|
Этапы урока
|
Действия
|
Формируемые универсальные
учебные действия
|
|
Учителя
|
Учеников
|
|
Организационный
(включение
детей в деятельность на личностно-значимом уровне.)
|
- Встали
все у парт красиво,
Поздоровались
учтиво,
Тихо
сели, спинки прямо.
Мы
легонечко вздохнем,
Урок
русского языка начнем.
|
Красиво стоят возле парт, приветствуют учителя.
|
Личностные результаты:
формируем мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
|
|
Актуализация знаний.
Минутка чистописания
(повторение изученного материала,
отработка навыков правописания)
|
-А для этого помогите мне отгадать
загадки.
Черепаха понимает,
Что домой не опоздает.
При луне, как при свече,
Подползает к букве…
-А что вы знаете об этой букве?
-Молодцы. Отгадайте вторую загадку.
Щуке в речку каждый день щеткой зубы
чистить лень.
Позвала к себе леща-
От леща осталась…
- А что вы знаете о букве Щ (ща)?
-Давайте вспомним, чем отличаются звуки [ж],[ш]
от звуков [ч'],
[щ']?
Для этого соедините стрелочками звук и
соответствующую ему характеристику.
(вызываю детей по очереди к доске)
-Так чем же звуки отличаются?
- Ребята, у букв есть строгий учитель, а
зовут его Грамотей. Он строго следит за поведением букв и расставляет их на
свои места.
- Скажите какие буквы спрятались?
- Хорошо, а теперь откроем прописи и
вспомним красивое и правильное написание найденных букв.
-Обратите внимание на начало буквы Ч
(че), ведем плавно вверх, потом вниз и вверх. У строчной буквы а округлый
первый элемент, у строчной буквы у большая длинная петля, которая
пересекает нижнюю границу рабочей строки, у буквы щ (ща) – маленькая петля.
-Грамотей предлагает вам обвести в
кружок самые красивые буквы.
|
-Ч (че)
-Буква Ч (че)- обозначает
согласный звук [ч']. Он глухой, мягкий, непарный, шипящий.
Щ(ща)
- Буква Щ (ща) обозначает согласный звук
[щ']- мягкий, непарный, шипящий.
-Звуки [ж],[ш] отличаются от звуков [ч'], [щ']-
по твердости и мягкости.
- Спрятались согласные буквы Ч (ча) , Щ
(ща) и гласные А ,У.
Дети работают в прописях
Обводят в кружок красивые буквы
|
Регулятивные результаты: правильное
написание соединения букв. Отработка навыков правописания.
|
|
Постановка цели и задач
урока.(формулирование темы)
|
-Учитель Грамотей приготовил для вас
ребусы, давайте разгадаем их.
-Какие слова скрывались в ребусах?
- Какие орфограммы вы заметили в этих
словах?
-Назовите подружек орфограмм ча и
щу?
- мы знаем такое правило, что после
мягких согласных должны писаться гласные :е, ё, и, ю,я, а после
твердых согласных – о,а, э, ы,у, так почему же в сочетаниях ча –ща, чу
–щу мы пишем гласные а и у, если [ч'], [щ']- звуки которые всегда мягкие?
-Кто догадался и назовет тему нашего
урока?
-А какую цель поставим себе на уроке?
Верно, сегодня мы будем работать с
орфограммами ча –ща, чу –щу и закреплять написание слов с этими
орфограммами.
|
Отгадывают ребусы
-Чашка и щука
-В этих словах присутствуют орфограммы ча
и щу
Чу и ща.
-Орфограммы ча –ща, чу –щу не подчиняются
этому правилу, они являются исключениями и их надо запомнить. ча –ща пиши
с буквой а
чу –щу пиши с буквой
у.
-тема нашего урока «Орфограммы ча
–ща, чу –щу»
-Закрепить написание слов с Орфограммами
ча –ща, чу –щу.
|
Коммуникативные результаты:
построение связного монологического высказывания. Соблюдение норм построения
речи.
