Тема: Письмо
заглавной и строчной букв П, п.
Цель:
совершенствование каллиграфических навыков при письме букв П,п.
Задачи: 1.
Формировать умение обозначать на письме «опасности письма», учить детей писать
слова, предложения с пройденными буквами
2. Развивать
внимание, мышление, фонетический слух, речь.
3.
Воспитывать положительную мотивацию к учению, интерес к чтению.
Формируемые УУД:
1. Личностные
-
учебно-познавательный интерес к новому материалу
-
самоопределение;
-
нравственно-этическая ориентация.
2. Регулятивные
-
целеполагание как постановка учебной задачи;
-
планирование — составление плана и последовательности действий;
-
контроль
-
коррекция
- оценка
-
саморегуляция — способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к
преодолению препятствий.
3. Познавательные
-
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; — логические
универсальные действия: анализ ,синтез — составление целого из частей,
классификация объектов
4.Коммуникативные
-
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение
целей, функций участников, способов взаимодействия;
-
постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
-
управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
- умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической
и диалогической формами речи.
Оборудование:
ЦОР, таблицы, элементы букв на магнитах, карточки для групповой работы, рисунки
клоунов, разрезанный на 4 части рисунок машины.
Ход урока:
1.Этап мотивации к учебной
деятельности.
-
Прозвенел звонок для нас,
Вы зашли
спокойно в класс.
Встали
все у парт красиво,
Поздоровались
учтиво.
Тихо
сели, спинки прямо.
Вижу:
класс наш хоть куда,
Мы начнём
урок письма
-
Приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать, видеть и
запомнить.
2.Вхождение в тему.Формулировка темы
и цели
- На
уроке будем работать по плану: 1.Звук-буква 2. Слог 3. Слово 4.Предложение
(схемы на
доске)
1. 2. 3.
4. . (?!)
- С
помощью схем расскажите план урока.
-Сегодня
Тим и Том просят нас помочь собрать им машину. Для этого нужно правильно и
быстро выполнять задания. После выполнения каждого пункта плана, на доске будет
появляться часть машины. Поможем нашим друзьям не опоздать на представление в
цирк?
-
Отгадайте загадку:
Хвост с
узорами ,
Сапоги со
шпорами.
Беленькие
пёрышки,
Красный
гребешок
- (слайд)
Рассмотрите рисунок. Что держит петушок под крылышком?
-Дайте
характеристику первого звука в каждом слове с помощью схем звуков с места и приготовьтесь
к ответу у доски.
(кластер
составляет ученик у доски)
-Откроем
тетрадь (стих), обозначим звуки в схемах.
-Имеют ли
эти звуки парные по звонкости?
Дидактическая игра: «Поможем
Тому и Тиму распределить слова»
-Какую
задачу дают нам клоуны?
-Не попадитесь
в ловушку!
(Учитель
читает слова)
-Почта,
пенал, бил, пирог, Павел, батон, пыль, Полина.
-Какие
слова лишние?
-На какие
группы можно разбить слова?
-Какой
буквой обозначаются выделенные звуки? А для записи слов Павел, Полина какая
буква потребуется?
-Чтобы
написать эти буквы под схемой звука, чему мы должны научиться?
- Итак,
тема нашего урока: Письмо заглавной и строчной букв П, п.
3.Подготовка к письму. Формирование
новых знаний.
1)Слайд
«Письменные буквы»
-Внимательно
рассмотрите письменные буквы П п.
-С написанием каких букв можно
сравнить П п?
-
Из каких элементов состоит строчная буква п и заглавная буква П?
-Найдите
на доске эти элементы и составьте буквы, называя элементы
( прямая
короткая линия, короткая прямая линия с закруглением вверху и внизу, длинные с
закруглением влево и вправо)
Анализ образца букв.
Письмо в воздухе с волшебной ручкой под счёт.
Разминка для пальцев
«Фонарики»
Тренировка в написании изучаемых буквы (
обведение по серому шрифт на поле картинки, по штрихам, самостоятельное письмо
буквы) – 1 строка с.36, 1 строка с.37
1 пункт выполнили –
собрали 1часть машины.
2)Работа в паре
Рассматривание соединений новой буквы с
последующими элементами( буквами) в паре, обсуждение, выбор нужной буквы,
запись, отметить точкой соединение сигнал «Готовы!» — 3 строка с.36, с.37
по па пи пэ пу
Пл Пу Па Пэ Пи Пы
Проверка. Объяснение по слайду.
2 пункт -2 часть
машины
Глазки отдохнут:
поморгали, зажмурили, влево вправо посмотрели
Физминутка для глаз
«Листики»
ЦОР
4.Закрепление новых
знаний
Квази – письмо слова по диктовку
павлин
-Ребята, перед
записью любого слова, о чём надо подумать? (о его значении)
-Что означает слово павлин? Где можно узнать о нём, как пишется
слово?
(слайд) Павлины – род крупных птиц из семейства фазановых. У них
длинный плоский хвост, распускается пышным веером, имеет глазчатый рисунок. Это
самая красивая птица среди курообразных.
(обозначение слова чертой, составление слоговой
схемы, указание в ней ударного и безударных гласных звуков, вписывание букв
изученных гласных, «чтение» записи с целью проверки)
5.Осуществление
коррекции. Работа в группах (карточки)
Обсудить в группе: Какую букву оставить, а какую
зачеркнуть.
(П п)етух (П п)ила (П п)ёс (П п)олкан
(П п)олина
Проверка по таблице эталона: все верно зеленый сигнал,
ошибка красный.
Третий пункт – 3
часть машины.
Физминутка подвижная
« Чунга-
Чанга»
ЦОР
6. Списывание
напечатанного предложения по технологии
На доске напечатано предложение:
Вот так Полкан!
-Для того, чтобы закончить сборку машины, нам
нужно правильно списать предложение по памятке(на доске памятка-схема с этапами
списывания).
-Что нужно сделать в первую очередь, чтобы
списать предложение?
-1) Прочитайте предложение в прописи. Понятно ли
оно вам?
- Что означает слово Полкан?
- 2)Какие «опасные места» есть в предложении?
Подчеркните их в прописи.
- Найдите ударный слог в каждом слове, укажите
ударение и поставьте точки под буквами безударных гласных.
- 3) Прочитайте слова предложения так, как они
написаны.
- 4) Закройте глаза и, не глядя на запись,
повторите так, как только говорили.
-5) Закройте предложение полоской бумаги и
запишите предложение по памяти, диктуя себе так, как оно было написано.
Отмечайте «опасные места».
-6) Проверка: читайте по слогам, дугами показывая
слоги; подчеркните «опасные места»; снимите полоску и сверьте свою запись с
предложением в прописи.
- Обратите внимание на безударный гласный звук
[а] в кличке Полкан. Какой буквой он обозначен?
- Оцените правильность и аккуратность своей
работы с помощью палочек Цукермана
4 пункт выполнен –
машина собрана.
-Клоуны уезжают в цирк на машине и на каникулах
приглашают нас на представление. Им очень понравилось, как вы работали.
7.Итог урока.
Рефлексия.
А) Продолжи фразу : Я узнал… Я научился …Было
интересно …
Было трудно …
Б) Вписывание на последнюю строку изученных букв
с устным пояснением, какой звук они обозначают
В) Оценка каждым учеником своей работы и
завершение рисунка – схемы
Г) Оцените красным или зелёным цветом свою работу
на уроке:
Красный: я ещё нуждаюсь в помощи;
Зелёный: я – молодец. У меня всё получилось
-
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.