1.Организационный момент
Цель: психологический
настрой на урок
|
1 мин
|
Приветствие.
Настрой на урок.
- Здравствуйте. Садитесь. Для того, чтобы урок достиг цели, какими мы
должны быть?
(Внимательными,
дисциплинированными, умными, старательными, терпеливыми, дружными)
- Надеюсь, что
по-настоящему солнечное настроение появится у каждого из вас в течение
сегодняшнего урока.
На доске:
Дата.
Классная работа
|
Слайд
1
(солнышко)
|
Психологический
настрой учащихся
|
Включаются в учебную деятельность
|
2. Подготовка к работе
Цель: заинтересовать
учащихся при помощи грамматической сказки
|
4 мин
|
Грамматическая
сказка
- Ребята, вы
знаете, буквально недавно ученые открыли новую планету, которая называется
«Гении орфографии». Страны на этой планете – общие сведения об орфографии,
города – соответствующие научные термины, и каждая река, каждое озеро, даже
самая маленькая гора имеют название. Вы уже поняли, что это необычная
планета, поэтому попасть на нее могут только те, у кого хорошие знания по
разделу русского языка «орфография».
Хотите побывать на этой планете?
Тогда придется
испытания, которые будут заключаться в проверке ваших знаний.
|
Слайд
2
(астроном)
|
Рассказывает
грамматическую сказку
|
Анализируют сказку, настраиваясь на работу
|
2. Предметная разминка
Цель: подготовка
к актуализации ранее изученного материала
|
5 мин
|
Орфографический
диктант
Итак, 1 этап –
орфографический диктант.
- Ребята, я вам
буду загадывать загадки, а отгадки вы будете записывать в тетрадь. Находить в
слове корень и выделять в нем орфограммы.
- Скажите мне,
пожалуйста, что такое корень?
- Что такое
орфограмма?
Слова:
р…са – в слове
роса безударный гласный звук в корне. Проверяем словом росы, под ударением –
о-, значит и в слове напишу –о-. В слове дуб парный согласный в корне слова,
проверочное слово – дубы, перед –ы слышу – б, значит напишу букву б.
зв…зда, д…жди,
гр…за; вел…с…пед, к…мандир;
бли…кий,
тра…ка; за…трак; со…нце, поз…ний.
- Проверяем.
- Сейчас
подумайте и назовите тему нашего урока. (повторить орфограммы в корне).
- Назовите цель
урока: закрепить и совершенствовать умение правильно объяснять и писать
пройденные орфограммы в корне слова.
-Какие орфограммы
нам встретились? (проверяемая безуд.глас.в корне слова, непроизносимая
согласная в корне слова, непроверяемые безуд.гласные или словар.слова).
(Что мы
повторили, выполняя это упр?)
-Повторили, как
проверять орфограммы в корне слова.
|
Слайд 3 (задание)
Слайд
4 (проверка)
|
Подготавливает
учеников к системной актуализации ранее изученного материала
|
Выполняют
задание предметной разминки
|
3. Актуализации изученного материала
Цель:
Вспомнить всю информацию о видах орфограмм;
уметь быстро ориентироваться в потоке информации и находить нужное с целью
осмысления и применения полученной информации.
|
20 мин
|
Постановка
целей-результатов урока
- Узнали, какие
виды орфограмм спрятаны в этих словах? Сколько видов орфограмм в русском
языке?
(2 вида: орфограммы гласных букв и орфограммы согласных букв)
- Сегодня в
течение урока мы будем повторять изученные орфограммы. Попробуем на «языке
умений» поставить цели-результаты урока.
На доску
крепится листы формата А4 с текстом «Уметь: объяснять написание слов с
изученными орфограммами, определять вид орфограммы».
- На парте у
каждого из вас лежит лист достижений. Оцените себя те, кто правильно
сформулировал цели-результаты урока (ставят «+» в умение 1, если неверно
сформулировали, ставят «-»).
(У1 - формулирую цели-результаты по теме урока).
