|
|
- Здравствуйте!
Обратите внимание, у нас сегодня гости…
Откройте тетрадь.
Что мы запишем?
-Поработаем в
парах.
Перед вами на столе
карточка. Выберите лишнее:
1.
Наступила золотая осень.
2.
листья жёлтые
3.
Дождь, яблоко, звёздный,
красный.
4.
слон зелёное рисует
яркий
-А почему вы так
думаете? Докажите.
-Кто может назвать
тему урока?
- Сегодня на уроке
мы вспомним и обобщим всё, что знаем по теме «Предложение».
-Работать будем по
плану:
1. Составление
предложений из словарных слов.
2. Повторение
признаков предложения.
3. Оформление
предложений на письме и в устной речи.
- Я предлагаю вам каждому
самостоятельно составить и записать предложение из слов: русский, язык.
-Что можно сказать
об этих словах?
- Молодцы!
Физкультминутка: я
буду называть слова, если безударная в корне «О» вы хлопаете в ладоши, если
безударная гласная в корне любая другая- топаете.
Россия, погода,
работа, мороз, народ, язык, рассказ- слова словарные;
Говорить, больной,
родной, большая, осенний, малыш, цветы, весна- слова с безударной гласной в
корне, проверяемой ударением.
- Предлагаю вам
поработать в группах. (объединиться в группы по 4 человека).
- Проверим, что у
вас получилось.
(Дети предлагают
варианты ответов, учитель - на доске передвигает и составляет правильные
утверждения.)
- Сверьте с
эталоном. Молодцы!
- В начале урока вы
составляли предложения со словами: русский, язык. Прочитаем, что
говорит автор учебника о русском языке. Откройте страницу 26 №2.
-Что вы заметили?
Учитель выдаёт
детям тот же текст на листах (Приложение 2) и предлагает исправить ошибки,
оформить предложения правильно.
-Прочитайте первое
предложение.
Второе… Третье…
Четвёртое… Пятое….
Мы с вами показали
как графически на письме обозначается предложение. А как обозначить начало и
конец предложения в устной речи?
Прочитайте все
предложения, оформляя их правильно в устной речи.
- Что она (он)
прочитала? Что получилось из предложений?
-Это тема наших
следующих уроков.
Все ли слова вам
понятны в данном тексте? Что значит «язык богат и красив»? Что такое
«наблюдательность»?
-Спишите первое
предложение. Подчеркните опасные места.
Составьте к
предложению схему.
-Вернёмся к плану.
Всё ли мы выполнили?
Домашнее задание
сегодня вы получите на карточках, которые отмечены красным (более сложное) и
зелёным (простое) цветами. Выберите сложность задания для себя сами.
-Кто хорошо работал
и доволен собой?
-Кто думает, что
может лучше?
-Всем спасибо. Урок
окончен.
|
Число.
Классная работа.
Дети находят лишнее
(1)
Дети говорят, что
под цифрой 1 записано предложение (Оформление на письме, слова согласованы и
связаны по смыслу), а все остальные предложениями не являются.
Дети называют тему
«Предложение»
Дети самостоятельно
составляют предложения, записывают их в тетрадь. Взаимопроверка.
Выборочное чтение
предложений.
Дети отвечают, что
эти слова словарные.
Дети получают
карточки.
Приложение 1.
Работают.
Дети читают
упражнение.
Нет знаков
препинания, больших букв.
Интонационно,
понижая голос на знаках препинания. Делая паузы.
Один из учеников
читает.
Текст.
Ответы детей.
|
Слайд с темой «Предложение»
Слайд с планом работы.
На доске записаны
слова: русский, язык.
На доске те же
фразы, которые нужно закончить.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.