ПЛАН - КОНСПЕКТ УРОКА
«Правила переноса слов»
1.
Ф.И.О. Зайцева Людмила Николаевна
2.
Место работы ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» с.
Борское
3.
Должность учитель начальных
классов
4.
Предмет русский язык
5.
Класс 1 класс
6.
Тема и номер урока в теме «Правила
переноса слов» ,1 урок
7.
Базовый учебник С.В. Иванов «Русский
язык», М: «Вентана – Граф»,2012
8. Цель
урока: познакомить учащихся с правилами переноса слов в русском языке
9.
Задачи:обучающие: -научить различать, сравнивать звук, слог, слово;
-научить использовать различные правила переноса слов;
-научить осознавать важность и ценность правильной
передачи сообщения.
развивающие:
- развивать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной
учебной задачей и условиями ее реализации;
-развивать
умение осуществлять контроль и самоконтроль при выполнении заданий.
воспитательные:
воспитывать ответственность; формировать мотивацию к самостоятельной и коллективной
исследовательской деятельности.
10.
Тип урока: урок «открытия» новых
знаний
11.
Формы работы учащихся: групповая
работа, индивидуальная работа, дифференцированная самостоятельная работа
12.
Необходимое техническое оборудование:
· образец
письма мальчика своему другу на интерактивной доске;
· тексты
«Правила переноса»
· карточки
со словами для групповой работы
· сигнальные
карточки
· интерактивная
доска
· документ
– камера
13. Структура
и ход урока
1. Организационный
этап.
Учитель
проверяет готовность детей к уроку, учащиеся стоя приветствуют учителя.)
Учитель:С добрым утром! Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не молчать,
Всем работать, отвечать!
2. Минутка
чистописания
(
На доскес помощью документ – камеры размещена страница из рабочей тетради
«Русский язык. 1 класс»)
Ребята,
посмотрите на доску. Чему мы сейчас будем учиться? (писать буквы Ц,Щ)Чем похожи
буквы? (одинаковые элементы) Чем отличаются?(в букве Ц 2 элемента, в букве Щ-3)
Напишите
три буквы Ц (дети пишут).Допишите строчку.
Аналогичная
работа с буквой Щ.
Посмотрите на свое
письмо. Оцените правильность написания букв на «волшебной» линеечке.
Физминутка
3. Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
(На интерактивной
доске фото мальчика.)
Посмотрите
на доску. Мальчик собрался на рыбалку. Отгадайте, как его зовут.(На
интерактивной доске появляется схема )
(Вова) оставил
своему приятелю Мише записку. Но Миша ничего не смог понять в этой записке.
Давайте ее прочитаем. Вот она:
На интерактивной
доске:
Миша!
Возьми
в сарае у
дочки.
Позови товар
ища
Серёжу. Я вас
жду
на речке.
Вова.
|
Что не так в этой
записке? Почему приятель не мог ничего понять?
(дети
определяют ошибки в письме)
Чего не знал Вова?
(не знает, как переносить слова)
Как ему помочь?
(Сможем помочь, если узнаем правила переноса)
Поможем Вове, а
для этого узнаем правила переноса.
4. Актуализация
знаний. Исследование в малых группах
Ребята, будем
работать в 3 группах. У каждой группы на столе инструкция, слова для
практической работы, ножницы, клей, альбомный лист, текст, в котором содержится
информация о правилах переноса слов в русском языке.
Прочитайте инструкционную карту:
1. Прочитать
текст по цепочке. Выделить особенности переноса слов.
2.
Распределить
между собой слова, записанные на полосках так, чтобы у каждой пары в команде
было по одному слову.
3.
Установить место переноса в каждом слове, разрезать полоски в установленном
месте, приклеить образовавшиеся части, иллюстрируя варианты переноса.
4.
Подготовить выступление.
|
Для
1группы предлагаю слова: пенал, машина, осина, корзинка.
Для
2 группы: лейка, сойка, мойте.
Для
3 группы: мальчик, коньки, пальто.
Используя
ножницы, клей, альбомные листы,дети разрезают полоски на части согласно
возможному переносу и приклеивают образовавшиеся части, иллюстрируя перенос.
Текст для работы в
группах.
Правила
переноса слов.
Слова
переносятся с одной строки на другую по слогам. Одну букву нельзя оставлять
на строке и нельзя переносить одну букву на новую строку: мо-ло-ко,
тет-ра-ди, ли-лия, лас-тик.
При
переносе нельзя отрывать букву «Й» от гласной: вой-на, лей-ка,строй-ка.
Слова
с «Ь» в середине переносятся так: паль-то, маль-чик, огонь-ки.
|
5.
Усвоение новых знаний.
Расскажите
о результатах своего исследования. (Дети по одному от группы формулируют
правила переноса слов в русском языке и вывешивают результаты своего труда)
Ребята,
приготовьте ладошки и оцените с помощью карандашика свою работу в группе: мне
было легко и я справился; я справился, но мне нужна была помощь; мне было
трудно.
6.
Первичная проверка понимания
В
русском языке существуют определенные правила переноса. Какие? (Дети повторяют
правила переноса слов, учитель на интерактивной доске помещает опорную
таблицу.)
Физминутка
7.
Первичное закрепление.
Итак, мы узнали
правила переноса слов в русском языке. Можем ли мы теперь помочь Вове? Как
исправить ошибки, чтобы приятель понял мальчика? Как правильно перенести эти
слова?
А) Спишите этот
текст в тетрадь.
Оцените свою
работу с помощью «волшебной» линеечки.
Чему учимся на
уроке?
Б) Дифференцированная
самостоятельная работа.
Сейчас поучимся
делить слова для переноса самостоятельно. Ребята, у которых на столах смайлики
работают с учебником стр.47 №4
Остальные работают
в рабочих тетрадях: урок 14,№4 (1 столбик)
Ребята, положите
на стол сигнальную карточку нужного цвета.
(красный- «мне
нужна помощь», зеленый –«я справлюсь сам»)
8. Информация о
домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9. Итог урока
Чему научились на уроке?
Упражнение «Закончи предложение» (на
интерактивной доске)
Используемая
литература:
1. Урок
– исследование в начальной школе /под ред. Н.Б. Шумаковой.- М.: Просвещение,
2014
Используемые технологии
№
|
Этап урока
|
Название используемых технологий
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
Организационный момент
|
Здоровьесберегающие технологии
|
1-2 мин
|
2
|
Минутка чистописания
|
Технология оценивания
|
7 мин
|
3
|
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Технология проблемно
–диалогическогообучения
Технология создания учебной
ситуации
|
5 мин
|
4
|
Актуализация
знаний. Исследование в малых группах
|
Технология развития исследовательских
навыков
|
7 мин
|
5
|
Усвоение
новых знаний.
|
Технология взаимного обучения
|
2 мин
|
6
|
Первичная
проверка понимания
Первичное
закрепление.
|
Технология поэтапного
формирования умственных действий
|
12 мин
|
7
|
Итог урока
|
Технология оценивания
|
1-2 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.