ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С БЕЗУДАРНЫМИ ГЛАСНЫМИ В КОРНЕ
Педагогические цели: создать условия для актуализации знаний учащихся о способах проверки безударной гласной в корне слова;
способствовать развитию умения находить безударную гласную в корне
Планируемые результаты (предметные): овладевают изучаемыми нормами русского языка, основами грамотного письма; подбирают однокоренные
слова и формы одного и того же слова с целью проверки написания слова
Личностные результаты: проявляют интерес к познанию русского языка, вырабатывают элементы коммуникативного, социального
и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Познавательные: анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; составляют простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи.
Регулятивные: овладевают способами решения учебной задачи, выбирают один из них для решения учебной
задачи, учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.
Коммуникативные: выражают свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Основное содержание темы, понятия и термины: корень слова; орфограмма-гласная, ударный и безударный звук; однокоренные слова, формы одного и того же слова; орфографический словарь
Образовательные ресурсы: учебник, таблица «Безударные гласные в корне слова».
Сценарий урока.
Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)
Как пришел ты на урок,
На язык повесь замок,
Далеко не прячь ключи,
Если нужно – отомкни.
Здравствуйте ребята, давайте улыбнёмся друг другу. Я рада видеть вас, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесёт не только радость общения друг с другом, но и новые открытия. Пусть вам помогут ваши сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.
– Проверим готовность к уроку
II. Чистописание
– Выполните письмо по образцу:
па-рт-а
те-тр-адь
Проверка домашнего задания
– А теперь заглянем в рабочие
тетради и проверим, как вы справились с домашним заданием.
(Учащиеся по цепочке читают слова, называют пропущенные буквы и проверочные слова.)
IV. Постановка учебной задачи
– Найдите в ряду слов лишнее. Объясните свой выбор.
На доске: береза, заяц, капуста, лисица, сорока.
Сегодня мы весь урок посвятим работе с такими словами.
Учитель знакомит детей с темой урока.
– Как вы думаете, какова цель работы на сегодняшнем уроке?
V. Актуализация знаний
Какие гласные называются безударными?
– Почему их надо проверять?
– В каких частях слова могут находиться безударные гласные?
– Какая часть слова будет в центре нашего внимания сегодня?
VI. Усвоение новых знаний .
1. Работа по учебнику
Упр. 196 (с. 105).
— Прочитайте предложения. Рассмотрите рисунки.
— Найдите в каждом предложении слова, которые произносятся одинаково.
— Объясните написание этих слов.
— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка.)
Упр. 197 (с. 106).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Объясните написание слов с орфограммами.
— Назовите антонимы.
2. Устный диктант
(Учитель называет слова, учащиеся поднимают сигнальную карточку с той буквой, которая обозначает безударный гласный.) Село, глядеть, косилка, подарил, снегирь, зима и др.
3. Знакомство с правилом
4. Физкультминутка
Мудрая сова предлагает нам
немного отдохнуть.
Совушка-сова, большая голова,
(Повороты головы влево-вправо.)
На суку сидит, головой вертит,
(Повороты туловища влево-
вправо.)
Во все стороны глядит,
Да вдруг – как полетит!
(Махи руками – «крыльями».)
5. Орфоэпическая работа (учебник, с. 104)
Наш орфоэпический словарик
сегодня мы пополним новыми словами: «шкафы», «холмы́», «шарфы».
– Произнесите каждое из этих слов, соблюдая нормы ударения.
– Составьте с каждым из этих слов предложение и произне-
сите его
VII. Закрепление знаний и способов действий.
Упр. 198 (с. 106).
— Прочитайте. Как вы понимаете эти выражения?
— Выполните задания.
(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)
Упр. 199 (с. 106).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их написание.)
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Какая задача стояла перед нами?
– Удалось ли ее решить?
– Кто справился с задачей?
– Кто испытывал затруднения? Почему?
Самооценка
Домашнее задание
рабочая тетрадь,упр. 134
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.