Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему " Подготовка к сочинению по картине К.Н.Успенской-Кологривовой " Не взяли на рыбалку" "

Конспект урока по русскому языку на тему " Подготовка к сочинению по картине К.Н.Успенской-Кологривовой " Не взяли на рыбалку" "



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Подготовка к сочинению по картине К.Н.Успенской-Кологривовой

«Не взяли на рыбалку»

Цели урока:

  1. Познакомить учащихся с особенностями построения рассказа на основе ролевой игры;

  2. Привить навыки построения диалога;

  3. Обогатить речь учащихся словами, связанными с темой картины и средствами замысла художника.

Оборудование: репродукция картины

Ход урока:

Беседа по картине

Приступая к работе над рассказом, учитель объясняет учащимся, что в основе рассказа лежит какой-то случай.

- Сегодня на уроке мы будем составлять рассказ, а основой этого будет эпизод, увиденный художницей и запечатленный на картине.

- Где и когда происходит событие? (В деревне, так как вдалеке виднеется лес; летом, рано утром.)

- По каким признакам вы определили, что изображено раннее утро? ( Солнце только всходит, небо розоватое от его лучей.)

- Какое утро изображено на картине? ( Веселое, солнечное…)

- Как художница показала, что отец и старший брат собрались на рыбалку? (Отец несет весла. В руках старшего мальчика удочки).

- Как показано на картине, что рыбаки уходят? (Они показаны в движении).

- Кто по-вашему, главный герой картины? ( Малыш. Он изображен крупным планом).

- Сколько ему лет? (Малыш не умеет как следует одеваться).

- Как вы догадались, малыш готовится к рыбалке? В руке держит ведерко с червями).

- Какое настроение у малыша и почему? (Он очень обижен).

- Как художница показала огорчение мальчика? (Малыш уронил от обиды удочки).

- Опишите мальчика подробнее.

- Почему же малыша не взяли на рыбалку? (Он еще маленький, устанет).

- Кто наблюдает за малышом? (Девочка, наверное, его сестра).

- Как вы думаете, чему она улыбается? (Ей смешно смотреть, как курица вытаскивает червей из ведерка).

Нравится ли вам картина? Чем? (Художница показала обиду малыша и нахальную курицу).

- Как вы думаете, когда и как началась история, момент которой вы видите на картине?

Словарно-стилистическая работа

Рыбак – рыболов – рыбалка - рыболовные принадлежности…

Ситуативно-ролевая игра

Учитель:

- А теперь попробуем оживить эту картину: оживить то, что произошло накануне вечером. Задача состоит в том, чтобы ввести слушателей в круг тех событий, которые происходили вечером.

Пример инсценировки

Автор:

Однажды вечером вся семья собралась ужинать, отец вышел на крыльцо. Погода предвещала на утро быть хорошей. Отец подумал о том, что было бы неплохо сходить утром на рыбалку.

Отец. – Даня, пойдем завтра ловить рыбу.

Даня. – Пойдем, я после ужина накопаю червей.

Автор. - Маленький Андрюша выронил ложку и заявил:

Малыш. – И я с вами.

Автор. – Отец улыбнулся и ничего не ответил. Андрюша стал просить Даню и тот пообещал.

Автор. – Андрюша побежал в огород и накопал червей, и лег спать.

Наступило утро. Погода великолепная. Малыш проснулся от какого-то шума. Он увидел, что отец с братом уже собрались на рыбалку. Малыш быстро оделся и побежал вдогонку.

Малыш. – Подождите меня!

Отец. – Нет, ты еще маленький.

Даня. – Мы возьмем тебя на рыбалку в другой раз.

Автор. – Малыш очень обиделся. Он стоял и чуть не плакал. Старшая сестра выглянула за дверь и улыбнулась. Она сказа малышу…

Сестра. – Пойдем играть!

Автор. – А он так обиделся, что ничего не слышал. Он шептал про себя…

Малыш. – Зря старался.

Сестра. – Андрюша, пойдем кататься на велосипеде.

Автор. – Он вспомнил про свой любимый велосипед, забыл о своем горе и побежал кататься. А вечером придут отец с братом, и он их будет весело встречать с рыбалки.

По окончании игры учитель предлагает составить свои рассказы по заданному сюжету. Однако прежде, чем писать рассказ, автор должен знать законы его построения. Для этого учитель возвращает вновь к тексту инсценировки.

- Вспомните, о чем говорил автор в самом начале? ( Однажды вечером вся семья собралась ужинать, отец вышел на крыльцо. Погода предвещала на утро быть хорошей. Отец подумал о том, что было бы неплохо сходить на рыбалку).

- Видите, автор начал со вступления к рассказу, описал обстановку. С этого момента завязалось действие – это завязка.

- Как же развивалось действие? ( Андрюша побежал в огород и накопал червей, и лег спать).

Наступило утро. Погода великолепная. Малыш проснулся от какого-то шума. Он увидел, что отец с братом уже собрались на рыбалку. Малыш быстро оделся и побежал вдогонку. Самый напряженный момент в развитии действия – кульминация.

- А как вы думаете, чем закончится действие? (Он вспомнил про свой любимый велосипед, забыл о своем горе и побежал кататься. А вечером придут отец с братом, и он их будет весело встречать с рыбалки.

- Это развязка действия. Теперь, когда вы уже ознакомились с особенностями построения рассказа, вы можете сами, как настоящие писатели, написать рассказ или сценарий по картине.

Домашнее задание

Написать сочинение-рассказ











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров669
Номер материала ДВ-228551
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх