Конспект урока по русскому языку на тему "От предложения к тексту" (продолжение), 1 класс УМК "Перспектива"

Урок 49.

Тема. От предложения к тексту (продолжение)

  Цель: учить школьников различать предложения и текст; составлять текст.

Задачи:

  1) обратить внимание на связь предложений в тексте;

  2) упражнять учащихся в составлении таких письменных текстов, как записки, небольшие письма, приглашения;

  3) обучать детей озаглавливанию текста.

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов.

Оборудование: учебник Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, поурочные разработки УМК «Перспектива, таблицы  частей речи.

 Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

 Уровень формирования УУД:

Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на   внутренний план.

Регулятивные: освоение способов классификации предложений в зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски.

Познавательные: освоение умения составлять предложения, текст.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Актуализация знаний

    1.Чистописание

    2.Орфографическая работа

     - Какие орфограммы в словах мы с вами изучали?

     (Учитель записывает или вывешивает карточки на доске.)

1)    Начало и конец предложения.

2)    Заглавная  буква в именах собственных. (Примеры детей.)

3)    Буквосочетания жи, ши, чу, щу, ча, ща.  (Примеры детей.)

4)    Безударная гласная в словах. (Примеры детей.)

5)    Парные согласные в словах.   (Примеры детей.)

6)    Словарные слова. (Примеры детей.)

7)    Буква Ь – показатель мягкости согласных.

8)    Разделительные мягкий и твёрдый знаки.

- Назовите по одному слову на каждую орфограмму.

- Запишите шесть слов – по одному слову на каждую орфограмму.

III. Самоопределение к деятельности

      - Отгадайте загадку.

      Бумажная птица лежит на столе.

      Адрес пишу я на белом крыле.

      Бумажная птица

      К другу помчится. (Письмо.)

      - Как догадались? (Пишут адрес, отправляют друзьям по почте.)

      - Писали ли вы письма? Получали ли вы письма? От кого?

 IV. Работа по теме урока

      Работа по учебнику

      Упр.237 (с.122)

      - Как вы ответите на вопрос: можно ли записку назвать текстом? (Если в записке 2 предложения и больше, то это текст.)

      Упр.238. (с.122)

      - Как начнёте писать записку? (С обращения, чтобы было понятно, кому записка адресована.)

     - Мы будем писать записку маме. Какое обращение вы выберете? (Мама, мамочка, мамуля.)

     - Напишите записку сами.

     (Самостоятельная работа.)

     - Прочитайте свою записку.

    (Анализ работ. Чтение диалога Вани и Ивана Ивановича Самоварова.)

    - Как вы думаете, зачем внук решил написать деду? (Соскучился, что-то хотел сообщить.)

    - Правильно ли начал письмо Алёша?

    - Верно ли закончил?

    - Поймёт ли дед, что Алёша соскучился? Интересно ли деду будет читать письмо? (Ответы детей.)

    - А какие известия, важные и интересные для дедушки, он мог бы сообщить в своём письме? (Ответы детей.)

    Упр. 240 (с.123)

    - Прочитайте письмо.

    - Из какого произведения взят этот отрывок? (Э.Успенский «Дядя Фёдор. пёс и кот».)

     Упр. 241 (с.123)

    (Ответы на вопросы по произведению Э.Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот».)

V. Физкультминутка

         Руки кверху поднимаем,

        А потом их отпускаем.

        А потом их развернём

        И к себе скорей прижмём.

        А потом быстрей, быстрей

        Хлопай, хлопай веселей.

VI.Продолжение работы по теме урока

      Работа с CD

      Подведём итоги. Игра

      (Ученики работают в группах по 3-4 человека. Выявляются победители в каждой группе.)

VII. Подведение итогов урока

        - Чем полезен был сегодня урок для вас?

        - Чем полезны все уроки русского языка?

        - Где могут пригодиться знания. Полученные на этих уроках?