Конспект урока по русскому языку на тему " Правописание безударных суффиксов"

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС

Ф.И.О. учителя: Палагина Н.В.

Предметная область: русский язык

Класс: 4 класс

Автор УМК: Русский язык 4 класс (« Школа России»), автор В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

Тип урока:   урок построения системы новых  знаний.

Тема  урока: «Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.»

Учебные задачи :  

1.Учебные задачи, направленные на достижение  личностных  результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Планируемые результаты личностные

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

-определять общие для всех правила поведения;

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

2.Учебные задачи, направленные  на достижение  метапредметных  результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний ( в учебнике, тетради);

-  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Регулятивные УУД:

- постановка учебной задачи;

- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

- оценивание качества и уровня усвоения материала;

Коммуникативные УУД:

-формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.

Планируемые результаты предметные

-уяснение правила правописания безударного суффикса перед суффиксом –л в глаголах прошедшего времени,

- умение правильно писать глаголы с этой орфограммой.

.Средства (оборудование):

1)учебник по русскому языку;

2)карточки с заданиями;

3)проектор-компьютер

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
1.Мотивация  Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в УД,	Слайд- добро пожаловать. Прозвенел и смолк звонок -начинается урок.( слайд) . Урок русского языка. Откройте тетради , подпишите число, классная работа. Прослушайте загадку и подумайте , о чём пойдёт речь. Что без меня предметы? Лишь названия… А я приду, всё в действие придёт. Летит ракета. Люди строят здания. Цветут сады и хлеб в полях растёт. Правильно, речь пойдёт сегодня о глаголах.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу. Аргументируют свои ответы. Отвечают на вопрос учителя:	Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание. Регулятивные: - нацеливание на успешную работу. - выполнять задание в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной форме. -умение слушать и слышать друг друга; - высказывать свои мысли. Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу
2. Актуализация опорных знаний. Цель: активировать обучающихся на получение новых знаний. Фиксация индивидуальных затруднений. 3. Решение проблемы. 4.Первичное закрепление.( с проговариванием) Цель: организовать первичное применение нового знания .	1 Давайте вспомним, что мы знаем об этой части речи. Продолжи фразы: (слайд) •         Глагол – это часть речи, которая обозначает_______ и отвечает на вопросы________. •         В предложении глагол чаще всего является ________. •         Назовите временные формы глагола. •         Глаголы прошедшего времени отвечают на вопросы __________  и имеют суффикс ______. •         Какие родовые окончания имеют глаголы в единственном числе----------------. 2.  Продолжим работу в тетрадях.   Минутка чистописания. С , с, словарное слово -свобода. 3. Образуйте от слова – свобода  глагол в неопределенной форме с приставкой –о ( освободить). 4. Слайд: Образуем от слова освободить форму прошедшего времени мужского рода. Освободить – освобод..л А теперь от слова обидеть Обидеть – обид…л У кого появились затруднения? Давайте поставим ударение в глаголах прошедшего времени. Где легче было вставить суффикс? ( в ударном суффиксе) А в слове обидел какой суффикс, ударный или безударный? ( безударный) Кто догадался какая тема урока будет сегодня? Сообщение темы урока детьми. 5. Работа с учебником. Найдите на стр. 113 упр. №239 Спишите упражнение. Сравните написание букв перед суффиксами –ть и –л в данных глагольных формах. Разбор и чтение правила. 6.Работа  с презентацией. Таять –таял Видеть – видела Строить -строили	Аргументируют свои ответы. Отвечают на вопрос учителя. Дети наблюдают , высказывают свои предположения, думают, ищут пути разрешения проблемы. Дети наблюдают за употреблением глаголов, сравнивают формы, определяют  как пишется безударный суффикс глаголов.. Дети рассуждают, действуют по установленному способу действия.	Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу. . Личностные: - выражать положительное отношение к одноклассникам. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других. Регулятивные: Коллективно ставить, понимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них информацию. Коммуникативные: Соблюдать правила речевого поведения, участвуя в коллективном обсуждении. Регулятивные - уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: - уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания
5. Самостоятельная работа (закрепление способа действия) Цель: закрепление нового способа действия. 6. Подведение итогов.	7. Выполнение упражнения №240, с 113. Проверка  с записью на доске. Над какой темой работали? Каким правилом будем руководствоваться при написании новой орфограммы?	Применяют изученное правило, записывают формы глаголов прошедшего времени. Учащиеся сравнивают с эталоном. Осознанные ответы.	Познавательные: - выявлять сходство и различие объектов, -объединять в группы по признакам. Регулятивные: -анализировать собственную работу. - принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль. Коммуникативные:  - уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других. Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
7.Рефлексия. Цель: зафиксировать новое содержание урока, организовать рефлексию собственной учебной деятельности	Что нового узнали? Что ещё захотелось узнать о глаголах? Дополните предложения: Урок привлёк меня тем, что… Урок показался мне… Урок заставил задуматься о… ( слайд)	Дети, отвечая на эти вопросы, систематизируют знания, выявляют новые сведения, выявляют трудности.	Личностные: Элементы способности оценивать свои достижения и трудности. Регулятивные: Оценивать свои достижения и трудности. Выполнять анализ, умение делать выводы. Коммуникативные: Соблюдать правила речевого этикета при коллективном обсуждении.
8. Домашнее задание. Цель: систематизация и дополнение знаний	Новые знания помогут выполнить упр.   Из печатной тетради на стр……	Дома дети систематизируют знания, , наблюдают над правописанием безударных суффиксов у глаголов прошедшего времени. Дети анализируют слова, осознают учебные задачи, планируют способ действия для их решения, выполняют его.	Регулятивные: Ставить, понимать и сохранять учебную задачу, осуществлять действие самоконтроля. Познавательные: Читать и понимать информацию, применять общий способ действия для решения конкретных практических задач.