Конспект урока по русскому языку на тему "Предложения с обращением "(3класс)

Дата: 13.09.17 г.

Предмет: русский язык

Класс: 3А

Учитель: Гурова Анна Витальевна

Руководитель:  Жданова Татьяна Викторовна

Студентка: Богданова Анастасия Сергеевна

Тема: «Предложения с обращением».

Тип урока: ОНЗ.

Цель урока: познакомить с предложениями с обращением.

Задачи урока:

Образовательная: формировать умение выделять обращение в предложении.

Воспитательная: воспитывать самостоятельность, внимательность, наблюдательность, активность.

Развивающая: развивать монологическую речь учащихся, мышление, умение добывать новые знания.

Планируемые результаты урока:

Метапредметные УУД: Познавательные- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные-уметь ставить учебные задачи, оценивать качество и уровень усвоения материала.  Коммуникативные- владеть диалоговой формой речи; формулировать собственное мнение и позицию. Личностные-  проявления потребности  социально ценных и нравственных качеств: трудолюбия, организованности, добросовестного отношения к делу; навыкам самооценки.

Решаемые учебные проблемы: формировать умение выделять обращение в предложении.

Основные понятия изучаемые на уроке: обращение, интонация, знаки препинания, диалог, предложение.

Средства обучения: «Школа России» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий  3 классе, презентация.

Методы обучения: объяснение, беседа,  практические и наглядные методы.