Регулятивные результаты: формирование
постановки вопроса(проблемы) урока.
|
|
Первичное закрепление
(обеспечение усвоения знаний и
способов действий на уровне применения в знакомой и измененной ситуациях.
Формирование умения работать в паре)
|
- Напомните правило написания орфограмм ча
–ща, чу –щу?
- Хорошо, скажите кто изображен на
картинках?
- Вспомним как зовут детенышей этих
животных?
- Работая в паре, посовещайтесь и
разбейте слова по группам.
- На какие группы у вас получилось
разбить слова?
-Выпишите эти слова по группам так, один
из пары выписывает детенышей зверей другой птиц.
- Что общего у всех слов? А еще что
общего?
Какое задание вы можете предложить
выполнить с этими словами?
- Подчеркните орфограмму ча. Теперь
возьмите в руки цветные карандаши зеленого и синего цвета.
Зеленым карандашом подчеркните буквы,
обозначающие мягкие согласный звук, а синим карандашом буквы, обозначающие
твердый согласный звук.
-А теперь обменяйтесь с соседом
тетрадями и оцените выполненную работу.
-Теперь сверьте работы с доской и с
помощью сигналов светофора оцените друг друга.
Зеленый кружок если все верно, желтый-
есть 1-2 ошибки, красный- требуется помощь.
-Выполним следующее упражнение.
Посмотрите внимательно на слова, что вы заметили.
-В каких орфограммах допущены ошибки?
-Как нужно писать эти орфограммы?
Давайте исправим ошибки.
- Спишите эти слова и подчеркните
орфограммы.
|
ча –ща пиши с буквой а
чу –щу пиши с буквой
у.
-Животные ,а именно…..
-Волчата, зайчата, галчата, бельчата,
сорочата.
-Детеныши зверей и птиц.
-Одна орфограмма ча. Все слова во
множественном числе.
Подчеркнуть орфограмму ча.
Выполняют задание.
Слова написаны с ошибками.
В орфограммах ча –ща, чу –щу
ча –ща пиши с буквой а
чу –щу пиши с буквой
у.
|
Коммуникативные умения:
организация совместной работы.
Регулятивные умения: формирование умения
выполнять последовательность действий.
Регулятивные умения:
сравнение своих способов действий с эталоном.
|
|
Физминутка
|
А теперь немного отдохнем и потом опять
писать начнем.
|
Выполняют движения под музыку.
|
|
|
Продолжение работы.
|
Мы хорошо отдохнули и начнем дальше
работать.
-Прочитайте текст. Какие слоги надо
вставить на месте пропусков?
Спишите только слова, в которых вы
поставили слоги.
-Проверьте написанное. Подчеркните одной
чертой букву гласного после ч,щ.
-Какие гласные подчеркнули?
- Одно из самых моих любимых занятий-
это разгадывание кроссвордов.
Я вам даю такое сложное задание,
надеюсь, вы все с ним справитесь.
-Вам нужно заполнить кроссворд,
используя подсказки- картинки.
-Какие орфограммы вам встретились?
|
Жи –ши, ча –ща, чу- щу.
У и а.
|
|
|
Рефлексия(подведение итогов занятия с
использованием системы Pro Class )
|
Какую цель мы ставили в начале урока?
-Дополнить предложения.
ча –ща – пиши с буквой…
чу –щу – пиши с буквой…
Молодцы, вы все сегодня хорошо
потрудились, оцените свою работу на уроке по шкале успеха.
На уровне тучки - не
совсем успешно: требуется помощь и не достиг поставленной цели;
уровень солнышка с тучкой-
успешно: были сомнения;
на уровне солнышка- очень
успешно: достиг цели поставленной на уроке.
|
Закрепить написание слов с орфограммами ча
–ща ,
чу –щу .
а
у
|
Регулятивные умения:
формирование умения проследить последовательность действий на уроке.
Личностные умения:
самооценивание учебной деятельности.
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.