Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание жи-ши" (2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Основная школа № 10

городского округа города Выкса

Тема урока: Правописание сочетаний жи - ши

Исполнила :

учитель начальных классов

Биткова Людмила Геннадьевна

г.Выкса

2016 г

Тема урока:	Правописание сочетаний жи - ши
Цель, задачи:	создать  условия для закрепления правила  правописания  сочетаний жи-ши и формирования умения использовать данное правило при выполнении практических заданий; способствовать развитию  интеллектуальных умений и формированию информационной культуры учащихся,  самооценки  и  взаимооценки; развивать  орфографическую  зоркость, зрительную  память, мышление, речь учащихся; воспитывать чувство дружбы, товарищества, доброты, взаимопомощи.
Необходимое оборудование:	компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска; конверты  со  словами  для  составления  пословиц; карточки  с  заданиями разноуровневой дифференциации.
Планируемые результаты урока
личностные	Знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.
предметные	Обобщить и закрепить: – навыки правописаний жи-ши; – навыки определения мягких и твёрдых согласных и гласных в слова; – умение чётко выражать свои мысли; – умение работать в группе и самостоятельно.
метапредметные (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)	Умение договариваться и слушать друг друга, развивать коммуникативные навыки при работе, познавательный интерес; речь учащихся через обогащение словарного запаса; умение анализировать, сопоставлять, сравнивать, актуализация в памяти учащихся ранее усвоенных знаний умений; учить  планировать свою деятельность, формировать навыки контроля и    самоконтроля.
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения	Взаимоконтроль и самооценка  с помощью цветных кругов. Понимание школьниками задачи учителя, понимание смысла деятельности и активное принятие учебной задачи Самостоятельная постановка школьником учебных задач и планирование своей деятельности.
Литература и Интернет-ресурсы:
Основная	Методическое пособие Русский язык 2 класс
Дополнительная	Методическое пособие. Современные технологии проведения урока  в начальной школе  с учетом введения ФГОС. Москва,2012 Урок в развивающем обучении. Москва, 2010 Как проектировать УУД в начальной школе. Просвещение, 2011
Интернет-ресурсы	http://st.free-lance.ru/users/diz/upload/fileHxR7xZ.jpg – солнышко www.fonogramm.net – «Выглянуло солнышко» – минусовка (детские песни)

