Конспект урока по русскому языку на тему "Перенос слов по слогам"

Конспект урока русского языка в 3 классе по теме «Правописание приставок»

3 класс	Русский язык
Тема	Правописание приставок.
Цель	Организовать работу по формированию умения правильно писать приставки, независимо от их произношения.
Задачи: обучающие развивающие воспитательные	Учащиеся научатся: -различать и называть значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); -применять при письме правила орфографические (основные правила правописания приставок (с гласными а, о в приставках по-, под-,от-, про-, до-, об-, на-, за-, над-)., пунктуационные; Учащиеся получат возможность научиться: -строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; -приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации; знакомятся с ролью приставок в речи. У учащихся будут сформированы: -положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка; -способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.
Формы работы учащихся	- фронтальная форма; -индивидуальная форма; -работа в паре.
Тип урока	Обобщение и систематизация знаний.
Деятельность учащихся	1. Ученики разгадают кроссворд со словарными словами. 2. Ученики смогут определить закономерность написания ряда букв, продолжить его. 3. Ученики умеют находить слова с приставками, выделять их. 4 Ученики смогут сформулировать правило правописания приставок, рассказать его друг другу. 5. Ученики работают в группах, самостоятельно. 6. Ученики работают по стратегии, "Какой был вопрос?"
Планируемые результаты.	Формирование умение принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; умение в выборе оснований и критериев для сравнивания.(П) Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (Р) Умение оценивать свои достижения на уроке, умение обнаружит и исправить свои ошибки Потребность в общении с учителем. Умение слушать и выступать в диалог (К) Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учителю (Л)
Оценивание	Суммативное в самостоятельной работе по учебнику. Формативное в течение урока.
Ресурсы	Учебники, тетради,  кроссворд, карточки для работы в группах, лист для написания правила у каждого ученика.

        Этап урока                                                                    Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности 2.Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробных действиях 3.Выявление места и причин затруднения. Пробное действие 4.Построение проекта выхода из затруднения 5.Реализация построенного проекта 6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 7.Включение в систему знаний и повторения 8.Физминутка	Здравствуйте ребята! Давайте улыбнемся друг другу, чтобы наш день начался с улыбки! 1. Разгадать кроссворд (всем классом), прочитать слово по вертикали. Назвать тему урока. По горизонтали: 1. Сшили их из черной кожи, В них теперь ходить мы можем. И на слякотной дороге Не промокнут наши ноги. (Сапоги) 2. Куда бежит — сама не знает. В степи ровна, в лесу плутает, Споткнется у порога. Что это? (Дорога) 3. Ты учишь буквы складывать, считать, Цветы растить и бабочек ловить, На все смотреть и все запоминать. (Ученик) 4. Что за комната такая! Очень светлая, большая. Парты ровными рядами, А за партами мы сами. (Класс) 5. Рядом с дворником всегда я. Разгребаю снег кругом. И ребятам помогаю Делать горку, строить дом. (Лопата) -  В течение урока мы должны дописать правило (листы на столах у каждого ученика): Приставки __________________________________________________ ___________________________________________________________ пишутся всегда одинаково, независимо от их произношения. Записать в тетрадях число, кл. работа. 2. Минутка чистописания. ооогоогогооог Определить закономерность - гласные о следуют в порядке уменьшения, чередуясь с буквой г. Записать приставку О- в правило. 3. Игра "Замени Одним словом" Пропустить  урок (прогулять) Начать исполнять песню (запевать) Проглотить таблетку  с водой  (запить) Отделить ножницами часть ткани (отрезать) Сменить место проживания (переехать) Записать слова, выделить приставки.Записать приставки про-, за-, от-, пере- в правило. 4.Работа в группах. Прочитать предложения, выписать слова с приставками на отдельный лист, выделить приставки. Презентовать работу. 1 группа. В окно ворвался сильный ветер и оборвал шторы. 2 группа. Лиса быстро добежала до реки и  побежала в лес. 3 группа. Заяц  спрятался за кустами и насторожился. 4 группа. Рано утром я вышел из дома, сошёл с крыльца. 5 группа. Петя отошёл в сторону и подписал листок. 6 группа. Медведь обгонял волка и надломил ветку дерева. Записать приставки во-, обо-, до-, по-, с-, на-, вы-, со-, ото-, под, об-, над- в правило. 5. Формулирование правила. Зачитать получившееся правило, свериться с учебником (с. 71) Рассказать правило по часовой стрелке в группе. 6. Стратегия  "Какой был вопрос?"   Вывод: В приставках за-, над-, на- пишется буква а. В приставках о-, до-, об-, от-, по-, под-, про- пишется буква о. 7. Самостоятельная работа по учебнику. С. 72, упр.162. Бежать - отбежать, плыть - отплыть, стучать - постучать, пустить - пропустить, красить - покрасить, смотреть -посмотреть, писать - прописать, ходить - обходить, жить - прожить. Работа с учебником С. 73 упр. 165 Мы листики осенние, На ветках мы сидим Дунул ветер –полетели Мы летели, мы летели, И на землю тихо сели. Ветер снова набежал И листочки все поднял
9.Рефлексия.	- Чем занимались на уроке? - С каким правилом познакомились? - Какое задание понравилось больше всего? - А какое вызвало затруднение? - Справились ли мы с задачей урока - составить правило? - Как вы думаете, зачем нужно знать это правило?
9. Домашнее задание	Записываем домашнее задание. В учебнике стр.73, упр. 136 Все выполните по заданию в учебнике.