Тип урока: урок
открытия нового знания
Цель
урока: познакомить с правилом правописания -тся и -ться в
глаголах
Ход урока
1. Организационный
момент.
Звенит
звонок веселый,
Зовет нас на урок.
Такой порядок в школе,
Не забывай дружок!
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись,
подравнялись.
Тихо сели за свой стол.
Начинаем наш урок.
-Ребята, а что от вас требуется, чтобы урок прошел успешно?
(внимание,
трудолюбие, усидчивость, хорошие знания, сообразительность, память). В конце
урока каждый оцените свою собственную работу на «Шкале успеха».
Рассказать
секреты слова
Я для вас всегда готова.
Но на уроке будь готов
Сам раскрыть секреты слов.
2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
- Тему
урока вы определите и сформулируете самостоятельно
–
Послушайте легенду. “Однажды богатый грек Ксанф приказал своему рабу
знаменитому баснописцу Эзопу купить самую лучшую вещь в мире. Эзоп пошел на
базар и принес … язык. “Почему ты принес язык? Неужели ты считаешь, что эта
самая лучшая вещь в мире?” – спросил Ксанф. “Конечно, – ответил Эзоп. – Разве
может быть в мире что-нибудь лучше, чем язык?– Согласны ли вы с мнением Эзопа,
что язык – самая лучшая вещь в мире?
-
Продолжите фразу: «Если мы будем хорошо знать язык, то
сможем...» (лучше понимать прочитанное и друг друга,
правильно говорить, писать без ошибок, интересно рассказывать).
–
Сегодня на уроке нам предстоит сделать важное открытие в
области языка.
–
Какую большую тему мы изучаем в настоящее время на уроках русского языка?
(глагол).
- Как обычно, урок русского языка мы
начинаем с высказывания знаменитых людей. Послушайте, что сказал известный
русский писатель Л.Н. Толстой о значении этой части речи: «Глагол является
основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе». Минутка чистописания: Запишем эту фразу
в минутке чистописания.
– Что вы знаете о глаголе?
– Какие правила правописания глаголов
изучили? (правописание приставок, частицы не с глаголом, ь после
шипящих) –
Уверены ли вы в том, что знаете все случаи правописания глаголов? –
Для чего нужно знать все правила написания глаголов?
2.
Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
2.1.
– Прочитайте стихотворения М.Бородицкой:
Солнце садится,
струится водица,
Птица синица в водицу глядится.
Чистой водицы синица напьется –
Славно сегодня звенится-поется.
–
Назовите выделенные слова. Почему я выделила именно эти слова? ( в конце
произносятся одинаково. А чем они отличаются? (это разные части речи :
глаголы, имена существительные. И на конце пишутся по-разному.)
2.2.
Выполнение пробного учебного действия и фиксирование индивидуального
затруднения.
–
Попробуйте определить, когда пишется ца, когда -тся или -ться?
– Кто
испытывает затруднение в оценке верности данного утверждения?
–
Молодцы, что вы смогли зафиксировать своё затруднение и обозначить его. А теперь
надо подумать и найти причину затруднения.
3.
Постановка учебной задачи.
–
Какое правило правописания слов, оканчивающихся на [ца] вы знаете? (правило
написания имен существительных – курица, птица и т.д.).
–
Значит, какого правила написания глаголов мы не знаем?
4.
Построение проекта выхода из затруднения. Записать предложенные слова в
таблицу:
|
Имена существительные
|
Глаголы
|
|
Начальная форма (что делать?)
|
3 лицо ( что делает?)
|
|
девица
|
учиться
|
удивляется
|
|
спутница
|
торопиться
|
улыбается
|
|
красавица
|
удивляться
|
случается
|
|
синица
|
улыбаться
|
готовится
|
|
больница
|
случиться
|
случится
|
5
Закрепление: «На уроке учитель попросила учеников записать слово
«столица». Ребята выполнили работу по-разному. Марина написала «столица»,
Валера написал «столится», а Гена написал «столиться». Как вы думаете, кто из
ребят прав? Аргументируйте свой ответ.
(В
конце участка стояла огромная теплица. Надежда все еще теплится в них. Огонь
костра будет теплиться всю ночь.)
–
Сделайте вывод о правописании -тся, -ться в глаголах.
6.
«Пишем грамотно». ( Орфографическая минутка: исправить
допущенные ошибки). Сейчас каждый из вас выступит в роли учителя. Кому удастся
обнаружить все допущенные безграмотным учеником ошибки.
На
дваре бушуит непогода. Дождь стучиться по крышы, плескаеца в лужах. Временами
он стихаит и уноситься в темную глубину ночи.
-
Определить падежи сущ-х.
6. Орфографический
тренинг: ( Отработка написания -ться и -тся в
глаголах). В предложенных глаголах на месте пропусков вставь -ться или
– тся: Смеё…ся, катат…ся, крепит…ся, умывает..ся, красоват…ся,
драт…ся, договариват…ся, крутит…ся.
- Кому удалось
справиться без ошибок?
8.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
– Что
нового вы узнали на уроке? Какое открытие сделали?
–
Оцените свою собственную работу на «Шкале успеха» (обучающиеся размещают
смайлики на «Шкале успеха»).
–
Какие затруднения остались? Над чем надо ещё поработать?
– Как
вы думаете, каким будет наш следующий шаг?
7.
Итог урока.
8.
Задание на дом: составить по 3 предложения, в которых
будут глаголы, оканчивающиеся на –тся и –ться.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.