Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему: "Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью" (4 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему: "Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью" (4 класс)



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

РУССКИЙ ЯЗЫК

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ


Урок 38.

Тема: Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью

Развитие умений отличать предложения с прямой речью от других предложений, наблюдать за расстановкой знаков препинания в таких предложениях.

Наблюдение за использованием предложений с прямой речью в художественном тексте.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.


1 2 3 1

Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

Напишите «Классная работа».

Словарная работа.

По усмотрению учителя словарная работа может быть сокращена.

1. Прочитайте слова, определите часть речи.

Сочинять, решать, выражать, стараться.

Образуйте от них имена существительные.

П Образуйте от них новые слова с помощью суффикса -ени(j)-, -ани(j)-. К какой части речи относятся новые слова? (Сочинение, решение, выражение, старание.)


Запишите слова, подчеркните букву гласного, написание которой надо запомнить.

2. – В каких значениях может употребляться слово решение? Прочитайте примеры-подсказки.

а) Трудно было прийти к окончательному решению (итогу).

б) Наконец-то зачитали решение суда (постановление).

в) Многие ребята в классе правильно оформили решение задачи.

г) Решение исполнить эту песню было неожиданным и для самого артиста (осуществление замысла).

Составьте и запишите предложение со словом решение.


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.


II. Формулирование проблемы.


1 3 3

Введение в раздел.

Откройте учебник на с. 73, прочитайте название раздела.

Кто уже знает, что такое прямая речь? (Если кто-то знает, то может прозвучать вопрос: что же это такое?) Сегодня на уроке проверим, так ли это. Если нет ответа, тогда вопрос к классу: что же сегодня на уроке мы будем «открывать»?

Проблемная ситуация.

1. – Послушайте два предложения. Чем они различаются?

Учитель произносит:

1) – Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре, что тайное всегда становится явным.

2) – Я услышал, как мама сказала кому-то в коридоре: «Тайное всегда становится явным».

Какое предложение точно, дословно передаёт слова мамы? Такие точно, дословно переданные слова и называются прямой речью.


Попробуйте сформулировать основной вопрос урока. (Как найти прямую речь в предложении? В каких предложениях она встречается?)

2. Работа по учебнику.

Чтение диалога Игоря и Оли в рубрике «Определяем основной вопрос урока» (с. 82).

Диалог обсуждается в парах, после чего ученики формулируют вторую проблему урока: как оформляется прямая речь на письме?

Эти два проблемных вопроса записываются на доске.

Давайте составим план урока.

Дети вместе с учителем составляют план.

Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Открытие новых знаний.

4 5 6 1 1 3

1. Нахождение прямой речи и слов автора.

а) Наблюдение по учебнику (упр. 83).

Кто автор этих стихотворных отрывков?

Определите по рисункам на пазлах, из каких сказок здесь строки.

Прочитайте первый отрывок. Кому принадлежат выделенные слова? Откуда это известно? (Затем дети читают остальные отрывки и отвечают на эти же вопросы.)

б) Чтение определения. Оно записано на доске.

Прямая речь – это передача чужой речи дословно, без изменения.

Прочитайте в предложениях только прямую речь.

Почему эта речь получила такое название?

Что ещё есть в предложениях с прямой речью? (Часть, в которой назван тот, кто говорит, автор этой прямой речи.)

Учитель сообщает, что такие слова называются словами автора.


Сделайте общий вывод: из чего состоят предложения с прямой речью? (Из слов автора и прямой речи.)

в) Работа над определением.

Прочитайте определение в рамке (с. 84).

Назовите ключевые слова.

Какие сокращения вводятся для них? [Буквы А (слова автора) и П (прямая речь).]

Задайте вопрос к каждой части.

В какой из них содержится ответ на вопрос: что такое прямая речь? Что такое слова автора? (Во второй части.)

2. Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.

а) – Понаблюдаем, как оформляются на письме предложения с прямой речью.

Как выделена прямая речь в отрывках из упр. 83? (Жирный шрифт, кавычки.)

Как вы думаете, почему прямая речь заключается в кавычки?

(Чтобы легко было узнать говорящего, определить границы прямой речи.)

Какой ещё знак «сигнализирует», предупреждает: дальше будет прямая речь? (Двоеточие.)

б) Сравните свой вывод с авторским (в рамке в учебнике на с. 85).

О чём ещё, не отмеченном вами, здесь говорится? (О знаках в конце прямой речи.)

Как вы думаете, от чего зависит выбор знака – точка, вопросительный, восклицательный, многоточие? (От содержания прямой речи, цели высказывания, интонации.)

Обратите внимание! Где стоят эти знаки? Все ли занимают одинаковое положение? (Нет, точка стоит после последних кавычек, а все остальные знаки перед кавычками.)



IV. Развитие умений.

  1. 4 5 6 1 3

1. Работа в учебнике.

Упр. 84 – развивается умение находить прямую речь на основе выявленных признаков: точной, дословной передачи чужой речи и графического (пунктуационного) оформления.

Выполняется по «шагам» в задании.

Можно провести эксперимент: предложить детям на слайде (карточках) те же отрывки без кавычек, без двоеточия.

Прочитайте. Как легче читать? Расставьте знаки препинания.

2. Работа в рабочей тетради.

Задание № 1, тема 4 в рабочей тетради.

3. Дополнительно:

Упр. 48, «Дидактический материал».

Самостоятельная работа – расставить недостающие знаки препинания.


Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Какой был уровень задания?

Какие умения формировались при выполнении этого задания?

Какую отметку ты бы себе поставил?

Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.


Что мы сегодня делали? Какие умения развивали?

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


V. Итог урока.


4 4

1. – Ответьте на вопросы, поставленные в начале урока.

2. – Прочитайте ключевые слова урока. Все ли они соответствуют теме урока?


Чужая речь.

Слова автора.

Прямая речь.

Однородные члены.

Дословно.


Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

Кто сегодня получил отметку в дневник?

За что?






VI. Домашнее задание.

1. Выписать из учебника «Литературное чтение» («В океане света») одно предложение с прямой речью.

2. По ключевым словам уметь передать содержание правила на с. 84.




© ООО «Баласс», 2014 6



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров232
Номер материала ДВ-437738
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх