|
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
|
«ШКОЛА № 356 ИМЕНИ Н.З. КОЛЯДЫ»
конспект урока
по русскому языку во 2
классе
Тема:
«правописание Безударных
гласных в корне слова»
Материал
подготовила:
учитель
начальных классов
Сальникова Анна
Анатольевна
Москва
2015
Задачи:
а) образовательные
- развивать умения распознавать проверяемые и
непроверяемые гласные в безударных слогах;
-совершенствовать
умение находить проверочное слово путём изменения формы слова;
-расширить знания
учащихся о правописании словарных слов.
б) развивающие
-совершенствовать
умения работы в парах;
-совершенствовать
умения самостоятельной работы;
- совершенствовать
умения самопроверки и взаимопроверки;
-развивать навыки
выразительного чтения;
-расширить словарный
запас учащихся;
-совершенствовать
навыки анализа текста.
в) воспитательные
-воспитывать чувство коллективизма,
ответственности друг за друга;
-прививать интерес к
предмету.
г)
здоровьесберегающие
-формировать
представление о здоровом образе жизни;
-используя
физкультпаузы и паузы психологической разгрузки, стимулировать работу учащихся
на уроке.
Оборудование:
мультимедийная
презентация, индивидуальные доски для учащихся.
Ход урока.
I.Организационный момент.
Долгожданный дан
звонок –
Начинается урок.
Давайте улыбнёмся
друг другу и настроимся на урок.
II.Сообщение
темы урока.
-Мы отправляемся в путешествие, а для чего, вы
определите, прочитав стихотворение – маршрут.
Ребята, наша задача
такова:
Узнать, как в этих
городах живут слова.
Слайд 1: рисунок и слова:
«Направо мы
пойдем-
К словам с
безударной
гласной придём.
Прямо мы пойдем-
В гости к парным
согласным
зайдем.
Налево пойдем-
С непроизносимыми
согласными
урок проведем.
(Текст читают
учащиеся, выбирают дорогу: направо.)
III.Чистописание, повторение безударных гласных.
Слайд 2:
«Дуб зеленый над
холмом,
А под дубом стоит
дом.
В доме буковки живут,
Нас к себе они
зовут.»
-Мы пришли в гости к
безударным гласным
-Найдите все
«опасные» места, которые спрятались в этих словах.
Дети:
В слове зеленый-
безударная гласная: е.
Запись в тетрадях и
на доске: е .
Можно проверить
словом: зелень.
Дети:
В слове холмом-
безударная гласная: о.
Можно проверить
словом : холм, холмик.
Запись в тетрадях и
на доске: о.
Дети:
А еще безударная
гласная в слове : стоит.
Можно проверить
словом : стойка, постой.
Запись на доске и в
тетрадях.
-Все безударные
гласные мы отыскали, которые в гости нас приглашали?
Дети:
Еще есть безударная
гласная в слове: живут.
Можно проверить:
жить, живность, житель.
Запись: и.
Дети:
В слове зовут-
безударная гласная : о.(зов)
-Посмотрите ,а все ли
буквы вышли на встречу с нами?
-Нет ,еще надо
написать а, т.к. она тоже может быть «опасным» местом в безударном положении.
-Докажите.
(Дети приводят
примеры.)
Запись в тетради: а.
-Гласная я может тоже
быть «опасной».
(Примеры детей.)
Запись в тетради: я.
-Все теперь в
порядке. Наши буковки в тетрадке. А как проверить безударную гласную в корне?
(2 способа проверки:
изменить слово или подобрать однокоренное).
IV.Упражнения на правописание безударных гласных
в корне.
1.Работа в
группах.
-Мы оказались в
океане орфографических Знаний, приближаемся к острову Безударных Гласных. Но
вот беда! Некоторых жителей этого острова захватили в плен злые медузы.
Освободить же их нам поможет
только королева Ударение.
(Слайд 3:
остров, королева, под островом сочетания слов, в которых безударные гласные
закрыты медузами.)