Такая работа проводится в течение всего урока.
Работа в парах над составлением схемы-таблицы
Правила работы
в паре (разговариваем шепотом, повернувшись друг к другу, благодарим за
работу друг и друга, выполнив задания, соединяем ладошки, это значит. Что вы
готовы).
- Обратили внимание,
что мы с вами перечислили несколько видов орфограмм. Теперь попробуем в парах
составить схему-таблицу, распределяющую эти орфограммы на два основных вида.
Это будет следующим шагом на пути к планете «Гении орфографии».
Орфограммы
|
Согласные
|
Гласные
|
Непроверяемые
|
Проверяемые в корне слова
|
Непроизносимые
|
Безударные проверяемые в корне слова
|
Непроверяемые
|
Орф. №2
|
Орф. №3
|
Орф. №4
|
Орф. №1
|
Орф. №2
|
|
|
|
|
|
|
- Вот такая
схема-таблица должна была у вас получиться.
и?
- Что мы
закрепили, выполняя это задание?
( Закрепили, что орфограммы делятся на 2 группы согл и
гласн.).
- Работа с учебником. Сейчас откройте учебники и прочитайте информацию
и сделайте вывод. (В учебнике орфограммы делятся на 2 гр.: гласных и
согласных букв).
Распределительный диктант
- Желающих
попасть на новую планету очень много. Вот Шрек тоже
мечтает стать гением орфографии, но, к сожалению, не смог справиться с 3
этапом проверки знаний. Поможем ему? Ваша задача будет заключаться в том,
чтобы распределить слова с орфограммой-гласной на два столбика: проверяемые и
непроверяемые безударные гласные.
Слова: Кормушка, сад-сады, тетрадь, восклицательный знак, гримаса,
жаворонок, выписать, удивиться, стелить, акварель, задрожал, непримиримый,
беседка.
Проверка:
Проверяемые -
кормушка, гримаса, выписать, удивиться, стелить, задрожал, непримиримый.
Непроверяемые -
восклицательный знак, жаворонок, акварель, беседка.
Один ученик выполняет
(в качестве примера) подобное задание на карточке у доски, графически
обозначая условия выбора гласной буквы.
Карточка
Угостил, шоколад, удивить, известил,
алфавит, погода, измерительный, выписать.
- Проверяем.
Сначала комментирует выполнение задания
по карточке ученик, работающий у доски, затем весь класс проверяет свое
задание.
- Что помогло вам распределить слова?
(проверка написания).
- Какие существуют способы проверки
орфограммы в корне?
(изменение слова и подбор однокоренных слов).
Физминутка для глаз
Творческое обсуждение
- Мы с вами в полпути от
планеты «Гении орфографии». И снова у нас просят помощи. На этот раз герои
«Ледникового периода». Они забыли виды согласных орфограмм. И не могут
двигаться дальше. Напомним им?
(непроверяемые,
проверяемые, непроизносимые).
- Попробуем закончить
строчку и объяснить особенности написания последних букв в этих словах.
1. Каждый рад увидеть
… (парад).
2. Русский солдат
не знает … (преград).
3. Новый год – к
весне … (поворот).
- Как называется орфограмма?
(проверяемые согласные в корне слова).
- Что необходимо, чтобы проверить согласную
в корне?
(подобрать проверочное слово).
|
Слайд
5 (тема)
Слайд
6 (таблица)
Слайд
7
(Шрек)
Слайд
8 (задание)
Слайд
9 (проверка)
Слайд 10 (способы проверки)
Слайд
11-19
(физминутка)
Слайд 20
(герои)
Слайд 21 (задание)
Слайд 22 (задание)
|
Организует и координирует работу учащихся по
актуализации изученного.
|
§
Ставят цели-результаты урока на языке умений (в
деятельностном подходе)
§
Составляют схему-таблицу в парах
§
Распределяют слова по видам орфограмм
§
Участвуют в творческом обсуждении, комментируя
выбор согласной орфограммы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.