Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку на тему «Проверочное слово» (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку на тему «Проверочное слово» (2 класс)

библиотека
материалов


ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»
ЗЦ ДЮТ «Зеркальный» СОШ №660





Конспект урока
Русский язык, 2 класс




Проверочное слово








Учитель начальных классов, воспитатель ГПД

ЗЦ ДЮТ «Зеркальный», СОШ №660


Т. Н. Рудакова



Ход урока.

  1. Орг. Момент.

  2. Повторение о родственных словах.

- Любая работа требует подготовки. Проводим разминку. Прочитаем столбик слов хором.

На доске: в-дичка, водный, в-да, водит, подводник.

Пробуйте найти лишнее слово в этом столбике. (водит) Объясните почему оно оказалось лишним? (Имеет тот же корень — вод, но различное значение, не связано с водой).

Учитель на доске выделяет корень в словах, стирает лишнее слово.

В этой семье родственных слов найдите слова называющие предметы. На какие вопросы они отвечают? Называйте и доказывайте.

1 ученик называет вопрос и слово, остальные записывают с «окошками», выделяют корень, ставят ударение.

- Какая орфограмма в корне слова нам встретилась? (безударная гласная)

  • Как решить эту орфографическую задачу? (подобрать проверочное слово)


- Назовите проверочные слова. (водный, воды)

- Есть ли среди этих слов проверочное? (подводник)

- Как узнали? (гласная в корне ударная)

- Вставим пропущенную орфограмму. (учитель — зелёным мелом, дети — в тетрадях зелёной ручкой)

- Наша разминка показала, что мы научились различать проверочные и проверяемые слова.


  1. Объявление темы урока.


  • Сегодня на уроке мы продолжим тренироваться в подборе проверочных слов для названий предметов. А помогут нам в этом отрывки из любимых произведений известных писателей.


  1. Проверка домашнего задания.


- С одним из авторов вы встречались, выполняя домашнее задание. Откройте тетради и задачник. Кто узнал автора? (К.И. Чуковский)


На доску выставляется книга К.И. Чуковского «Айболит»


- Одним из заданий у вас было найти слова, где они взаимно помогают друг другу, одно оказывается проверочным для другого. Назовите эту пару. (снег — снега)


-Проверьте обозначения по памятке№5. Кто справился, нарисуйте «улыбочку».


  1. Тренировка в подборе проверочных слов.


-Узнаете ли вы следующих авторов и сказки из упр. 381? Откройте учебник на стр. 132 и задачник на стр. 22. Читаем отрывки 1 и 2. Кто узнал автора и произведение? С.В. Михалков «Дядя Стёпа)


Учитель ставит книгу на выставку.


-Приходим к решению орфографических задач. Поработаем в парах по следующему алгоритму:

1-й ученик называет слово с пропущенной орфограммой, 2-й - называет орфограмму и объясняет, доказывает по плану рассуждения на доске.

- В случае затруднения поднимите руку, я подойду.


На доске таблица:

План рассуждения.

Назови:

орфограмму корня

проверочное слово

способ проверки


Оба ученика вписывают орфограмму и рядом пишут проверочные слова. В работе над вторым отрывком ученики- меняются ролями.

-Какие слова вызвали затруднения? Кто поможет разобраться?

-Встретился ли вам вариант взаимной проверки слов? (шаг — шаги)

VI. Физ минутка.


- Я называю слова-названия предметов. Если предмет одушевлённый — прыгаете. Не одушевлённый- приседаете.

- Человек, седло, ребятки, сапожки, снег, Айболит, ветер, лес, дерево, дядя, Стёпа.


  1. Работа по задачнику.


-Узнаете ли вы автора следующего отрывка (№3)? Прочитайте. Кто узнал автора и произведение? (К.И. Чуковский «Чудо-дерево»)


Учитель ставит книгу на выставку.


-Решаем орфографические задачи. Рассмотрим самые трудные случай, где пропущены 2 орфограммы. (р*бя*ки, с*п*ги)

Учитель называет слово, дети рассуждают по плану, вписывают проверочное слово, пропущенную букву. Делают обозначения по памятке №5.


-Попробуйте работать самостоятельно. Кто будет затруднятся, поднимает руку. (Дети работают).


-Для проверки самостоятельной работы предлагаю обменяться тетрадями. 1 ученик комментирует, все проверяют. Если всё выполнено верно, на полях ставим «+».


Встаньте те, кто поставил все плюсы, ниже нарисуйте «Улыбочку» для вашего соседа. Похвалите его. Верните тетради хозяину.


-Встаньте те, у кого появилась «улыбочка». Поаплодируйте себе, погладьте себя по головке.

- Встретились ли слова, которые взаимно проверяли друг друга? (сапоги сапог)

- Проверьте обозначения в этих словах по образцу на доске. Какие способы проверки вам помогли?


- Были ли в отрывках однокоренные слова? (сапоги — сапожки)

- Что заметили? (чередование согласных в корне г — ж)


  1. Нахождение слов с безударными гласными в корне на слух.


- А теперь нас ждёт самый ответственный этап урока. Но сначала узнайте произведение и автора.


Учитель читает:


Весь чердак уже в огне.

Бьются голуби в окне.

На дворе в толпе ребят

Дяде Стёпе говорят:

- Неужели вместе с домом

Наши голуби сгорят?


-Вы догадались? (С.В. Михалков «Дядя Стёпа»)

-Попробуйте на слух найти слова с безударными гласными в корне и записать их в столбик, оставляя «окошки» на месте орфограмм. Если вы сделаете это правильно, у вас получится слово нужное нам на уроках. Каждую строчку я повторю 2 раза.


Учитель читает, ученики записывают слова.


-Проверим. (Дети называют слово, учитель открывает запись на доске)

На доске:


ч*рдак я

в *гне с

в *кне м

на дв*ре и

в т*лпе ч

р*бят у


-Встаньте, у кого появилась такая же запись в тетради. Нарисуйте себе очередную «улыбочку» на полях.


IX Домашнее задание.


-Проверочные слова вы подберёте дома, запишите их в II столбик.

Обозначения — по памятке №5.

-Слово Чердак я подскажу сразу, его нет в нашем словарике, но можно найти в орфографическом словаре (показать). Для желающих творческое задание №385.


  1. Итог урока.


-Какое же слово у нас получилось?

-Секрет в том, что его надо прочитать не сверху вниз, а снизу вверх. (учимся)



-Чему же мы научились на уроке? (проверять орфограммы корня)

-Какие трудности возникли на уроке?

-Над чем вам ещё надо поработать?


Все старались, молодцы! Пришло время оценить вашу работу на уроке. Встаньте те, у кого 1 улыбочка — аплодисменты.

2 улыбочки — аплодисменты погромче.

3 улыбочки — громкие аплодисменты, за работу на уроке «4»

4 улыбочки — бурные аплодисменты, заслуженная «5» за работу.


-Спасибо всем.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров542
Номер материала ДВ-121784
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх