Конспект урока по русскому языку на тему: "Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных".

Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных .

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Цель урока: осмысление законов и правил правописания в процессе работы над алгорит-мом проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных; развитие всех видов речевой деятельности школьников.

Задачи урока:

1.      Совершенствовать навык правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского, среднего рода в единственном числе.

2.      Обобщить знания учащихся об имени прилагательном, как части речи, его изменении по родам, числам и падежам.

3.      Развивать орфографическую зоркость учащихся.

4.      Продолжить работу по развитию речи учащихся, активизации словаря; воспитывать чуткое и внимательное отношение к слову.

5.      Формировать навыки работы в коллективе, учить самостоятельно планировать свою деятельность.

6.      Развивать интерес к учению, формировать желание и умение учиться.

Формы работы: парная, индивидуальная, фронтальная, самостоятельная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, колонки.

Формируемые УУД.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета ошибок.

Познавательные УУД: строить сообщения в устной и письменной форме; основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать вопросы, договариваться и находить общее решение в совместной деятельности; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет

Личностные УУД: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Ход урока.

	Содержание урока
	Деятельность учителя		Деятельность учеников
1.Организационный момент
	Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть! Давайте поприветствуем друг друга улыбкой.                                   Садитесь.                                Открыли тетради. Учитель записывает на доске.		Ученики стоят. Повернулись лицом друг к другу, улыбнулись.                 Сели.                                         Открыли тетради.                         Ученик диктует:                                26 января. Классная работа.
2.Постановка темы и цели урока.
	Слайд1. У: Сегодня на уроке по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных» мы продолжим работу по отработке умений определять падеж имен прилагательных и правильно писать их окончания.  Работа предстоит большая, и надеюсь, интересная. На нашем пути встретятся разного рода трудности и ловушки. Поэтому будьте внимательны, чтобы не попасть в капкан русского языка.
3.Актуализация знаний.
Словарно-орфографическая работа Минутка чистописания	Слайд2. Эпиграфом к уроку будут слова: Чист.. бельем грязн.. души не прикроешь.                              (Русская народная пословица) . У: Что нужно сделать, чтобы восстановить пословицу? У: Восстановите пословицу, у прилагательных определяйте падеж.        Т.п.                                         Р.п. Чистым бельем грязной души не прикроешь. У: Как вы понимаете смысл этой пословицы. У: Знаете ли вы другие пословицы с таким же значением? Прописали первую букву каждого слова, а на второй строке прописали пословицу. Слайд3. ЧБГДНП// ЧБГДНП// Чистым бельем грязной души не прикроешь.		Дети читают пословицу, записанную на доске Д: Нужно вставить пропущенные окончания имен прилагательных. Выслушиваются ответы детей. Д: Рубашка беленькая, а душа серенькая. Д: Не одежда красит человека, а добрые дела. Д: Нарядилась, что павлин, а кричит, как ворона. Д: Встречают по одежке – провожают по уму. Дети прописывают в тетради.
4. Обобщение и систематизация знаний и умений
Анализ языкового материала. Работа со словосочетаниями, в которых прилагательные употреблены в переносном значении Самостоятельная работа по вариантам Взаимопроверка.	У: А сейчас мы продолжим работу с мудрыми высказываниями русского народа. Попробуйте восстановить пословицы: Слайд4. ▪ Горьк..(ая) правда лучше сладк.. (ой) лжи. ▪Худ.. (ые) слова и сладк..