Этапы
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
I. Этап мотивации
Цель этапа: вовлечение учащихся в
постановку цели на уроке, обязательная организация понимания и принятия цели
урока учащимися, мотивация ее достижения.
|
Здравствуйте,
дети! Слайд
1
Начинаем
наш урок русского языка. А начнём его с разминки для ума.
Продолжите
фразу: «Если мы будем хорошо знать язык, то сможем
…»
Слайд 2
А есть
профессия, где нам не нужен русский язык?
Откроем
тетради, запишем число, классную работу.
Минутка
чистописания и словарь (глаголы из словаря)
Ребята,
нам предстоит сделать важное открытие. Для этого нужно быть внимательными и
активными. На уроке вы покажите свои знания, умения анализировать и делать
выводы.
|
Лучше
понимать прочитанное, правильно говорить, писать без ошибок, лучше понимать
друг друга, интересно рассказывать.
Общая
культура человека. Это нравственный, грамотный человек.
Адресовать,
беседовать, волноваться, горевать, интересоваться, переписывать, тревожиться.
|
Формирование познавательного интереса (Л.)
Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и
понимать речь других(К)
Умение самостоятельно формулировать цель, умение проговаривать
последовательность действий на уроке (Р.)
|
II. Актуализация знаний
Цель этапа:
Воспроизвести знания,
умения, навыки, достаточные доя построения нового способа действия;
|
Прочитайте: Слайд
3
- Попробуйте определить, когда пишется ца, когда – тся,
а когда – ться? Обратите внимание на то, какими частями речи являются
выделенные слова.
Слайд 4.
|
Читают:
Молодица идёт по водицу,
Что б царица могла напиться.
А царица всё молоди(т…ся.)
Не годится ей молоди(т…ся)!
|
Умение строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно- следственных связей(П.)
|
III.
Создание проблемной ситуации (метод проб и ошибок)
Цель этапа : Создать проблемную ситуацию;
воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;
развивать умение самостоятельно находить новый способ действия
|
Задание:
выполните задание. Запишите слова, выделенные жирным шрифтом в сточку, через
запятую, вставляя пропущенное сочетание букв.
Работаем
в паре: сравните свои работы.
Итак,
что же получается?
Задание
я дала вам одно. А как вы его выполнили?
Почему
так вышло? Чего мы ещё не знаем?
Какой
будет тема нашего урока? Слайд 5.
Какую
цель поставим перед собой?
|
Индивидуальная
работа.
Молодица,
молоди(т…ся), молоди(т…ся).
Мы
по-разному написали слова с пропущенными буквами.
Мы ещё
не знаем, как пишется, тся или ться
Тема:
«Правописание глаголов с –тся и ться».
Цель:
научиться правильно писать глаголы, оканчивающиеся на –тся и
-ться
|
Фиксирование, какого знания недостает
для решения задачи (Р,)
Умение осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
партнера.(К.)
Умение объяснять процессы, выявленные в ходе наблюдения
(П.)
|
IV. Поиск
решения проблемы
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/79cea2ea-0a01-00ee-008b-e9ef499c32bf/%5BRUS5_006%5D_%5BIM_207%5D.swf
|
Итак,
возникла проблема. Нам необходимо найти способы проверки и решить проблему.
- Чтобы
понять, когда пишется тся, а когда ться, понаблюдай по таблице.
Слайд
6
- Пожалуйста,
расскажите о своих выводах.
1.
Какие способы проверки открыли.
Слайд 7
|
Работа с
ЭОР
1
способ: Если в вопросе есть ь – то пишем в глаголе -ться; если в вопросе нет
ь – пишем –тся.
2. Если
глагол стоит в неопр. форме, то пишем в глаголе –ться. Если глагол стоит в
3-ем лице, то пишем –тся.
|
Умение строить монологическое высказывание (К.)
Умение вести диалог на основе равноправных отношений (Л.)
|
VI. Первичное закрепление
Цель этапа: организовать самостоятельное
выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; организовать
самопроверку учащимися своих решений по
эталону;
|
1.Самостоятельная работа с самопроверкой
Дифференцированные задания с правом на выбор.
1 уровень. Если вы считаете, что не
совсем усвоили новую тему и сомневаетесь в своих силах, то выбирайте уровень
1.
2 уровень. Если вы поняли тему и
стремитесь закрепить изученное, то ваш выбор уровень 2.
3 уровень. Если вы уверенно
чувствуете себя и хотите проверить свои знания, то ваш уровень 3.
1 ур. – Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму
Друзья(что делают?) познают…ся в беде.
Трус своей тени(что делает?) боит…ся.
Не стыдно не знать, стыдно(что делать?) не учит…ся.
За всё (что делать?) брат…ся – ничего не сделать.
2 ур. Запишите пословицы, обозначая изученную орфограмму
Кто на
уроке старает…ся,
У того
всё получает…ся.
Если не
будешь стремит…ся,
Нечем
будет гордит…ся!
3 ур. Спишите и подберите возвратные глаголы.
Подчеркните ТСЯ, ТЬСЯ
1. Проявлять стремление – стремит…ся
2. Они испытывают волнение - волнуют…ся
3. Допускать
ошибки - ошибат…ся
4. Ониспытывает радость радует…ся
Проверка 1 и 2 уровня вместе.
Проверка 3 уровня самостоятельно со слайда.
|
Работа по карточкам:
Слайд 9,
10
|
Умение находить изучаемую орфограмму, обозначать её графически, объяснять
правописание; развивать внимание, зрительную, слуховую память (П.)
|
Интерактивное
задание «Нужен ли
мягкий знак?»
|
2. Интерактивное
задание Слайд 11
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/db8d5791-c8b2-4d3f-9bb6-a9f43d43f645/%5BNS-RUS_4-15%5D_%5BQS_036%5D.html
4 Игра-физминутка «Услышь Ь»
– Если надо мягкий знак – поднимите обе руки вверх, если нет- то
присаживаетесь на корточки: ( а после записываем только глаголы, выделяем
окончание)
Двигаться, умница, смотрится, разговориться, водица, пробежаться,
приближается, столица, спица, прогуляться, разболеться, крутится, сахарница, прислушаться
Слайд 13
5 Работа с учебником (стр. 91)
Упр. 82 по вариантам.
1 вар- пишет первый абзац
2 вар- пишет второй абзац
По заданию, т.е. списать, выделить окончания, указать
лицо и спряжение
|
Работа с ЭОР
|
|
Итог урока
Цель этапа :Совместно с детьми
соотнести запланированные и достигнутые результаты
|
Какую цель ставили перед собой в начале урока?
Как вы думаете, мы
достигли поставленной цели?
|
Цель:
научиться правильно писать глаголы, оканчивающиеся на –тся и
-ться
|
Умение логически рассуждать, делать выводы (П.)
Умение слушать и понимать речь других(К.)
|
Рефлексия.
|
Оцените
свою работу:
Я понял(а)
тему урока
0 5 10
Я
правильно выполнял(а)задания
0 5
Слайд 14
Слайд 15
Спасибо за
работу на уроке !
|
Индивидуальные
карты успеха.
10
Самооценка работы
детей проходит по десятибалльной шкале..
|
Умение соотносить цель и результаты своей учебной
деятельности и фиксирование степени их соответствия (Р.)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.