Конспект урока по русскому языку на тему: "Понятие о местоимении. Личные местоимения"

Конспект открытого урока

по русскому языку

3 класс

По теме:

«Понятие о местоимение. Личные местоимения.»

                                            Учитель :Курнева М.Н.

Тема урока : «Понятие о местоимении. Личные местоимения».

Цели урока:

1) знакомство с новой частью речи - личными местоимениями, формирование умения выделять их в речи и правильно употреблять;

2)обогащение активного словаря; развитие зрительной памяти,  творческих   способностей,   мышления, внимания; развитие коммуникативных  общеучебных умений.

3) воспитание уважительного отношения к близким, самостоятельности, аккуратности.

Оборудование: предметные картинки овощей, раздаточный материал, таблица личных местоимений.

                                                        Ход урока.

 Организационный момент.

               Добрый день, Вам!(И вам уважаемые гости)

                Добрый день нам!

               Добрый день всем!

–                   Ну, и кому мы позволим сесть первыми? (Девочкам)

–                   Вы правы — сначала красота, а затем- сила.

  Минутка чистописания.

–                   Наш урок я предлагаю начать с минутки чистописания, чтобы настроиться на красивое и правильное письмо, чтобы настроиться на рабочий лад.( На доске плакат с буквой Яя).

 Показ правильного написания буквы в соединение. Письмо учащимися.

 Отгадайте ребус:   7Я

 -Посмотрите как правильно записать это слово.

 - Какие орфограммы увидели в этом слове? (Разделительный мягкий знак)

 - Когда пишется разделительный мягкий знак?

 - Какую еще увидели орфограмму? ( Безударная гласная).

 - Подберите проверочное слово. Запишите это слово 2 раза. Составим транскрипцию и дадим характеристику каждому звуку. (устно).

 Словарная работа.

 - Отгадайте загадки и запищите слова- отгадки в тетрадь , а два ученика будут работать у доски.

   1.   В огороде вырастаю,
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
                          В щи кладут и так едят. ( Помидор.)

      2. Разломился тесный домик
        На две половинки,
        И посыпались оттуда
        Бусинки - дробинки.
      Бусинки зеленые,
        Сладкие ядреные.(Горох.)
                                                             
      3.Уродилась я на славу,                 
         Голова бела, кудрява.
         Кто любит щи —
         Меня в них ищи. (Капуста)

      4.Сосульке той не нужен карниз –
         Растёт она в землю, кончиком вниз.
         Оранжевым боком, зелёной косицей
          И вкусом заставит всех удивиться! (Морковь.)

            5.Хоть чернил и не видал,

              Фиолетовым он стал.

             Его любят Ваня, Жан...

            Что за овощ? …

Он бывает, дети, разный –
 Желтый, травяной и красный.
 То он жгучий, то он сладкий,
 Надо знать его повадки.
 А на кухне – глава специй!
 Угадали? Это… (Перец)

Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили? (картофель)

Свежий и солёный
Он всегда зеленый. (огурец)

 -В какую группу объединим эти слова? (Овощи) Запишите и это слово.

 - А где выращивают овощи? Запишите слово — огород.

–                   Проверим себя и своих одноклассников, работающих у доски.

 Дополнительные вопросы: Назвать части слова. Назвать части речи.

 - А знаете ли вы почему следует употреблять в пищу овощи?( В них много минералов ,витоминов необходимых для здоровья).

–                   А кто заботится о вашем здоровье в семье?

  Работа по теме урока.

1)               Сообщение темы и цели урока: Сегодня мы познакомимся с новой для вас частью речи и научимся ее распознавать.

2)               Постановка проблемы, открытие нового.

–                   Прочитайте текст и пронаблюдайте, какое слово повторяется.

           Самое прекрасное слово на Земле — мама. Мама добрая и ласковая. Мама меня очень любит и никогда не бывает равнодушной. Мама все умеет.

–                   О ком говорится в тексте? Так какое слово повторяется? Можно ли его заменить? Каким словом?

–                   Слова , заменяющие другие части речи- «герои» сегодняшнего урока. Эта часть речи называется — Местоимение.(вывешивается табличка)

3) Игра «Вопрос- ответ».

–                   Предлагаю вам игру. Условие не называть имен. Ответы записываем в таблицу вместе со мной — я на доске ,а вы на  листочках.

–                   Как говорите о себе? ( Я )

–                   Как обращаетесь к товарищу? (ТЫ )

–                   Как говоришь о своем друге, когда его нет? (ОН )

–                   О подруге? ( ОНА )

–                   Какого рода слово он? Она?

–                    Слово какого рода не хватает? ( Оно)

–                   Как говорим о себе , когда все вместе? (МЫ )

–                   Как обращаетесь к учителю? К взрослому человеку? А еще так обращаются к группе людей. ( ВЫ )

–                   Как вы говорите о своих друзьях , когда их нет рядом? ( ОНИ)

         На доске получается таблица:

Лицо	Ед. ч.	Мн. Ч.
1-е	я	мы
2-е	ты	Вы (вы)
3-е	Он, она, оно	они

 В русском языке есть слова, которые употребляются вместо имени существительных (или других частей речи). Можно сказать по другому : они заменяют место имени.