1
группа 2
группа 3 группа
к.менистое дно в
д.л.ке от острова п.л.сатый краб
к.лючий
ерш м.рской к.нек ск.листый
бер.г
м.л.дая
чайка к.товая акула в.лнуется
море
з.л.неют
водоросли пос.лился рак вьются
рыбы
п.тнистый
осьминог уд.вительная рыба. с.леные брызги.
-Вам надо освободить
жителей острова от злых медуз в данных сочетаниях.
Проверка.
Учащиеся называют
проверочное слова, а другие группы оценивают правильность ответов.
Освобожденные буквы
возвращаются на остров Безударных Гласных.
V.Работа со словарным словом « стрекоза».
-Над островом пролетает животное.
а) Посмотрите на него
и опишите его.
(Стрекоза-насекомое,
большие глаза, есть крылья, на лету ловит насекомых, является хищником.)
б)Знакомство с
этимологией этого слова.
Стрекоза-насекомое
назвали от звукоподражательного слова стрек- характерного треска крыльев при
полете стрекозы. Стрекоза-«стрекотунья».
-Выпишите все
характерные особенности стрекозы в левый столбик. В правый столбик выпишите
названия предметов, которые похожи на стрекозу или совершают сходные действия.
Какая?
На кого похожа?
Что
делает? Кто делает так же?
Большеглазая
лягушка, рыба
Летает
птица. жук
Стрекочет
сверчок, сорока
Ловит
насекомых дятел, ежик
-Составьте загадку о
стрекозе.
- Между первым и
вторым столбиком, вставьте слова как или а не, или но не.
Получатся загадки.
Выбирается лучшая.
(Большеглазая ,а не
лягушка.
Летает, а не
птица.
Стрекочет, а не
сверчок.
Ловит насекомых, а
не дятел.
Большеглазая, как
рыба.
Летает, как жук.
Стрекочет, как
сорока.
Ловит насекомых,
как еж.
Физкультминутка.
-А вот и дождик пошел
над нашим островом.
Капля- раз, капля-
два,
Очень медленно
сперва.
Все бегом, бегом,
бегом.
Капли стали
поспевать,
Капля, каплю
догонять.
Зонтики скорей
раскроем.
От дождя себя укроем.
-Молодцы. Дождик
прекратился.
VI.Творческая работа.
-Возвращаемся из
путешествия в класс.
-Посмотрите на Слайд
4.
-Прочитайте текст.
Вышло из-за туч
солнце.
Свет залил поле и
лес.
Заблестела река.
-Какие картины вы представили?
(Солнечное утро.)
-Какие орфограммы в
корне слова вы нашли?
-Как видите, ребята,
наш текст не очень богат орфограммами. Давайте сами займемся насыщением текста
орфограммой « Безударная гласная в корне слова».
- Не будем больше
бояться безударной гласной, а пойдем навстречу и пригласим ее в слова, которые
мы образуем.
-Ваши варианты?
Предлагайте, чтобы смысл предложения резко не менялся.
Коллективная
запись текста:
Выглянуло из-за
облаков солнце.
Осветились поля и
леса.
Заблестела
красивыми цветными огоньками река.
-Ребята, какие виды
работ вам пришлось использовать при создании нового текста?
-словоизменение
(поле- поля,свет-светом)
-словообразование
(свет- осветились, заблестела- блеск)
-замену слов на
близкие по смыслу (вышло- выглянуло, из-за туч- из –за облаков)
-добавление новых
слов
VII.Итог урока.
-Что интересного было
на уроке?
-Что вызывало трудности?
-Что нового узнали на
уроке?
-Что уже знали?
-Что еще осталось не
разобранным?
-Сегодня мы все
рассказали про безударные гласные, а завтра пойдем по дорожкам прямо и налево,
в гости к согласным.
VIII.Домашнее задание
-Задание на листе у каждого
ученика с текстом:
Дуют х.л.дные
ветры.
Часто идут д.жди.
С п.лей д.вно
убрали хл.ба.
-Каждая группа
получает свое задание:
1-2группа.
-Списать текст,
вставив пропущенные буквы, в скобках писать проверочные слова.
3 группа.
-Распространить эти
предложения словами с безударной гласной в корне.
-Записать текст, в скобках писать проверочные слова.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.