Урок русского языка.3 класс.
Учитель
Левшина Анна Александровна
Район
Бутурлинский
Место работы
МБОУ Бутурлинская СОШ им. В.И.Казакова
Класс
3
Предмет
Русский язык
Авторы учебника
С.В.Иванов (Начальная школа 21века)
Тема урока
Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения.
Тип урока
Урок постановки и решения учебной задачи.
Дидактическая цель:
Деятельностная цель: воспроизведение в памяти учащихся системы опорных знаний и умений, стимулирование поисковой деятельности.
Образовательная цель: отработать последовательность действий при написании безударных падежных окончаний имён существительных и применение данных действий на практике, посредством выполнения различных упражнений.
Планируемы результаты урока
Личностные
Устанавливать значимость познавательной деятельности, оценивать усвоение содержания материала; формировать способность к самооценке, оцениванию жизненных ситуаций и своего отношения к процессу обучения.
Предметные
Уметь использовать в речи речевые единицы; уметь сравнивать разные формы имён существительных; знать правописание окончаний имён существительных при изменении существительных по падежам.
Метапредметные
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность, в том числе в проектной деятельности.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать собеседника и вести диалог, договариваться и приходить к общему решению; задавать вопросы.
Познавательные: уметь формулировать познавательные цели, анализировать объекты, проводить классификацию по различным критериям; обобщать в виде правила; ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания. Овладевать способами выполнения заданий творческого и поискового характера при работе со словообразовательными моделями; использовать знаково-символические средства представления информации (обозначение морфем знаками)
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения.
Работа в тетради, в парах, в группах.
Межпредметные связи
Литературное чтение, окружающий мир.
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Мотивация к учебной деятельности.
Составление плана урока.
-Здравствуйте, ребята, садитесь.
-Сейчас у нас урок русского языка.
Как всегда определить тему урока нам поможет учебник.
Откройте содержание и найдите урок№…93
Как можно быстро и чётко открыть 93 урок?
Какая страница урока?..с.51.
Открываем страницу и попробуйте определить блок по которому мы будем работать?
Какие ещё есть блоки, что в них изучаем?
А чем мы занимаемся когда изучаем уроки из блока правописание?
Вернёмся к нашему блоку. Какая тема нашего урока?
Какие темы уроков русского языка сегодня нас вряд ли будут интересовать? (….. 2 и 3 склонение).
Метод: частично-поисковый, словесный.
Работают о содержанием учебника.
Блок правописание.
(Изучаем правописание орфограмм.
Безударные окончания имён существительных 1 склонения.
Коммуникативные (сотрудничество в поиске информации, умение вступать в диалог).
Личностные (мотивация к новому учебному материалу).
Регулятивные (анализ изображения, планирование действий).
Познавательные
( информационные: поиск и извлечение информации).
Регулятивные (составляют план урока, определять и формулировать цель, проговаривать последовательность действий).
Актуализация (повторение)
знаний.
Какие бывают падежи?
Что мы должны вспомнить к этому уроку? (что изучали ранее во 2 и 3 классе).
Откройте словарик и назовите слова которые можно взять сегодня на урок?
( словарные слова 1 склонения).
Как вы выбирали эти слова?
Просклоняйте одно любое слово.(Аптека).
Кому нужно, можно воспользоваться памяткой.
Какие окончания в родительном падеже?
В каких словах окончания совпали? Назовите только окончания.
Я тоже выполнила это задание, помогите мне пожалуйста проверить.
Метод: словесный, проблемный.
Приёмы работы: фронтальная.
Что называется именем существительным?
Как изменяется имя существительное?
Что значит просклонять имя существительное?
Какие существительные относятся к 1,2,3 склонению? Как проверить безударные окончания существительных?
Падежи имён существительных.
Рассказывают правило
(1,2,3 скл.)
Выполняют самостоятельно задания в тетрадях.(задание по уровню помощи).
Как правильно написать безударное окончание?( по слову помощнику, или определить падеж)
Форма организации: фронтальная.
Коммуникативные (высказывают свою точку зрения).
Регулятивные (уметь работать по алгоритму, проводить контроль в форме самопроверки и взаимопроверки, давать самооценку, волевая саморегуляция в ситуации затруднения).
Познавательные (решение заданий творческого и поискового характера, анализ синтез сравнение, извлечение необходимой информации из текстов).
Объяснение нового материала.
Следующее задание мы будем выполнять в парах.
-3 пары садятся и выполняют исследовательскую работу.(из предложенных слов попытаться найти слова помощники).
С остальным классом.
Учебник с. 52 №1.
Прочитайте внимательно задание.
Что выбудете делать. В каких словах может быть окончание и.
Кому всё понятно может приступать к работе.
С остальными разбираем вопросы родительного падежа, слово- помощник.
Проверка. ( какие окончания получились, что объединяет все словосочетания).
Ответы групп. Дописать в памятку.
Физкультминутка.
На существительное 1 скл.-хлопаем, 2-скл.-приседаем, 3-скл.-поднимаем руки вверх.
Сирень, берег, молодость, старик, помощь, ученик, книга, старость, шоссе, степь, астра, георгин, морковь, свёкла, подъём, велосипед, радость, осень, лето, весна, снежинка, метель.
1 группа. Боа , рука.
2 группа. Окно, страна,
3 группа. Вода, площадь,
Дописать в памятку.
Дифференцированная работа по объёму.
Взаимопроверка.
Не надо выписывать 2 словосочетания: запись в тетрадке, прислушался к песне.
Л (осознание ответственности за общее дело).
Регулятивные (умение работать по коллективно- составленному плану)
Познавательные (сравнение).
Регулятивные (умение осуществлять взаимный контроль).
Коммуникативные (определять способ взаимодействия).
Познавательные (умение ориентироваться в информационном пространстве, самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач).
Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме).
Регулятивные(Снять усталость и напряжение, внести элемент непринуждённости).
Закрепление.
Р.т.с .11№2. У доски.
Прочитайте задание, что мы должны выполнить.
Регулятивные (умение осуществлять взаимный контроль).
Коммуникативные (определять способ взаимодействия).
Познавательные. (Извлечение необходимой информации).
Групповая работа.
З группы написать словосочетания на определённую тему( школа, овощи).
Отчёт по исследовательской работе.
Надя, Катя.
Включение в систему знаний и повторение.
Р.т.с.12 №3(Д.З)
Метод: наглядно- иллюстративный, практический.
Форма организации: практическая работа, фронтальная.
Регулятивные (осуществление контроля и самоконтроля).
Общеучебные.
Познавательные (осуществление анализа и синтеза для понимания смысла и целостного восприятия).
Коммуникативные (умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками).
Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке.
Мы справились с нашей темой урока?
Зачем нужно так подробно всё учить, есть компьютер, можно проверить?
Коммуникативные (умение слушать собеседника).
Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности).
Познавательные (обобщение, анализ).
Личностные ( значимость познавательной деятельности).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.