Конспект урока по русскому языку на тему "Подробное изложение по тексту А. Мусатова "Мурзик" (2 класс)

План-конспект урока развития речи во 2-м классе

Тема урока: «Подробное изложение по тексту А. Мусатова «Мурзик».

Тип урока: урок развития речи.

Форма урока: урок-изложение.

Цель: создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по отработке действий с учебным текстом.

Задачи: предметные – содействовать формированию умения делить текст на смысловые части; выделять главную мысль текста; представлять текст в подробном виде.

Планируемые результаты: личностные УУД – способствовать формированию интереса к учебному материалу и представлению о причинах успеха на учебе; оценивания своей деятельности.

метапредметные задачи – способствовать формированию универсальных учебных действий:

а) регулятивных –   обучать умению принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия;

б) познавательных – понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ; развивать умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме; развивать умения мыслительной деятельности при работе с текстом (анализировать, выделять главное, структурировать);

в) коммуникативных – формировать умение выражать собственное мнение.

Оборудование урока: учебник «Русский язык» 2 класс 2 часть, ав. В.П. Канакина, презентация.

Ход урока:

Этапы урока	Время	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащихся	Формы и приемы
1.Организационный момент		1.Проверяет готовность к уроку. 2.Напоминает учащимся о правилах посадки, положении тетради при письме.	Показывают готовность к уроку. Показывают правильную посадку.
2. Вступительная беседа		Предлагает отгадать загадки: «Окраской – сероватая, Повадкой – вороватая, Крикунья хрипловатая – Известная персона. Кто она…? Ночью он совсем не спит, Дом от мышек сторожит, Молочко из миски пьет, Ну конечно это – … ».	Внимательно слушают загадки, отгадывают их. «Ворона». «Кот».	Фронтальный опрос.
3. Знакомство с текстом. Постановка учебной задачи		Предлагает послушать, о чём идёт речь: «Это устный или письменный пересказ текста. Используется в общеобразовательной школе как один из основных видов классной работы по развитию речи учащихся, способствует закреплению у них навыков правописания». Подводит детей к постановке УЗ: «Ребята, как вы думаете, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?». Просит сформулировать учебную задачу урока. Сегодня на уроке вы будете работать с текстом, по вопросам последовательно излагать содержание текста, т.е. подробно излагать текст. Предлагает послушать, и следить за текстом в учебнике на стр. 66., рассмотреть иллюстрацию.	Внимательно слушают учителя. «Об изложении». Формулируют УЗ урока: «Мы будем писать изложение». Слушают учителя, следят за текстом, рассматривают иллюстрацию.	Работа с учебником.
4. Анализ содержания текста		Просит определить тему текста: «О ком и о чем текст?».   Определите главную мысль: «О чем самом главном хотел сказать автор?» Предлагает обсудить название текста: «Ребята, как вы думаете, какое название мы можем дать этому тексту? А какое название, на ваш взгляд, более точное? Запишите его в тетради». Просит определить к какому типу принадлежит текст, доказать.	Отвечают на вопросы учителя. Определяют тему и основную мысль текста. Обсуждают название текста. Записывают выбранное название в тетради. «Повествование, т.к. описывается ход событий».	Фронтальный опрос. Определение названия текста. Определение типа текста.
5. Анализ структуры текста		Просит определить количество частей в тексте: «К каким из них даны рисунки? Какой еще рисунок можно сделать?» Предлагает посмотреть на слайд с планом (слайд №1). Работа над содержанием первой части (три предложения): «Что сказано о Мурзике? Почему автор назвал его не кот, а котик? Что значит озорной? Как вы понимаете слова однажды, рядом? Какое имя существительное заменяет слово он?» Работа над содержанием второй части (два предложения): «Что говорится о действиях Мурзика? Как понимаете слово замер? (Обращается внимание на выражение: вцепился когтями в перья) Каким словом можно заменить в первом предложении слово ей? Вместо какого слова употреблено слово озорник? Удачно ли подобрано слово?» Работа над третьей частью (два предложения): «Что сказано о вороне? Каким словом заменяется имя существительное ворона во втором предложении и почему?» Работа над четвертой частью (три предложения): «Назовите действия Мурзика. Почему «ему повезло»? Какие слова использует автор вместо слова Мурзик? А какие другие слова можно употреблять?»	Определяют количество частей в тексте. Отвечают на вопрос учителя. «Прыгнул, вцепился когтями и замер». «Вороне». «Испугалась, полетела над деревней». «Не удержался, упал, провалился в снег». «Котику, озорнику».	Работа с учебником. Слайд №1: План: 1.Озорной кот и ворона. 2.Борьба Мурзика и вороны. 3.Падение Мурзика. 4.Удачное приземление.
6. Языковой анализ текста, подготовка к написанию изложения		Проводит работу над предупреждением различных речевых недочетов, средством ответов на вопросы, соотнесения их с частями: «Кто был озорной? Где однажды сидел Мурзик? Какая птица села рядом? Куда прыгнул котик? Чем он вцепился в перья? Что случилось с вороной? Что сделала ворона? Что случилось с Мурзиком?»	Отвечают на вопросы: «Котик Мурзик был озорной. Однажды Мурзик сидел на дереве. Рядом сидела ворона. Мурзик прыгнул вороне на спину. Озорник вцепился когтями в перья и замер. Ворона испугалась. Ворона полетела над деревней. Мурзик не удержался и упал. Ему повезло. Он провалился в пушистый снег».
7.Орфографическая подготовка		На слайде слова с пустыми окошками. Предлагает вставить правильные буквы (слайд №2).	Вставляют правильные буквы.	Слайд №2.
		_днажды; не уд_ржался; с_дел; пов_зло; на дер_ве; пров_лился; в_рона; пуш_стый; вц_пился; сне_; к_гтями; пол_тела над д_ревней.
8. Запись текста, самостоятельная работа		Предлагает самостоятельно записать изложение, с закрытым учебником. Напоминает, что каждая часть записывается с «красной строки». Вопросы на слайде и слова-подсказки: 1часть. Кто был озорной? Где сидел Мурзик? однажды Какая птица села рядом? 2 часть. Куда прыгнул котик? Чем он вцепился в перья? 3 часть. Что случилось с вороной? Что сделала ворона? 4 часть. Что случилось с Мурзиком? - 3 предложения не удержался, провалился.	Работают самостоятельно, с закрытым учебником. Записывают подробное изложение в тетрадь.	Самостоятельная работа. Слайд №3.
10. Проверка работ		Просит проверить написанный текст.	Проверяют оформление частей, содержание, орфографию.	Самостоятельный контроль.
11. Итог урока		Задает вопросы: «Чему научились на уроке? О чем писали изложение? Вспомните нашу главную учебную задачу. Что помогло справиться с задачей? Где затруднялись? Чему учит нас текст?».	Отвечают на вопросы учителя. «Быть внимательными, помогать зимующим птицам».	Фронтальный опрос.