(им) медом не запьешь. У: Как проверить правописание безударного падежного окончания имени прилагательного. У: Спишите пословицы, выделив  окончание, и определите  род, падеж. Затем проводится коллективная проверка. У: Почему у всех имен прилагательных вы смогли определить род? Слайд5. У: Прочитайте словосочетания: Сладкая ягода, золотое сердце, открытая душа, дорогой костюм, золотая брошь сладкая речь, открытая дверь, дорогой человек . У: На какие группы их  можно разделить? У: Объясним значение прилагательных, которые употреблены в переносном значении. Для этого подберем прилагательные-синонимы. Физминутка «Дрозд» (Дети стоят в паре лицом друг к другу, касаясь тех частей тела, которые названы.) Я дрозд и ты дрозд, у меня нос и у тебя нос, у меня щёки и меня щёки, у тебя губы и у меня губы. Я друг и ты друг. Мы два друга, которые уважают и любят друг друга. (Обнимают друг друга) У: Сейчас вы будете работать по вариантам. Первый вариант записывает в тетрадь словосочетания с прилагательными в переносном значении, а второй вариант – с прилагательными в прямом значении. Но, необходимо записывать их в том падеже, который указан в скобках! Слайд6. Сладкая ягода (П.п.), золотое сердце (Р.п.), открытая душа (В.п.), дорогой костюм (Т.п.), золотая брошь (В.п.), сладкая речь (Т.п.), открытая дверь (Д.п.), дорогой человек (П.п.). Бэлла  просто списывает все словосочетания и подчеркивает имя прилагательное. Поменялись тетрадями, проверили.		Д: Чтобы грамотным быть  И «не остаться с носом»,  Окончания прилагательных  Проверяй вопросом. Дети самостоятельно работают. Коллективная проверка. Д: Все прилагательные стоят в форме единственного числа. Д: Прилагательные во множественном числе по родам не изменяются. Д: Словосочетания с прилагательными мужского рода – 1 группа, женского рода –  2 группа, среднего рода – 3 группа. Д: Словосочетания, в которых прилагательные употреблены в переносном значении - 1группа, в которых прилагательные употреблены в прямом значении – 2 группа. Д: Золотое сердце – доброе сердце. Д: Сладкая речь – льстивая, лицемерная речь. Д: Дорогой человек – близкий, любимый человек. Д: Открытая душа – искренняя душа. Дети проверяют по слайду.
Работа с текстом в парах. Синквейн	У: На парте лежит листок с текстом. Прочитайте текст, восстановив слова с пропущенными буквами. ТЕКТ: «В каждом (из)нас есть маленьк.. со..нце. Если мы п..м..гаем человеку в б..де, он г..в..рит: «Я согрет вашей д..бротой. Добрый человек всегда дар..т окружающим свет и т..плоту человечност.. . Значит, добротой называют солнце, которое ж..вет в людях.      Это ничего, что ты маленький. Солнце в тебе может жить самое б..льшое». Слайд7. У: Объясните правописание слов с пропущенными буквами. Подбирайте проверочные слова У: Какова тема этого текста? У: А какова его главная мысль? У: Подберите синонимы к слову «ДОБРЫЙ». Танцевальная физминутка. Составим синквейн к слову «Добро» У: Послушаем у кого, что получилось. У: Выпишите из текста третье предложение. Сделайте синтаксический разбор этого предложения.       прил.                сущ.               нар.                гл.                       прил. Добрый человек всегда дарит окружающим       сущ.    с.      сущ.                            сущ. свет и теплоту человечности.		Дети объясняют что вставили и проверяют по слайду. Д: Этот текст о доброте. Д: Спешите делать добро. Д: Любой человек, даже очень маленький, может и должен совершать добрые поступки. Д: Сердечный, душевный, добродушный. Дети зачитывают свои варианты. Добро. Чистое, искреннее. Возвышает, наделяет, побеждает. Добро всегда побеждает зло. Любовь.                       Добро. Нравственное, бескорыстное. Существует, помогает, воодушевляет. Сделав добро – забудь, получив – помни. Польза. Выписывают и разбирают. 1 ученик работает у доски, остальные работают в тетради. Проверяют.
5.Итог урока.
	У:Как определить падеж имя прилагательного? -Как правильно писать окончание имен прилагательных?		Дети отвечают на вопросы.
6.Рефлексия
	Слайд8. Закончите предложения. - Мне понравилось …  - Я понял, что … - Я научился … -Мне было трудно…  - Я сегодня работал … У: Не хочется ли вам сказать что-то друг другу     в конце урока? -Вы все сегодня хорошо работали. Молодцы! Но особенно постарались …		Д: В сердце каждого из нас горит солнце, только нужно зажечь его. А для этого надо делать больше добрых дел. Д: Ребята! Давайте жить дружно, помогать друг другу, радоваться вместе, чтобы солнце в наших сердцах никогда не погасло.
7.Д/З
	Слайд9. Обязательная часть: с.21, у.318, повторить правила о правописании падежных окончаний имен прилагательных. Дополнительно (по желанию): у. 319 (Написать рассказ о твоей помощи птицам зимой). Слайд10 Спасибо за работу. Молодцы!.	Дети выбирают для себя задание и записывают в дневник.