Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание суффиксов –ек/-ик (-чик) имен существительных"

Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание суффиксов –ек/-ик (-чик) имен существительных"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов



Технологическая карта


Личностные: формирование мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма при консультативной помощи учителя.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.


Основные понятия

Суффикс, морфемный и словообразовательный разбор сущ-х

Ресурсы

Учебник «Русский язык. 5 класс» под ред. С. И. Львовой

презентация

Организация пространства

Интерактивная доска

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I.Организация начала урока


Учитель приветствует детей, настраивает на продуктивную работу.

Учитель:

Улыбнемся друг другу, дети.

Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги, наша лень!
Не мешай трудиться, не мешай учиться!



Коммуникативная

Дети настраиваются на активную работу на уроке.



Включение учащихся в учебную деятельность

Самоопределение, планирование учебного сотрудничества

II. Проверка дифференцированного домашнего задания.



Выборочно проверяет домашнее задание.

Анализируют проделанную работу, проговаривая вслух, что и как они делали.

1-ой группе - упр.534 повышенной сложности

( конструирование слов по заданной модели.

2-ой группе – упр.535(выборочная поверка).


Совершенствование навыка образования слов с помощью суффикса чик, щик.

Познавательные УУД

1. Выделять главное, преобразовывать информацию (строить алгоритм, схему, свёртывать информацию до ключевых слов).


III. Актуализация знаний.































Задание с использованием СДО







Говорит слова: Русский язык – один из богатейших языков мира. К. Г. Паустовский пишет замечательные слова о нашем языке. Прослушайте их.

Обращается к эпиграфу на слайде:

«Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык».

В.Г.Паустовский

- Как вы понимаете смысл данного высказывания?

Дает задание учащимся:

1.Спишите эпиграф, выделите самостоятельные части речи.

2.Чтобы дать логическое определение данным самостоятельным частям речи установите соответствие между понятием, его ближайшим родовым признаком и видовыми отличиями (признаками).

(Дает инструкцию работы с карточкой)




Слушают








Читают












Отвечают на вопрос.





Списывают текст.






Выполняют задание.(карточка).





Оценивают работу друг друга по эталону (перекрестная проверка).




























Записывают эпиграф, выписывают самостоятельные части речи.



Задание выполняется в карточке.



Ответы: 1-А-3; 2-А-5; 3-Е-1; 4-С-4; 5-А-2

Совершенствование навыка морфемного разбора слов, повторение правописания гласных о-е после шипящих в суффиксах имен сущ-х

Личностные результаты

1. Чувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности.

2. Интерес к языку, развитое чувство слова, языковая интуиция.

Анализ, сравнение, осознанное построение речевого высказывания; выполнение пробного учебного действия; выражение своих мыслей, аргументация своего мнения

IV. Подготовка к восприятию новой темы.




Межпредметная связь ( рус. яз. литература)











Постановка проблемного вопроса







Учитель: На слайде представлено предложение:

Поешь же, миленький дружочек! Вот лещик, потроха, вот стерляди кусочек!

Из какого произведения эти строки, кто автор?

На слайде картинка – подсказка.

Задание уч-ся: Найдите существительные с ласкательным значением. Выпишите эти слова. Выделите в них суффикс.


Обращает внимание на следующий слайд, где

появляются слова дружочек, лещик, кусочек, в которых выделены суффиксы.

- Какое противоречие вы заметили?


Читают предложение, записывают в тетрадь.

Выписывают существительные с ласкательным значением .



И. А. Крылов «Демьянова уха».












Говорят: Разные буквы гласных в суффиксе).

Отмечают, в каком месте возникли затруднения.

Фиксируют внимание на том, что испытывают сложности в выборе гласной е-и при написании суффиксов сущ-х.



Объяснение языковых явлений и процессов, фиксация повторяемых понятий в виде графического объяснения орфограмм

Фиксация индивидуального затруднения,; выражение своих мыслей, учет разных мнений одноклассников

V.Объяснение новой темы.

-Какую цель мы поставим перед собой на сегодняшний урок? Чему мы будем учиться?

Правописанию суффиксов ек и ик посвящён наш сегодняшний урок.

- Сформулируйте сами цели урока, опираясь на формулировку темы. Используйте опорные слова: 1)познакомиться с …, 2)научиться …, 3)совершенствовать…

(опорные слова на слайде)



Ставят перед собой цель: научиться определять условия написания гласных в суффиксах существительных;




формулируют цели урока, используя опорные слова урока и записывают тему рабочую тетрадь.



Определение содержательных рамок урока; организация коммуникативного взаимодействия, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение

Постановка и формулирование проблемы; планирование; целеполагание; выражение своих мыслей

Наблюдение и решение проблемы






















Изучение нового материала с использованием технологии «фишбоун»


Задает вопрос: Ребята, как мы можем узнать о правописании суффиксов ек и ик.



Какой путь вы выбираете?







Прослушайте историю, которая однажды произошла:

Жили ключ..к и замоч..к,

Домик сторожили.

Но без ключика замочка вы бы не открыли.

Так как же узнать, какой суффикс –ек- или –ик- надо писать в именах существительных? В этом нам поможет «рыбка».

Какой вопрос в голове «рыбки»?

Запишем факты и причину.

Запишите вывод в хвостик рыбки.

Ребята, чтобы лучше запомнить правило , послушайте стихотворение:

Вот замочЕК. К нему ключИК.
помогли они нам лучше
Букву в суффиксе узнать,
Чтобы правильно писать.
Прошу убедительно
В падеже родительном
Проследить за гласной,
Если вы согласны.
Если гласная исчезла,
Помнить должен человек:
В каждом слове повсеместно
Пишем только суффикс -ЕК-
Если гласная осталась,
Должен помнить ученик,
Что в словах (такая малость)
Пишем только суффикс –ИК-

Можно прочитать правило в учебнике.

 Можно самим вывести это правило.

Вывести самим. – Это интереснее. – Правило лучше запоминается. – Когда выводишь правило сам, то понимаешь его и применяешь на письме.


Слушают














Рисуют в тетради схему «Рыбки»


Выдвигают и обосновывают гипотезы, составляют алгоритм применения нового знания.


Записывают слова ключик, замочек.

1) Изменяют слово по падежам (просклоняй).

2) Смотрят, выпадает ли гласный в суффиксе.

3) Если выпадает, пиши ­ек. Если сохраняется, пиши ­ик.


Записывают вывод.


Слушают стихотворение.




Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.



VI.Первичное закрепление

Работа с клоуз- текстом

Ребята, закрепим наши знания, выполняя упражнения. Работаем в парах.

Задание( карточка)Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы и слова. (раздаточный материал).Ребята, объясните, с какой целью в стихотворении используются существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Координация работы учащихся


Читают стихотворение, вставляют подходящие по смыслу слова, объясняют использование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. По желанию читают получившиеся стихотворение Сравнивают с авторским текстом.



На доске записывают слова из текста стихотворения на изучаемую орфограмму.







Первичное закрепление изученной орфограммы , отработка навыка графического объяснения орфограммы

Анализ, сравнение, выражение своих мыслей, учет разных мнений одноклассников; достижение общего решения, построение логической цепочки рассуждения; волевая саморегуляция в случае затруднения

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


Физминутка

Ребята, а теперь немного отдохнем. Внимание.  Если я назову слова с суффиксом –ик – приседают мальчики, с суффиксом –ек – приседают девочки.  Пёсик, дубочек, звоночек, кирпичик, дворик, годочек, шарик, лесочек, цветочек, дождик.



Слушают слова, приседают




Закрепление


Задание по типу ГИА
















Работа с учебником


Работа с текстом.

Прочитайте предложения на карточках.

- Определите, какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте? В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

Спишите, вставьте пропущенные буквы. Выделите орфограммы.

Выполните упражнение 535

(игра)

Координация работы учащихся



Читают про себя, затем вслух.




Определяют 1 предложение .


Находят предложение , где передана главная информация.







По цепочке объясняют орфограммы, записывают текст.



Придумывают слова к картинке.


Применять алгоритм выбора гласной в суффиксах сущ-х.

Подведение под понятие, обобщение, выполнение действий по алгоритму; построение речевого высказывания

VII.Обобщение. Подведение итогов.


-Какова была цель нашего урока?

-Кто достиг этой цели?

-Нужны ли нам полученные знания?







VIII. Рефлексия


Каждому ученику предлагается выбрать одну из шляп по цвету. Цвет шляпы указывает на основные моменты, которые необходимо осмыслить и обобщить.

Красная шляпа предполагает выражение своих чувств, без объяснения причин их возникновения.

Белая – перечень фактов.

Черная – выявление недостатков и их обоснование (негативное мышление).

Желтая – позитивное мышление, что было хорошего и почему.

Ученики, выбравшие зеленую шляпу, ищут ответы на вопрос, где и как можно применить изученный материал.

Синяя шляпа предполагает общий, философский вывод.







Фиксация нового содержания, оценка собственной деятельности на уроке

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Домашнее задание

Написать сочинение- миниатюру, используя имена существительные с суффиксами ЕК,ИК






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-367045
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>