–                   Как называются такие слова? (местоимение).

4) Чтение правила в учебнике стр. 134.

  -  Каким местоимением заменим имя Катя? Георгий? Марина Николаевна?

   - Вот видите вместо имени.

5)               Упр. 363. ( взаимопроверка и проверка на доске)

   Сверти ответы одноклассников с ответами на доске.

  Физминутка

           Я иду и ты идешь

            Раз, два, три.

          Я пою и ты поешь

        Раз , два, три.

        Мы идем и мы поем

         Раз, два, три.

        Очень дружно мы живем

        Раз , два. Три.

    Личные местоимения.

1)               Проблемная ситуация.

–                   Почему таблица поделена на две колонки? ( ед.ч и мн. ч.)

–                   Значит местоимения могут употребляться в форме единственного и множественного числа.

–                   Ребята, если вы были внимательны, то заметили, что местоимения еще поделены на строчки. Здесь по какому принципу разделили?

–                   Поможет вам в этом телефонный разговор. Посмотрите сценку « Разговор между бабушкой и внуком.»

2)               Инсценировка.

–                   Алло! Это я. Ты хорошо меня слышишь?

–                   Да, хорошо слышу.

–                   Мне нужна мама , она дома?

–                   Нет.

–                   А где она?

–                   Она в парикмахерской.

–                   А папа дома?

–                   Его тоже нет.

–                   Он где?

–                   На работе.

–                   В какую группу слов можно объединить слова мама, папа, бабушка , внук? (семья).

3) Фронтальная беседа.

–                   Бабушка , начиная разговор, как называет себя? ( Я )

–                   Это первое лицо , которое учавствует в разговоре.

–                   А как бы бабушка назвала себя и внука? (МЫ )

–                   Я и МЫ — это 1-е лицо. (пишем в таблице)

–                   Как бабушка обращается к внуку? ( ТЫ )

–                   Местоимение  ТЫ это 2-е лицо. ( пишем в таблице)

–                   Как бабушка обратилась,бы к маме папе о которых спрашивала? К ребятам в классе- вон их сколько? ( ВЫ)

–                   Как обратитесь ко мне? ( Тоже ВЫ )

–                   ВЫ — 2-е лицо. ( запишем в таблице)

–                   На ВЫ — обращаются вежливо ко взрослому человеку или к незнакомому человеку.

Значит местоимение ВЫ может указывать и на одно лицо. Кстати, в поздравлениях, открытках местоимение ВЫ пишется с большой буквы, в знак уважения.

–                   Ребята , а кто не учавствует в разговоре? (мама, папа)

–                   Замените существительное мама местоимением. (ОНА )

–                   Папа- ОН.

–                    Акак бы вы назвали и маму и папу одним словом? ( ОНИ ). Это 3-е лицо. ( запишем в таблицу).

–                   И так местоимения : Я, МЫ , ТЫ , ВЫ , ОН , ОНА , ОНО , ОНИ — называют личными местоимениями. Как вы думаете почему? ( Они указывают на лицо или лица. Личное , значит принадлежит лично кому-то)

4) чтение правила с. 135.

–                   В старших классах вы познакомитесь еще и с другими разрядами местоимений по значению: вопросительными , указательными ит. д.

    Закрепление нового материала.

1)               Восстановление текста.

        Учитель. Записаны предложения с пропущенными личными местоимениями, которые легко восстанавливаются. Вставьте необходимые местоимения и определите лицо.

… иду в школу. Сегодня… будем писать изложение.  А ..  готов к нему?  Что .. будете делать на уроке математики? … будут решать уравнение. Завтра … пойдет в библиотеку.

2)               Фронтальная проверка.

3)                Игра « Четвертое лишнее».

 Учитель. Найдите лишнее слово в каждом ряду и объясните, почему.

     Я, они, на, ты (предлог)

     Я, Яна, ты, вы (существительное, имя)

     Он, она, они, оно (мн.ч.)

     Он, она, они, мы (1-е лицо)

  Итог
     -С какой частью речи мы познакомились?
     -Почему эта часть речи получила такое название?
 
   -Хлопните в ладоши, если услышите местоимение

                                Цветы

                   Если я сорву цветок,
            Если ты сорвёшь цветок,
                      Если он, и я, и ты -
               Если мы сорвём цветы,
             То окажутся пусты
                     И деревья, и кусты.
              И не будет красоты,
                И не будет доброты,
             Если только я и ты -
           Если мы сорвём цветы.

   -Мне бы хотелось, чтобы в нашей жизни чаще звучало местоимение мы. Ведь вместе весело шагать по просторам.

  Домашнее задание.

    Упр.365. Правило с. 134, 135.