Ход урока

Педагогическая деятельность учителя	Учебная деятельность учащихся
1.Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Сергеевна,и я сегодня проведу у вас урок русского языка. -Посмотрите на слайд. 1. Не оставь меня кум милый! 2. Голубушка как хороша! 3. А вы  друзья как ни садитесь, Все в музыканты не годитесь. -Из каких басен взяты эти строки? -Чего в этих строках не хватает? -А почему вы думаете, что нужно поставить в этих строках запятые? -Будьте внимательны и активны на уроке, тогда вы узнаете о нашей теме больше.	Приветствуют учителя. - «Стрекоза и муравей», «Ворона и лисица», «Квартет». 1. Не оставь меня, кум милый! 2. Голубушка, как хороша! 3. А вы,  друзья ,как ни садитесь, Все в музыканты не годитесь. -Запятых.
2.Актуализация знаний.
Минутка чистописания -Откройте тетради. Запишите число, классная работа. -Посмотрите на доску. Написание какой буквы мы будем вспоминать? Запишите соединение заглавной и строчной буквы «ж» Жж -Вспомните словарные слова на букву Ж. -Запиши словарные слова. -Посмотрите на слайд. Из слов каждой строчки составьте предложения, прочитайте получившийся  текст и озаглавьте его. 1)за, Вася, ухаживать,летом,помогал, дедушке, цветами 2)срезал, огромный, утром, дед, осенних, букет, цветов 3)принес, класс, в, этот, Вася,букет 4)поставил, цветы, стол, мальчик, учительнице, на 5)как, цветы, красивы, эти, осенние -Прочитайте последнее предложение. Какой знак вы бы поставили в конце этого предложения? -Почему? -Спишите понравившиеся вам предложение. -Посмотрите на слайд. Прочитайте. Вы ж, голубушки-сестрицы, Выбирайтесь из светлицы, Поезжайте вслед за мной, Вслед за мной и за сестрой. Чем, вы гости, тор ведете И куда теперь плывёте? -Назовите автора сказки? -Прочитайте эти строки без выделенных слов. -Что вы заметили? -К кому обращены эти слова в первом отрывке? А во втором? -Как могут называться такие слова? -Такие слова называются обращениями. -Как на письме выделены эти слова? -Сформулируйте тему урока.	Сегодня мы будем вспоминать правописание заглавной и строчной буквы Ж. -Желтеть,живопись,желать,женщина. Букет . Летом Вася помогал дедушке ухаживать за цветами. Утром дед срезал огромный букет осенних цветов. Вася принёс этот букет в класс. Мальчик поставил цветы на стол учительнице. Как красивы эти осенние цветы! -Восклицательный знак.  - В предложении переданы сильные, яркие эмоции. Слушают. -А.С.Пушкин. Читают. - «голубушки-сестрицы» и «гости» выделены жирным шрифтом. -Обращение. -Запятыми. -Предложения с обращением.
3.Проблемное объяснение и фиксирования нового знания.
-Откройте учебник на стр.24 упражнение 34.Прочитайте задание. - Петя, ты знаешь алфавит? - Да. - Какая буква идёт после «А»? - Все остальные. 2 - Пойдём в зоопарк, мама! - А какого зверя ты хотел бы увидеть? - Змея Горыныча! 3-Игорёк, почему у бегемота круглые ступни? -Чтобы легче было перепрыгивать с кувшинки на кувшинку! -Прочитайте выразительно диалоги по ролям. -Какой диалог вам показался интереснее? Почему? -Определите, какой рисунок к какому диалогу относится. - Найдите в диалогах слова, указывающие на того, к кому обращена речь. -Как называются такие слова? -Как на письме выделяются  обращения? -Спишите любой диалог. Подчеркните слово, называющее лицо, к которому обращена речь. -Почитайте сведения о языке на стр.25. Обращение - это слово или сочетание слов, называющее того (лицо или предмет), к кому обращена речь. Чаще всего обращение отделяется от других слов запятой. Что, Иванушка, невесел? Что головушку повесил?                              П. Ершов А поведай мне, добрый молодец, Ты какой какого-роду племени, Каким именем прозываешься?                            М. Лермонтов Прощай же, море, не забуду Твоей торжественной красы.                            А. Пушкин -Что такое обращение? -Как на письме обращения отделяется от других слов? -Приведите свои примеры.	Читают. Читают выразительно. -К Пете,маме и Игорьку. -Обращения. -Запятыми. Читают . Обращение - это слово или сочетание слов, называющее того (лицо или предмет), к кому обращена речь. Чаще всего обращение отделяется от других слов запятой. Приводят свои  примеры.
4.Первичное закрепление во внешней речи.
Физкультминутка -Откройте страницу 25 упражнение 35 Прочитайте. 1. Чего тебе надобно, старче_ 2. Смилуйся, государыня рыбка_ Опять моя старуха бунтует_3. Чем вы, гости, торг ведёте и куда теперь плывёте_ 4. Балдушка, погоди ты морщить море_ 5. Здравствуй, зеркальце_ -Прочитайте. -Назовите сказки, из которых взяты эти строки. -Прочитайте данные предложения выразительно. Определите вид предложений по цели высказывания и по интонации. -Найдите обращения в каждом предложении. -Как на письме выделены обращения? Зависит ли расстановка запятых в предложении от места расположения обращения? -Спишите, ставя нужные знаки в конце предложений. Подчеркните обращения.	Выполняют физкультминутку.  Сказки: «Золотая рыбка», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о попе и о работнике его Балде», «О мёртвой царевне и о семи богатырях». Чего тебе надобно, старче?(вопросительное) Смилуйся, государыня рыбка.(повествовательное, не восклицательное ) Опять моя старуха бунтует.(повествовательное, не восклицательное ) Чем вы, гости , торг ведете и куда теперь плывете?(вопросительное) Балдушка, погоди ты морщить море.(повествовательное, не восклицательное ) Здравствуй, зеркальце.(повествовательное, не восклицательное ) -Запятыми.
5.Включение нового знания в систему знаний и повторения.
-Спишите. Найдите обращения и выделите их запятыми. Здравствуйте, ёлки! На что вам иголки? Разве мы волки вокруг?                              Ю. Мориц Спи, дитя моё, усни! Сладкий сон к себе мани В няньки я тебе звала Ветер, солнце и орла.                    А. Майков Мышка-трусишка, Ты треска боишься?                    Н. Сладков	Выполняют задание.
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Что нового вы узнали на уроке? -Что такое обращение? -Как отделяется обращение от других слов? -Составьте диалог на любую тему. Используйте обращения. -Оцените свою работу на уроке. Домашнее задание Упр. 36 (с.26).	Отвечают на вопросы.

Учитель:_________________

Руководитель практики:___________________________

Отметка:_____________________