Тема урока: « Имена собственные и нарицательные. Обобщение.»
Дидактическая цель: создать условия для
осознания и осмысления блока изученной учебной информации, применения знаний и
умений в знакомой учебной ситуации через общеклассную, групповую и индивидуальную
формы организации познавательной деятельности.
Тип урока: урок закрепления знаний
Задачи урока:
Обучающие: способствовать
закреплению знаний о правописании большой буквы в именах, фамилиях и отчествах
людей, кличках животных, названиях городов; развивать у учащихся умения
находить в тексте собственные имена существительные и аргументировать написание
в них большой буквы;
Развивающие:
- формировать умения логически
рассуждать, выделять главное;
- развивать воображение, мышление,
речь учащихся;
Воспитательные:
- совершенствовать свою устную и
письменную речь;
- воспитывать у детей бережное
отношение к своему здоровью.
- способствовать сохранению и
укреплению здоровья обучающихся через физминутки, приобщать детей к ЗОЖ.
Метапредметные:
Личностные: положительное отношение к
учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к
взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости
товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и
взаимопониманию;
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель
на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий,
планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне
адекватной ретроспективной оценки;
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе
знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые
знания, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке;
Методы обучения: продуктивный,
объяснительно-иллюстративный; частично-поисковый
Формы организации познавательной
деятельности учащихся: фронтальная, работа в группе, работа в парах.
Средства обучения: карточки, презентация
Ход урока.
1.Орг. момент.
Цель: включение в учебную
деятельность.
Личностные УУД: готовность к обучению,
отношение к учению.
-Здравствуйте, ребята! Добрый день, коллеги! Здравствуй, урок!
-Где ты рождаешься урок?
В классной комнате? Но ты не можешь жить там один , ты ведь не можешь существовать
без меня. Я тебя обдумываю, планирую, провожу! Вот и получается, что ты живешь
в моей голове, в моем сердце.
Но ты не можешь
существовать и без моих учеников, ты несешь свет в их души! Урок ты солнце. А
солнце согревает нас своим теплом.
-Покажите, пожалуйста, с каким настроением вы пришли на урок.( дети
показываются карточки- сигналы настроения)
- Настроение у всех хорошее – значит, у нас с вами все
получится!
2. Чистописание.
Чтоб красиво нам писать,
Нужно пальчики размять.
Пальчиковая гимнастика.
Медвежонок в гости шёл.
К рыжей белке он зашёл.
А на озере ,в лесу,
Заходил в нору к ежу.
Даже к комаришке
Заходил наш мишка.
- Запишите в тетради число, слова « Классная работа».
При письме обратите внимание на высоту, ширину букв, правильность соединения
букв, следите за наклоном.
На доске: Ш ш Шш ш Ш ш
- Какую букву сегодня на уроке мы будем писать? (Шш-
ша)
-Какой звук обозначает буква «Ш» (ша)? (ш-ш-ш)
-Что вы можете сказать о этом звуке?? ( согласный,
шипящий, глухой, парный, всегда твердый ).
-Прочитайте предложение , объясните написание одинаково
звучащих слов .
- В чем отличие этих существительных?
-Как их необходимо написать?
Наш шарик поймал воздушный шарик.
- Какая орфограмма встречается в нём? (большая
буква в именах собственных).
-Спишите предложение правильно, подчеркните
орфограмму.
-Найдите в этом предложении грамматическую основу. Что
мы называем грамматической основой? (подлежащее и сказуемое).
-Грамматическая основа: Шарик поймал.
3.Актуализация опорных знаний.
Цель: организовать выполнение
учащимися пробного учебного затруднения
Регулятивные УУД: целеполагание.
Познавательные УУД: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели.
-Отгадайте загадку.
Давно живу я в мире этом
Даю название предметам.
(имя
существительное)
- Что такое имя существительное?
- Что называет имя существительное?
- На какие вопросы оно отвечает?
- Какие бывают имена существительные?
4. Самоопределение к
деятельности. Постановка учебной задачи.
