Конспект урока по русскому языку на тему "Поговорим об ушедшем лете "

Урок 1

Тема: Поговорим об ушедшем лете

Цели: знакомство с учебником «К тайнам нашего языка», с тетрадью-задачником; обучение образному живому рассказу.

Планируемый результат: знать, как построен учебник, основные орфографические правила, признаки изученных частей речи.

Уметь:

– пользоваться учебником, находить информацию;

– соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Познавательные УУД: рассматривать обложку, страницы книги, вычленять отдельные элементы, распознавать детали, несущие незнакомую информацию; находить нужную информацию в материалах учебника, пользоваться ею.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка, отвечать на вопросы персонажей учебника, участвовать в совместных действиях

Регулятивные УУД: выполнять инструкции учителя, действовать по предложенному плану, ориентироваться на общий способ действия; контролировать действия (чужие и свои).

Личностные УУД: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, сознательное отношение к своей речи, контроль за ней, понимание необходимости говорить понятно.

ХОД УРОКА

1. Орг. момент

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

-  Рассмотрите обложку книги по русскому языку, прочитайте, как она называется. Как вы думаете, почему книга называется «К тайнам нашего языка»?

(Эта книга будет помогать нам открывать тайны русского языка, узнавать новое.)

- Эту книгу называют ещё учебником. Почему?

(Она научит правильно говорить и писать, научит делиться своими мыслями с другими людьми.)

- Прочитайте фамилии авторов учебника. Имя и отчество пол­ностью можно прочитать в конце учебника.

(Марина Сергеевна Соловейчик, Надежда Сергеевна Кузьменко.)

-  На с. 3 авторы напечатали обращение к ученикам-второ­классникам. Прочитайте его.

- Как называется такая запись? (Письмо.)

- Докажите. (Какие части выделяются в письме?)

- Приятно ли вам было читать это письмо? Почему?

- Рассмотрите на с. 4 условные обозначения. Какие из них уже знакомы, а какие новые?

-  Откройте тетрадь-задачник. Как вы думаете, почему тетрадь так называется?

-  Рассмотрите таблицу «Это ты знаешь!». Вы согласны с авто­рами? Почему?

-  Как вы думаете, почему в этой таблице есть пустые прямо­угольники?

- Откройте в учебнике с. 5. Прочитайте слова в начале страни­цы. Догадайтесь, какая работа вас ждёт на первых уроках русского языка.

(Повторение изученного в первом классе и изучение нового.)

3. Актуализация знаний

-  Вспомните, о чём спрашивают вас авторы учебника в своём письме? (Как прошло твоё лето?)

- Ответьте на этот вопрос.

- Чтобы записать ваш ответ, нужно подготовиться.

- Прочитай­те слова в задании 1, выберите нужное слово, отметьте в нём опас­ные места и запишите в тетради свой ответ.

Моё_лето_ прошло __ замечательно._

- Проверьте, отмечая все опасные места в записи.

-  Какие опасные при письме места в твоём предложении не встретились? (Парные звонкие и глухие согласные.)

- Как ответил на вопрос авторов мальчик-иностранец? Кто помнит, как его зовут?

- Какую ошибку он допустил? Понять эту ошибку вам помогут авторы. Рассмотрите табличку на с. 6 и сделайте вывод.

-  Чтобы вы смогли подробно рассказать о летних событиях, нужно вспомнить известные «опасности» письма. Вспомните, ка­кие «опасности» письма вы знаете. В этом вам поможет таблица на форзаце учебника. Как она называется? («Внимание! Опасность!»)

Задание 2. Прочитайте важные сведения о том, как нужно проверять и как исправлять ошибки.

-  Найдите ошибки в записи мальчика. Исправьте их. (Коллек­тивная работа.)

- Какие правила письма забыл мальчик?

Задание 3. (Самостоятельно находят две ошибки.) Обсуждение найденных ошибок.

- Найдите в рассказе место, где картину хорошо бы дорисовать.

-  Запишите новые предложения на приготовленных строках, отметьте «опасные места».

- Прочитайте весь рассказ. Стало лучше? Почему?

4. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- С.6 з.4 - можно придумать рассказ по одной из картинок, но лучше подготовить воспоминания о себе. В рамке помощи, предложены возможные варианты начала рассказов.

- Что подсказывает изображение художника?

Записывать рассказы не словами, а схемами предложений.

     5. Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Как называется учебник русского языка?

- Какие таблицы вы рассмотрели сегодня на уроке?

- В чём вам они помогли?

- Оцените свою работу цветовым сигналом.