Дата проведения: 21.11
Урок № 51
Класс: 3-А
Учитель_Романчак
Е.Н.
Предмет: русский
язык.
Тема урока: Проверочная
работа по теме: «Состав слова»
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Цель урока:
обобщить и систематизировать полученные знания по теме «Состав слова»
Задачи:
-учить делать выводы по теме;
- развивать внимание, наблюдательность, умение
самостоятельно добывать знания.
Предметные результаты:
- учащиеся должны знать все части слова и их
значение;
- уметь разбирать слово по составу;
- подбирать однокоренные слова;
- отличать форму слова от однокоренного слова.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель урока самостоятельно и с помощью учителя,
учиться работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД: находить ответы на вопросы, используясь опорными схемами.
Коммуникативные УУД: оформлять свою мысль в письменной форме..
Личностные УУД: - включение
учащихся в деятельность на личностно значимом уровне, проявлять мотивы к учебной деятельности,
осознание алгоритма своего действия.
Оборудование:
листы формата А4 с заданиями проверочной работы, с изображением дерева, карточки
со словами, схемы, порядок разбора, карточки для самооценки.
Ход
урока:
1. Организационный момент.
Все услышали звонок,
Он позвал вас на
урок!
Проверьте свою готовность к уроку. (Дети
проверяют готовность к уроку)
2. Сообщение темы, цели, задач урока.
- Рассмотрите схемы на доске.
- Что они означают? (Части слова, схемы
разбора слов)
- Какие части слова вы знаете? (Корень,
суффикс, приставка, окончание, основа)
- Для чего служит каждая часть слова? (Окончание
для связи слов в предложении и словосочетании, суффикс и приставка для
образования новых слов)
- Какая часть слова самая важная и почему? (Корень,
так как слова без корня не может быть)
- Как определить корень в слове? (Подобрать
однокоренные слова)
- Как вы думаете, какая будет тема нашего
урока? (Состав слова).
- Эта тема вам известна? (Да)
- Вы сейчас ответили на все заданные вопросы,
ответили правильно, значит, вы всё уже знаете.
- Как вы думаете, что мы тогда будем делать
сегодня на уроке? (Повторять, что знаем и обобщать полученные знания).
3.Воспроизведение и коррекция опорных знаний
учащихся.
- Прочитайте хором слова, которые видите: рыба,
рыбка, рыбак, рыбы, рыбный, рыбачить, рыбалка.
- Как вы назовёте такие слова? (однокоренные
слова)
- Перечислите однокоренные слова (рыба, рыбка,
рыбак, рыбный, рыбачить, рыбалка)
- А есть ли здесь лишнее слово? (да, рыбы)
- Почему оно лишнее? (это форма слова рыба)
4.Повторение и
анализ основных фактов, событий, явлений.
- Рассмотрите иллюстрацию.
- Что изображено? (дерево, лес).
- Что необычного? (везде написаны слова).
- Прочитайте эти слова ( Лес, лесник, лесочек,
лесной, перелесок)
Словарная работа
- Как вы понимаете значение слова перелесок?
( Небольшой лесной участок, отделенный от леса или других таких участков
поляной, лужайкой).
- Как называются прочитанные вами слова?
(однокоренные).
- От какого слова они образованы? (лес).
Слева указаны схемы.
- Назовите слова, которые подходят к каждой из
этих схем (дети смотрят на схему и называют слова, соответствующие ей).
5. Физкультминутка
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет.
Раз наклон и два наклон,
Зашумел листвою клен.
6. Повторение, обобщение и систематизация понятий,
усвоение соответствующей системы знаний, ведущих идей и основных теорий.
Проверочная работа
1в
1.Проверка знаний определения основных морфем
слова..
Задание: продолжи высказывания:
Корень слова - это _____________________________________________________.
Основа слова – это
____________________________________________________.
Суффикс слова –это
____________________________________________________.
2. Умение: определять наличие в слове заданной
морфемы.
Задание: выдели окончание в словах.
Глазной, денёк, ловушка, котёнок, еловый.
3. Умение: подбирать однокоренные слова.
Задание: подбери не менее 3 однокоренных
слова.
Снег __________________________________.
Дорога _________________________________.
Ночь _____________________________________.
4. Умение: определять наличие в слове заданной
морфемы.
Задание: выдели приставку в словах.
Отполз, обсудил, подпрыгнул, всадник, улов,
подумал, перевод.
5.Умение : определять наличие в слове заданной
морфемы.
Задание: выдели суффикс в словах.
Котик, лисонька, мудрец, грибок.
6.Умение определять наличие в словах заданных
морфем.
Задание: разбери слова по составу.
Подземный, водица, лисёнок, тропинка.
2в.
1.Проверка знаний определения основных морфем
слова.
Задание: продолжи высказывания:
Приставка слова- это
_____________________________________________________.
Окончание слова – это
____________________________________________________.
Корень слова –это
____________________________________________________.
2. Умение: определять наличие в слове заданной
морфемы.
Задание: выдели окончание в словах.
Побег, скользкий, времечко, вратарь, перины.
3. Умение: подбирать однокоренные слова.
Задание: подбери не менее 3 однокоренных
слова.
Дождь __________________________________.
Берёза _________________________________.
Дом _____________________________________.
4. Умение: определять наличие в слове заданной
морфемы.
Задание: выдели приставку в словах.
Заметный, выход, сделал, осмотр, дослушал,
промокашка, надпись.
5.Умение : определять наличие в слове заданной
морфемы.
Задание : выдели суффикс в словах.
Избушка , мудрость, глазище, веточка.
6. Умение: определять наличие в слове заданной
морфемы.
Задание: разбери слова по составу.
Головка, пуховый, нарисовала, морской.
6. Итог урока
- Давайте вспомним какую цель ставили в начале
урока? (повторить всё, что знаем по теме «Состав слова» и обобщить полученные
знания).
- Поднимите руки те дети, которые считают, что
справились с поставленной задачей.
- Какие части слова вы знаете? Дайте
определение.
- Назовите алгоритм разбора слова по составу?
- Как определить корень слова, окончание?
- Можем ли мы сделать вывод, что хорошо
освоили эту тему?
- Готовы ли вы изучать новый материал,
опираясь на уже имеющиеся знания?
Оценивание.
7. Домашнее задание
Придумать слово (сущ.), записать на одной
строке для него однокоренные слова, а на другой – его формы, сделать морфемный
разбор 2- х однокоренных слов.
8. Рефлексия
- Вы все поработали очень хорошо!
- А сейчас выразите своё отношение к уроку,
оцените свою работу, выбрав одно предложение, постарайтесь закончить его:
*
Сегодня я закрепил(а) …..
*
Было трудно….
* Я понял (а)….
* Теперь я могу…
* У меня получилось…. (карточка у каждого на парте)
- Всем спасибо за урок. Молодцы!
61 минута
20 минут
48 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.