Цели :
-выявить место затруднения;
- зафиксировать во внешней речи
причину затруднения.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей
системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Сейчас, я расскажу вам историю,
которая произошла в одной школе. На уроке русского языка учительница попросила
ребят записать в тетрадь существительное СЕРЁЖКА. Ира записала это слово так –
серёжка(запись на доске), а Саша так – Серёжка (запись на доске).
- Как вы думаете, кто прав: Ира или
Саша? Докажите.
(обобщая ответы детей, учитель
подводит к выводу, что правы оба ученика)
- Когда мы напишем слово СЕРЁЖКА с
большой или заглавной буквы? (когда это имя мальчика, т.е. собственное имя
существительное)
-Когда мы напишем это слово с
маленькой или строчной буквы? (когда это украшение, продеваемое в мочку уха,
т.е. нарицательное имя существительное).
- Как вы думаете, какая тема нашего
сегодняшнего урока русского языка?( отвечают дети)
- Мы уже несколько уроков изучаем
собственные и нарицательные имена существительные. Сегодня мы обобщим всё, что
знаем о собственных и нарицательных именах существительных, выполним много
интересных заданий.
5. Обобщение и
систематизация знаний.
Цели:
- организовать выполнение учащимися
самостоятельной работы;
- организовать взаимопроверку по
эталону;
-организовать выявление места и
причины затруднений, работу над ошибками.
Познавательные УУД: находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроках, в учебнике.
Коммуникативные УУД: учиться работать в парах,
группе, формулировать собственное мнение и позицию; уметь разрешать конфликтные
ситуации, принимать решение, брать ответственность на себя.
Регулятивные УУД: контроль, саморегуляция,
коррекция.
Работа в парах.
-Прочитайте стихотворение, записанное
на листочке.
Возвращаясь под вечер с поля,
Потеряла (С, с)ерёжку Оля.
Ту (С,с)ерёжку нашёл
(С,с)ерёжка,
Прибежал, постучал в окошко:
-Отыскалась твоя (С,с)ерёжка.
- Подумайте, какая буква в скобках
лишняя. Зачеркните её. Обменяйтесь листочками с соседом по парте. Взаимопроверка.
-
Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока русского языка?
( отвечают дети)
- Мы уже несколько уроков изучаем
собственные и нарицательные имена существительные. Сегодня мы обобщим всё, что
знаем о собственных и нарицательных именах существительных, выполним много
интересных заданий.
-Давайте, вспомним, в каких
словах пишется заглавная буква?
·
Имена,
отчества. фамилии;
·
Имена
сказочных героев;
·
Географические
названия;
·
Клички
животных;
·
Названия
произведений, журналов, картин, фильмов и спектаклей.
Работа в группах.
Распределите слова по этим группам.
1 группа выписывает в тетрадь имена,
фамилии, отчества.
2 группа - имена сказочных героев.
3 группа - географические названия.
Слова для справок: Россия, Пушкин Александр
Сергеевич, Корней
Иванович Чуковский, Буратино,
Незнайка, Иванов Михаил, Москва, Золушка,
берёза, сирень, дуб, река,
Петрова Мария, Санкт-Петербург, Благовещенск.
(Проверка каждого задания у
доски, вычеркнуть лишние слова в каждом столбике).
-
Внимательно ещё
раз рассмотрите слова, которые вы выписали и скажите, какие слова не вошли не
в одну из перечисленных групп? Почему? ( Это имена нарицательные).
6.
Физкультминутка.
- Я буду читать стихотворение.
Если прозвучит слово, которое пишется со строчной буквы, вам надо присесть.
Если услышите слово, которое пишется с заглавной буквы, надо хлопнуть в ладоши
над головой.
Кошка
Пушинка,
Собака
Смешинка,
Петух
Крикун,
Козёл
Бодун,
Воробей
Тишка,
Поросёнок
Гришка,
Красивая
синичка.
Как
напишешь клички?
7.Самостоятельная
работа учащихся. Проверка и корректировка.
