|
1. Мотивация и учебная
деятельность.
|
Вступительное
слово.
- Добрый день ребята! Я рада
видеть вас на уроке. Надеюсь, сегодня вы узнаете много нового и интересного.
|
Учащиеся
приветствуют учителя.
|
Познавательные: осознают
учебно-воспитательную задачу.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера.
|
|
2. Актуализация знаний
Постановка целей и задач
|
Орфографический диктант.
Звезда,
китовый, лосиный, разговаривать, акварель, капитан, обаяние, стадион,
фестиваль.
– Какую орфограмму заметили?
Безударная гласная в корне слова, проверяемая
ударением и непроверяемая гласная в корне слова.)
2.
Верные – неверные утверждения” (слайд 2).
- Мы продолжаем изучение раздела науки о языке, который
называется синтаксис. В начале урока вспомним то, что нам уже известно по
этой теме, - выполним тест “Верные – неверные утверждения”. Вы читаете данные
на слайде утверждения, в тетрадях ставит номер и слово “ДА” или “НЕТ”. Затем
проверяем. Время на выполнение задания - 3 минуты.
- Почему последнее утверждение неверно? Чем является сочетание
слов “ПРИШЛИ ГОСТИ”?
- Как вы определили, что это
предложения?
Предложение является главным средством
выражения мысли. Предложение имеет грамматическую основу и интонацию
завершённости.
- Какие задачи вы перед собой
поставили бы? Зачем вам надо изучать данную тему?
|
Проверяем
.
Выполняют задание
(Кто?)гости (что
сделали?) пришли.- подлежащее и сказуемое – это грамматическая основа.
1.
Знать: основные признаки предложения; что составляет
грамматическую основу предложения; что основа предложения может состоять из
одного и двух главных членов.
2.
Уметь: работать по алгоритму
с целью нахождения сказуемого и подлежащего в предложении; графически
обозначать главные члены в предложении; вырабатывать грамотное письмо
|
Личностные: имеют
мотивацию к познавательной деятельности.
Познавательные: выполняют
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляют для решения учебных задач анализ, синтез, сравнение,
классификации, устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: понимают
учебную задачу.
Коммуникативные:
задают
вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли,
высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Регулятивные: понимают
учебную задачу.
Коммуникативные:
задают
вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли,
высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
|
3. Изучение новой темы
|
-Что
вы знаете о предложениях?
Открыли учебник стр.67, прочитайте правило и ответьте на вопрос:
что нового вы узнали из
этого материала?
Как называются
предложения с двумя главными членами? С одним главным членом?
Чем может быть выражено
подлежащее?
Сказуемое?
|
В конце предложения ставится
точка, вопросительный знак или восклицательный знак.
Г.о. предложения может состоять
из двух главных членов (подлежащего и сказуемого) или может состоять из
одного главного члена.
Двусоставные и односоставные
Рассказывают по слайду
|
Познавательные: устанавливают
причинно- следственные связи, делают выводы.
Коммуникативные:
задают
вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.
Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны рассуждать о причинах своего успеха или
неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
|
|
4. закрепление
|
Работа с текстом «В горах»
Прочитайте текст.
Определите его тему и основную мысль.
Спишите,
подчеркните грамматические основы предложений, укажите, чем выражены
подлежащее и сказуемое.
Охарактеризуйте
последнее предложение по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
Упр.141.
Творческая
работа
Написать
мини сочинение о своей малой Родине.
|
Учащиеся списывают и находят
грамматические основы предложений
Выполнение упражнения
(взаимоповерка)
Выступления учащихся
|
Регулятивные: учатся корректировать
выполнение задания в дальнейшем.
Познавательные: развивают
умение анализировать, сравнивать объекты.
Коммуникативные:
создают
условия для успешного сотрудничества с учителем, одноклассниками.
|
|
7. Рефлексия.
|
Утверждения :
да или нет
1) Тема урока мне понятна.
2) Я достиг цели урока.
3) Я умею находить главные члены
предложения, умею отличать от словосочетаний.
4) Мне необходимо поработать над…
(перечисли темы для доработки
Выставление
оценок за работу на уроке.
-Домашнее задание: упр.120, с.57
Мини сочинение: «Зачем нужны
знаки препинания?»
Выучить любое стих-е Есенина
|
|
Познавательные: приобретают
умения мотивированно организовывать свою деятельность.
Регулятивные: оценивают
свою работу.
Коммуникативные:
строят
небольшие монологические выступления.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.