Конспект урока по русскому языку на тему «Правописание слов с безударными гласными в корне слова. Способы их проверки». (3 класс)

Тема урока

 «Правописание слов с безударными гласными в корне слова. Способы  их проверки».

(3 класс)

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме» Правописание слов с безударными гласными в корне слова. Способы  их проверки».

Задачи урока:

Образовательные: Закрепить умение находить безударную гласную в корне, распознавать проверяемые безударные гласные на уроке. Учить применять полученные знания грамотного письма при индивидуальной и дифференцированной работе.

Развивающие: Развивать произвольное внимание учащихся на основе упражнений урока. Корректировать зрительную память учащихся на основе запоминания отрывка из сказки и кратковременную на основе запоминания слов.

Воспитывающие: Формировать интерес к поэтическому слову, при помощи литературного произведения. Приобщение учащихся к искусству через прослушивание классического музыкального произведения и иллюстраций к сказке.

Задачи

Формирование УУД:

·  познавательные

- совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов с безударной гласной в корне;

·  регулятивные 

-       определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-       проговаривать последовательность действий на уроке;

-       учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебным материалом;

-       учить составлять алгоритм действий и работать по нему;

·  личностные

- продолжить формирование ответственности, интереса к изучению русского языка;

·  коммуникативные 

- развивать умение работать в группе, умение слышать и слушать одноклассников.

Оборудование: Музыкальная запись «Три чуда» Н.Римский-Корсаков, Иллюстрации к «Сказке о царе Салтане», конверты (карточки с темой урока), карточки для индивидуальных заданий.

Тип урока: урок обобщения, повторения и систематизации знаний.

Структура урока:

1.        Орг.момент-1 мин.

2.        Формулировка темы урока-2 мин.

3.        Чистописание-3 мин.

4.        Постановка целей урока-3 мин.

5.        Обобщение знаний-10 мин.

6.        Письмо по памяти-6мин.

7.        Динамическая пауза-1 мин.

8.        Самостоятельная работа-6 мин.

9.         Подведение итогов-6 мин.

10.    Инструктаж домашнего задания-5 мин.

Ход урока.

I. Орг. момент.

    - Садитесь, ребята.

    Сегодня урок русского языка будет не совсем обычным. Мы совершали на уроках разные путешествия и сегодня, я приглашаю вас, отправится в сказку. В какую и с какой целью мы туда отправимся, вы догадаетесь сами, когда выполните несколько заданий.

II. Формулировка темы урока.

- Возьмите из конвертов карточки со словами. Сложите из слов фразу, разложив карточки, друг под другом. Это и будет тема сегодняшнего урока (если карточки разложены правильно, то по вертикали справа получится слово «верно»). Прочитайте тему сегодняшнего урока (2 ученика+хором 1 раз)

- А теперь посмотрите на материал к минутке чистописания и определите, в какую сказку мы попали (на доске плакат с корабликом и волнами в виде букв). Это сказка А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

Читает учитель:             Ветер по морю гуляет                      

                                        И кораблик подгоняет.                    

                                        Он бежит себе в волнах

                                        На раздутых парусах.

Какие буквы спрятались в гребнях волн? (а,о,и,е,я). Почему именно эти гласные? (это те буквы, которые в безударном положении в корне надо проверять или запоминать написание, если нельзя проверить).

III. Минутка чистописания

- Откройте тетради, запишите число, классная работа, тему урока.

- Давайте эти буквы свяжем одной верёвочкой и запомним, что эти безударные гласные в корне надо проверять.

IV. Постановка целей урока.

-Как же проверить безударную гласную в корне? (надо поставить её под ударение). Какие способы проверки мы с вами знаем (изменить форму слова или  подобрать однокоренное).

-Обратимся к нашему алгоритму и попробуем поставить цель. Чему мы должны научиться сегодня на уроке.

1.     Слышать опасное место в слове.

2.     Видеть опасное место.

3.     Проверить безударную гласную.

4.     Правильно записать слово.

V.  Обобщение знаний по теме.

-Попробуем услышать опасное место. Я читаю слово, если вы услышали, даёте мне сигнал красными кружками.

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

-Попробуем в оставшихся строках увидеть опасные места. (Написано, верно, учимся видеть опасное место)

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах.

-Проверяем выделенные безударные гласные

(ветер- словарное слово, по морю-море изменяем форму слова, кораблик-слов.слово, подгоняет-гонит однокор.слово, бежит-бег однокор.слово, в волнах-волны изменяем форму слова, парусах-парус изменяем форму слова.

VI. Письмо по памяти. (дифференциация по степени самостоятельности учащихся)

-Прочитаем повторно первые 2-4 строки (3 раза). Дети пишут в тетрадь по памяти. Тем, кому трудно, даю текст с начальными словами, продолжить.

VII. Динамическая пауза.

Итак, сказка предлагает вам следующее задание:

·        Определить место отрывка в сказке;

·        Проверить правильность написания слов с безударными гласными.

                                                    Три дивицы под акном

     Пряли поздно вичерком.

                                                    «Кабы я была цорица,-

      Гаворит адна систрица,-

     То на весь крещеный мир

                                                     Приготовила б я пир».