- Спишите текст,
исправляя ошибки.
Речку назвали
лось. За речкой деревня дубки. Там на улице мира живут игорь и люба орловы. У
игоря есть собака жучка. У любы - кошка снежинка.
- Давайте
проверим, как вы справились с этим заданием. ( Дети читают по предложениям,
указывая на ошибку, допущенную в нем, на экране появляется правильное написание
слова).
8.Итоги
урока.
Пришло время
подвести итоги проделанной работы.
Почему же мы с
тобой
Пишем с буквы
прописной:
Котик Васька и
Пушок;
Пёсик Шарик и
Дружок;
Дети – Поля и
Антон;
Дядя Коля, дед
Семён;
Города-
Рязань, Ковров;
Александров и
Ростов;
Реки – Волга и
Ока?
Скажешь всем
наверняка!
-Что нужно
помнить о написании имен собственных?
9. Рефлексия
деятельности.
Цель: организовать рефлексию и
оценку учениками собственной учебной деятельности.
Личностные
УУД:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные
УУД:
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки.
- Оцените свою
работу на уроке.
Ребята, обведите человечка, который соответствует вашим знаниям по
данной теме.
-Вы сегодня
хорошо поработали, пришла пора немного отдохнуть.
-Урок окончен.
Всем спасибо.
Приложение.
КАРТОЧКА № 1.
Возвращаясь под вечер с поля,
Потеряла (С, с)ерёжку Оля.
Ту (С,с)ерёжку нашёл (С,с)ерёжка,
Прибежал, постучал в окошко:
-Отыскалась твоя (С,с)ерёжка.
---------------------------------------------------------------------
КАРТОЧКА № 1.
Возвращаясь под вечер с поля,
Потеряла (С, с)ерёжку Оля.
Ту (С,с)ерёжку нашёл (С,с)ерёжка,
Прибежал, постучал в окошко:
-Отыскалась твоя (С,с)ерёжка.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
КАРТОЧКА № 1.
Возвращаясь под вечер с поля,
Потеряла (С, с)ерёжку Оля.
Ту (С,с)ерёжку нашёл (С,с)ерёжка,
Прибежал, постучал в окошко:
-Отыскалась твоя (С,с)ерёжка.
КАРТОЧКА №2.
Слова для справок: Россия, Пушкин Александр
Сергеевич, Корней Иванович Чуковский, Буратино, Незнайка, Иванов Михаил,
Москва, Золушка, берёза, сирень, дуб, река, Петрова Мария, Санкт-Петербург, Арзамас.
--------------------------------------------------------------------------
КАРТОЧКА №2.
Слова
для справок:
Россия, Пушкин Александр Сергеевич, Корней Иванович Чуковский, Буратино,
Незнайка, Иванов Михаил, Москва, Золушка, берёза, сирень, дуб, река, Петрова
Мария, Санкт-Петербург, Арзамас.
КАРТОЧКА №2.
Слова для справок: Россия, Пушкин Александр
Сергеевич, Корней Иванович Чуковский, Буратино, Незнайка, Иванов Михаил,
Москва, Золушка, берёза, сирень, дуб, река, Петрова Мария, Санкт-Петербург, Арзамас.
КАРТОЧКА №3.
Речку назвали
лось. За речкой деревня дубки. Там на улице мира живут игорь и люба орловы. У
игоря есть собака жучка. У любы - кошка снежинка.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
КАРТОЧКА №3.
Речку назвали
лось. За речкой деревня дубки. Там на улице мира живут игорь и люба орловы. У
игоря есть собака жучка. У любы - кошка снежинка.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
КАРТОЧКА №3.
Речку назвали лось.
За речкой деревня дубки. Там на улице мира живут игорь и люба орловы. У игоря
есть собака жучка. У любы - кошка снежинка.
Ребята,
обведите человечка, который соответствует вашим знаниям по данной теме:
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ребята,
обведите человечка, который соответствует вашим знаниям по данной теме:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ребята,
обведите человечка, который соответствует вашим знаниям по данной теме:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.