?»
– Попробуйте по именам
прилагательным, отгадать имена существительные. Запишите их.
Бурый, мохнатый, косолапый…
Спелое, круглое, сочное…
Тенистая, зелёная, берёзовая…
Металлические, широкие, хоккейные…
- Поставьте в словах ударение и подчеркните буквы,
которые надо запомнить.
- Свертись по мониторингу. (слайд 4)
- Как вы отгадали эти слова?
- Что обозначают имена прилагательные?
Вывод 2: Имена прилагательные обозначают признаки
предметов.
|
медведь
яблоко
аллея
ворота
Взаимопроверка тетрадей.
По признакам. Помогли
прилагательные. Они обозначают признаки предметов.
|
|
|
5. Физминутка
|
Физминутка.
- Найдите в классе предметы, связанные с темой «Зима» и
опишите их. (снежинка, игрушка Дед Мороз, картинка «санки», аппликация
«снеговик»).
- С какой частью речи связаны?
Вывод 3: Прилагательное
связано с именем существительным по смыслу.
|
С именами существительными.
|
|
|
6. Развитие умений и навыков.
|
- Как вы думаете, почему их так называют?
Чтение текста в упр.308 с.77
- А теперь сами попробуйте подобрать к существительным
прилагательные.
Работа в парах.
Упр.
305 с.75 – ученики самостоятельно подбирают имена прилагательные к
словам-предметам, изображённым на рисунках:
Ландыш красивый, пахучий, лесной, чудесный (какой?)
Роза красная, красивая, ароматная, прекрасная (какая?)
Солнце яркое, жаркое, горячее, летнее, зимнее (какое?)
Дети маленькие, весёлые, дружные (какие?)
–Почему вы задавали разные вопросы?
Вывод 4: Имена прилагательные изменяются по родам
и числам.
Работа у доски. (2 ученика выписывают подходящие слова. Остальные по
рядам: 1 ряд – «Зимний снег», 2 ряд – «Весенний снег»).
Снег
зимний весенний
последний, искристый, мокрый, колючий, грязный, пушистый,
серебристый, набухший, рыхлый, белый, свежий, серый
Сверяют с монитором. (слайд 5) Самооценка своей
деятельности.
|
Это зависит от рода и числа имён
существительных.
Оценивают свою работу по
алгоритму.
|
|
|
7. Систематизация и обобщение
знаний учащихся.
|
Работа в группах у доски.
1. Имена прилагательные отвечают на вопросы
– кто? что?
– какой? какая? какие? какое?
– что делать?
2. Имя прилагательное - это
– часть слова
– член предложения
– часть речи
3. Имена прилагательные обозначают
- действие предмета
- признак предмета
- предмет
4. Имена прилагательные связано по смыслу:
– с глаголом;
- с существительным;
- с местоимением.
5. Имена
прилагательные изменяются:
- по родам и
числам;
- по родам и
падежам;
- по родам,
числам и падежам.
- Сделайте вывод
об имени прилагательном.
- Сверим ваш
вывод с правилом в учебнике на с.77
- Мы сегодня много говорили ещё и о природе.
Как красива и многогранна природа! А её надо беречь! Именно поэтому Президент
России В.В.Путин объявил 2017 год Годом экологии.
|
Выбирают карточки с правильным ответом.
Обобщают знания об имени прилагательном.
(слайд 6)
|
|
|
8. Рефлексивно-оценочный этап
|
– Что у вас
получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали
затруднения?
- Подумайте и
выскажите свои мысли, начиная словами:
Сегодня на
уроке мы работали …
Я доволен …
Мне
понравился….
Я узнал….
Мне было трудно…
- Какое было
настроение на уроке? Поднимите солнышко или тучу. (слайд 7)
|
Подводят
итоги работы на уроке, отвечают на вопросы, делают вывод о достижении ими
цели.
|
|
|
9. Домашнее задание.
|
На выбор:
1.
Упр. 2, с. 98–99, выучить правило на с.77
2.
Скоро праздник 23 февраля.
Опишите своего папу или дедушку. Какой он?
- Спасибо всем за урок! (слайд
8)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.