-Определите место отрывка в сказке (начало сказки).

-Заметили  ли вы ошибки? (Да)

-Докажите, проверив каждое слово (устно). Дети называют ошибки - учитель стирает букву, объясняют написание, повторяют хором. Как проверить (девицы - дева, окном-окна, вечерком - вечер, говорит - говор, одна - один (словар.слово); сестрица - сёстры)

VIII. Самостоятельная работа.

-Мы исправили ошибки, теперь ваша задача: выписать слова, в которых допущены ошибки, подобрать к ним проверочные слова, выделить к ним орфограмму.

-Это задание будут выполнять не все ребята.3 ученика будут работать индивидуально (называю кто).

Индивидуальные задания.

1.Восстановить деформированный текст, исправь ошибки и подбери проверочное слово (запиши его в скобки).

З(о\а)лотой грызёт орех,

Видит, белочка при всех

А скорлупку собирает,

Изумрудец вынимает,

И с присвисточкой п(а\о)ёт

Кучки равные Кл(о\а)дёт

Во с(о\а)ду ли, в агороде.

При честном при всём нороде

Золото, пой, клад, народ (словар. слово), сад, огород (словар.слово).

2. Вставь пропущенную букву и подбери проверочное слово.

Разольётся в шумном беге,

И очутятся на бреге,

В чешуе, злотой горя,

Тридцать три богатыря,

Все красавцы уд(а\о)лые,

Великаны м(а\о)лодые,

Все равны, как на подбор,

С ними дядька Черномор.

Златой-злато, удалые-удаль, молодые-молод.

3. Восстанови текст. Замени рисунок словами. Проверь безударную гласную.

За морем …………есть,

Что не можно…….отвесть,

Ночью землю освещает-

Месяц под к(а\о)сой бл(е\и)стит,

А во лбу зв(и\е)зда горит.

Проверка индивидуальных заданий.

-Ученик зачитывает отрывок (1 чудо), объясняет нашедшие ошибки и их правильное написание. Все слушают и записывают в тетрадь. Заслушивание отрывка «Три чуда» (белочка).

-Ученик зачитывает отрывок (2 чудо), объясняет нашедшие ошибки и их правильное написание. Все слушают и записывают в тетрадь. Заслушивание отрывка «Три чуда» (33 богатыря).

-Ученик зачитывает отрывок (3 чудо), объясняет нашедшие ошибки и их правильное написание. Все слушают и записывают в тетрадь. Заслушивание отрывка «Три чуда» (царевна-Лебедь).

IX. Подведение итогов.

- Вот, ребята, мы познакомились с музыкальным произведением Н.Римского-Корсакого «Три чуда», соединили это произведение со сказкой А.С.Пушкина и сумели (благодаря музыке и строкам сказки, увидеть эти 3 чуда). И сейчас, я предлагаю записать себе в тетрадь один отрывок.

-Подошло к концу наше путешествие. На протяжении всего урока мы шли к достижению своей цели.

-Какие свои умения мы закрепили и развили?

-Что вам понравилось на уроке?

-Что было трудным?

-Но вы справились? 

-А теперь ещё одно секретное задание, даже не задание, а секрет успеха вашей памяти.

-Вы уже поняли из сказки, что царевна-Лебедь-волшебница. И сейчас вы испытаете её волшебство: сколько слов вы можете запомнить? Проверим.

-Надо запомнить как можно больше слов. Чтобы это сделать используйте хитрость и возможности вашей головы. У вас всё получится, если каждое слово вы будете представлять то, что оно обозначает, соединять его со следующим словом, рассказом, картиной, кино, мультфильмом. И так начнём: волна, паруса, берег, дворец, белка, царевна, месяц, звезда, чудо, пир.

-Запишите слова, которые вы запомнили.

-Кто сколько написал?

X. Запись и объяснение домашнего задания.

Приложение

Правописание                 в

Безударных                     е

Гласных                           р

В                                       н

Корне                               о

1.Восстанови деформированный текст, исправь ошибки и подбери проверочное слово (запиши его в скобки).

З(а\о)лотой (                    )грызёт орех,

Видит, белочка при всех

А скорлупку собирает,

Изумрудец вынимает,

И с присвисточкой п(а\о)ёт(               )

Кучки равные кл(о\а)дёт(                 )

Во с(о\а)ду (               )    ли, в агороде.(       )

При честном при всём нороде (                 )

2. Вставь пропущенную букву и подбери проверочное слово.

Разольётся в шумном беге,

И очутятся на бреге,

В чешуе, зл(о\а)той    (                     )     горя,

Тридцать три богатыря,

Все красавцы удалые,

Великаны м(а\о)лодые,     (                          )

Все р(а\о)вны, как на подбор, (                    )

С ними дядька Черномор.

3. Восстанови текст. Замени рисунок словами и вставь слова по смыслу. Проверь безударную гласную.

                                                                             Слова для справок

За морем                                 есть,
Что не можно                     отвесть,
Ночью землю освещает-
под                  бл(е\и)стит,
А во лбу                           горит.

к(а\о)сой,

мес(е\я)ц,

зв(е\и)зда.

Ветер ………………………………………

И кораблик ………………………………..

Он ………………………………………….

На поднятых ………………………………