План проведения урока с обучающимися

Этап урока	Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы	Деятельность обучающихся с указанием форм организации	Формируемые УУД (с указанием конкретных действий)
1. Организационный момент.	Вот звонок нам дал сигнал. Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем.		Личностные УУД Умение соотносить  поступки и события с принятыми этическими принципами, мотивация к деятельности, личностный смысл учения Регулятивные УУД Целеполагание, планирование учебной деятельности Коммуникативные УУД планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Мобилизующий этап	– Запишите число, классная работа. – Девизом нашего урока будут следующие слова. Прочитайте их. Ум и сердце в работу вложи. Каждой минутой своей дорожи, Думай, старайся, красиво пиши!	Дети читают девиз, обсуждают его значение.
3. Каллиграфическая работа	Минутка чистописания  Жж  – Отгадайте букву, которую мы будем сегодня писать. Её вы найдёте в нескольких словах нашего девиза. Она обозначает согласный, звонкий парный, всегда твёрдый звук. Что это за буква? (Буква ж) Пропишите строчку  Жж – Произнесите звук, который обозначает эта буква. С каким звуком он образует пару, и по какому признаку? (Со [ш] – по звонкости – глухости) У. Составьте и запишите слоги  данных букв с гласными: А  И  У  Е  Ы  1 вариант – с буквой Ж – жа  жи    жу  же; 2 вариант – с буквой Ш – ша  ши  шу  ше. Это будет вторая строчка нашего чистописания. Обратите внимание на соединения букв. У. А теперь поменяйтесь  тетрадями и проверьте друг друга. Сколько получилось у вас слогов? / 8 / А если 10 – то  почему? Кто попался? – Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Правописание слов с сочетаниями жи-ши) Задачи урока: – Чему будем учиться на уроке? (Писать слова с этими сочетаниями) У. Давайте  повторим, что мы уже знаем  из собственного  опыта о правописании сочетания жи-ши. У. Интересно, но мы же  еще с первого класса знаем, что эти звуки всегда твердые, и их    ничто не смягчает, а пишем букву И, которая показывает на мягкость согласного звука. Что же получается, слышим Ы, а пишем И? Кто же это придумал? Кто создал нам такую проблему? Я попросила ребят найти ответ на этот сложный вопрос. Кто  поможет нам разрешить эту проблему?	Дети: Буква Ж обозначает согласный, звонкий парный, всегда твёрдый звук, образует пару  со звуком [ш] – по звонкости – глухости  Работа в парах, взаимопроверка. Д. жи-ши пиши с буквой И. В сочетании  жи-ши Только и всегда пиши. Знаем твердо в  жи и ши Пишем только букву И. Д. Я подготовила информацию о данных звуках. Эти буквы имеют долгую и трудную биографию. Из «Справочника по истории орфографии» я узнала,  что они когда – то были мягкими и в древних текстах слова с этими буквами выглядели так: мужь, жир, лечю. (выставить слова).  В современном  русском языке эти звуки стали твердыми, а графическое написание осталось прежним. В связи с исторической путаницей появилась путаница орфографическая. И поэтому ученые-лингвисты договорились,  что жи и ши будем писать с И  и внесли это как орфограмму в русский язык.	Регулятивные УУД  –действие целеполагания Познавательные УУД анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения объектов Регулятивные УУД  –действие самоконтроля, взаимоконтроль и взаимооценка Личностные  УУД  – действие смыслообразования, включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач Познавательные УУД  –выделение и формулирование познавательной цели Познавательные УУД установление причинно-следственных связей
4. Словарно-орфографическая  работа Цели: введение познавательного  материала, повышающего интерес  к уроку; развитие  интеллектуальных умений учащихся.	– Обратите внимание на доску ВЕР ЖИ НА ШИ ПРУ ДА СТРИ  Ё РО КИЙ ВЁТ К – Что написано на доске? – Составьте слова из этих букв и слогов. (Работа в парах)  (Вершина, шина, пружина, стрижи, ёжик, широкий, живет) – Какое задание можно придумать с этими слова? У. Сегодня у нас в гостях колючий, но очень мудрый ёжик. (Картинка ёжика) Он будет давать нам различные задания, мы должны постараться выполнить без ошибок. 1. Отгадать загадки: (мыши, ландыши, жираф, машина, лужи, шишки). 2. Диктант по картинкам: (шишки, ужи, груши, карандаши, лыжи, крыши)	Д.  Разделить их на все возможные группы. (1. жи-ши; 2. 3 слога – 2 слога; 3. одушевлённые – неодушевлённые) Какое слово можно считать лишним? (ёжик)– звуков больше, чем букв) – Составьте предложение, используя это слова по схеме: (Какой?)___________ ______________ (где? В чем?) _____________ (Колючий ежик живет в лесу.) – Запишем в тетради с проговариванием. – Какие орфограммы встретились в предложении? Подчеркните. Разбор слова ёжик (й о ж ы к) Взаимопроверка.	Общеучебные УУД Понимание школьниками задачи учителя, понимание смысла деятельности и активное принятие учебной задачи Самостоятельная постановка школьником учебных задач Регулятивные УУД – действие целеполагания, планирования
5. Физкультминутка. Игра.	У. Жи – наклон влево; ши – наклон вправо; нет сочетаний – приседаем. (Снежинка, пушинка, хлопок, вышивка, циркуль, машина, широкий, циркач, жидкость)	Дети внимательно слушают и выполняют упражнение.	Регулятивные УУД – действие планирования, целенаправленная организация, планомерное формирование деятельности ученика.
6. Закрепление с использованием элементов разноуровневой дифференциации .	2. Возьмите карточки. Выберите уровень: красный – сложнее, зеленый – легче, синий – самый легкий. Уровень 1 (синий) Стр.111 упр.163, списать, вставить пропущенные буквы. Уровень 2 (зелёный) Подберите подходящее по смыслу слово. Обозначьте орфограмму ЖИ – ШИ. Летучие … . Душистые … . Колючие … . Слова для справок: Мыши, ландыши, ежи. Уровень 3 (красный) Замените выделенное слово близким по значению словом. Обозначьте орфограмму ЖИ – ШИ. просторные улицы, толстый кот, мохнатые ели.	1. Работа с интерактивной доской (два ученика работают у доски) Проверка: прочитайте слова, которые вы вставили. (Ответ: широкие, жирный, пушистые.)	Познавательные УУД– действия сравнения и анализа (умение находить закономерности), формирование умения делать умозаключения Регулятивные УУД формирование действия планирования (рифмовка – алгоритм действий) Познавательные УУД – поиск и выделение необходимой информации, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, создание алгоритмов деятельности, преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих принципы правописания изучаемых орфограмм, структурирование знаний
7. Работа в группах	На каждой парте лежит конверт. Дети объединяются в группы по 4 человека, достают из конвертов карточки со словами и составляют пословицы: 1. Друзьями хвались, но и сам в хвосте не плетись. 2. Не имей сто рублей, а имей сто друзей. 3. Дерево держится корнями, а человек друзьями. 4. Друг познаётся в беде. 5. Старый друг лучше новых двух. 6. Человек без друзей, что сокол без крыльев. 7. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью.	Проверка: прочитать пословицу, назвать слово с изучаемой орфограммой, объяснить смысл. У. О чем эти пословицы? Д. О дружбе. У. Как выдумаете, почему в фольклоре так много пословиц о дружбе? Д. Очень важно иметь в жизни  много друзей, уметь самому быть хорошим, верным, надёжным другом. У. Запишите, понравившуюся вам пословицу.	Познавательные УУД – анализ, синтез, выбор оснований и критериев для анализа, подведение под понятие, выделение следствий, построение логической цепи рассуждений, постановка и решение проблемы Личностные УУД Нравственно-этическая ориентация, обеспечивающее личностный моральный выбор Регулятивные УУД – действия самоконтроля Коммуникативные УУД умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, умение делать умозаключения
8. Итог урока.	Над чем мы сегодня работали? Что мы знаем точно? Запишите домашнее задание: стр. 113   упр. 166	Фронтальная работа с самоконтролем и самооценкой	Познавательные УУД Умение анализировать, сравнивать.
9. Рефлексия.	Какую цель мы с вами ставили на уроке? У. – Кто считает, что у него все получилось, поставьте   – У кого получилось, но не все   – Кому еще нужно поработать – Молодцы, ребята!Спасибо за работу!	Рефлексия учебной деятельности	Общеучебные УУД Структурирование знаний Рефлексия способов  действия, их контроль и оценка, критичность. Оценка усвоения общего способа действий как результата решения учебных задач. Регулятивные УУД – учащиеся осваивают способ определения границы «знаю – не знаю», «умею – не умею», самооценка, самоконтроль, саморегуляция