Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание. Повторение"

Предмет: русский язык

Класс: 3

УМК: "Начальная школа XXI века".

Тема: Правописание. Повторение.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Цель: создание условий для развития учебной деятельности

Задачи:

·         совершенствование умения определять и проверять изученные орфограммы;

·         создание условий для формирования универсальных учебных действий:

o    личностных: развитие способности к самоанализу и самооценке;

o    регулятивных: развитие умения организовать свою деятельность, принятие и сохранение учебной задачи;

o    коммуникативных: развитие умения работать в паре, группе;

o    познавательных: развитие умения анализировать, классифицировать, делать выводы.

Оборудование:

·         учебник: Иванов С.В., Евдокимова О.А., Кузнецова М.И. Русский язык. – 3 класс. – часть 1. – М.: Вентана-Граф, 2014. – С. 142-143;

·         рабочая тетрадь: Иванов С.В., Евдокимова О.А., Кузнецова М.И. Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Ч. 1 - М.: Вентана-Граф, 2014. - С. 42-44.

Ход урока:

1. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

- Прочитайте тему нашего урока. Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься?

(правописание – правильное написание)

- А что мы должны уметь правильно писать? (слова и предложения)

- Верно, сегодня мы должны будем вспомнить правила написания слов и предложений, с которыми познакомились в этом полугодии. А поможет нам в этом наш учебник.

2. РЕШЕНИЕ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ

Откройте его на странице 142. Прочитайте текст упражнения 1, обратите внимание на слова с пропущенными буквами.

- Давайте письменно объясним написание слов с пропусками (фронтально, комментирование у доски):

Осень – безударный гласный, проверочное слово осенний

Листопад – падают листья, сложное слово, соединительная гласная о

Хвостом – хвост

Заметает (засыпать, занести, завалить) – мести, МЁЛ, ЗАМЁЛ, приставка за

Листья – Ь т.к. разделительный знак стоит после корня

Лиса – лис

Чудеса – чудесный

Лисёнок – лис

Ушки – уши

Хвостики – хвостика (гласный не выпадает)

Глаза – глаз

- Какие орфограммы нам встретились в этих словах? (безударный гласные, соединительная гласная, парный согласный, разделительный Ь, приставка ЗА, суффикс ИК, ЁНОК)

- Перечитайте еще раз стихотворение и найдите слово, придуманное автором. (листёнок)

- Какие две группы однокоренных слов вам встретились? (лис, лисий, лисёнок; листья, листопад, листёнок)

Внесём наши орфограммы в схему на доске.

Продолжим вспоминать орфограммы. Обратимся к упражнению 3.

Поработайте в паре, запишите слова и объясните, какие орфограммы вам встретились.

Сделать (приставка с-), разбежался (приставка раз-, безударный гласный, проверочное слово бег), шёлковый (о, ё после шипящих, шелка, суффикс -ов-), рассказ (приставка рас-, парный согласный, проверочное слово рассказывать).

Внесём новые орфограммы в нашу схему.

Теперь обратимся к правописанию предложений. Прочитайте задание упражнения 2.

- Что нужно сделать? Какие члены предложения называются однородными? (отвечают на один и тот же вопрос и связаны с одним и тем же членом предложения)

Поработайте в группах и запишите свои варианты продолжения предложений.

Мой папа был во Франции, Италии, Испании, на Украине, Кипре и в Белоруссии.

Женя любит читать книги про моряков, про лётчиков, про космонавтов, про путешественников.

Женя любит читать книги про моряков, рисовать и мастерить макеты кораблей.

Даша хорошо рисует, танцует, поёт.

Даша хорошо рисует зверей, птиц, рыб.

Составьте схемы предложений (вынести их на доску). Объясните постановку знаков препинания.

3. ФИЗМИНУТКА

Продолжим нашу работу. Обратимся к упражнению 5. Прочитайте задание и обсудите в паре.

- Что общего у всех слов? (гласный после шипящего) По какому признаку сгруппированы слова?

(1 столбик – Ё в корне, 2 столбик – О в корне, 3 столбик – О в суффиксе)

Напишите в тетради по 2 слова в каждый столбик.

- Теперь откроем наши рабочие тетради.

Посмотрите на упражнения этого урока. Какое правило мы ещё не повторяли? (Ы\И после Ц)

Найдите упражнение, которое позволит повторить это правило и выполните его самостоятельно. Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу соседа. Назовите слова, в которых пишется ЦИ, ЦЫ.

Внесём орфограмму в нашу схему.

4. ДИАГНОСТИКА:

р.т. упражнение 4 или 5 (дифференцировано по выбору учащихся):

Упр.4 – орфограммы и знаки препинания,

Упр.5 – поиск и исправление ошибок

5. ИТОГ УРОКА:

- Давайте посмотрим на схему, которую мы создали во время урока. Назовите правила, которые мы вспомнили.

Конечно, это не все изученные нами правила. За один урок повторить все правила правописания невозможно. Данная работа будет продолжена на следующих уроках.

Отметки за урок…

6. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Домашнее задание вы выберете сами, в зависимости от того, на что вам нужно больше обратить внимания:

А) подобрать по 2-3 слова на все правила, которые мы вспомнили сегодня на уроке

Б) р.т. упражнение 3 (орфограммы)

В) уч. с. 143 упр. 4 (знаки препинания)