1082929
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по русскому языку на тему "Проверяемые безударные гласные в корне слова" (4 класс)

Конспект урока по русскому языку на тему "Проверяемые безударные гласные в корне слова" (4 класс)

библиотека
материалов

Интегрированный урок русского языка и ПДД

3 класс программа «школа России».

Тема: «Правила в нашей жизни»

Цели и задачи:


- систематизация и обобщение знаний об изученных орфограммах русского языка; о частях речи (имя существительное);

- привлечение внимания детей к изучению ПДД, систематизация и обобщение знаний о правилах дорожного движения; о группах дорожных знаков;

- способствовать развитию коммуникативных и познавательных способностей обучающихся;

- содействовать быстрой актуализации и практическому применению знаний, умений и способов действовать в нестандартной ситуации;

- формировать самостоятельность и креативность мышления;

- способствовать сплочению классного коллектива, помочь учащимся осознать ценность совместной работы.


Формирование универсальных учебных действий

Личностные УУД:

- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

- осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках, адекватная самооценка;

Регулятивные УУД:

-умение формулировать тему и цели урока;

-умение составлять алгоритм и последовательность действий;

- контроль своей деятельности способом сравнения с образцом;

-умение видеть ошибку;

-умение оценивать процесс и результат деятельности.



Познавательные УУД:

-умение строить устные высказывания; формулирование проблемы и её решение;

-поиск и выделение необходимой информации;

-структурирование знаний и построение модели; выбор основания и критерия для сравнения;

-классификация объектов;

-установление причинно-следственных связей.


Общеучебных УД:


а) Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить;

б) Самостоятельное создание алгоритмов деятельности (при составлении памятки).


Логических УД:


Развитие логического мышления при обработке логических операций:

а) Анализа объектов с целью выделения признаков

б) Синтеза как составления целого из частей

в) Классификация объектов (при разделении слов на группы)

г) Выбор оснований и критериев сравнения

д) Построение логической цепи рассуждения при составлении памятки

е) Выдвижение гипотез и их обоснование

ж) Доказательство.

Коммуникативные УУД:

-умение слушать и слышать учителя, ученика;

- вступать в диалог;

-сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач;

- адекватно оценивать себя, работу в паре, в группе,

-формулировать собственное мнение.


Оборудование: учебник В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 3 класс, иллюстрация Светофорика, путевой лист для каждого ученика, карточки – таблицы «Выбери группу знаков», слайдовая презентация подготовленная учениками, сообщения детей.

Форма урока:

Путешествие.


Тип урока:

Обобщение и систематизации знаний и способов действий.


Структура урока:

  1. Организационный момент

  2. Актуализация опорных знаний

  3. Систематизация и обобщение

  4.  Применение знаний при решении практических задач

  5. Рефлексия учебной деятельности.

























Содержание урока

1.Орг.момент.

Долгожданный дан звонок –

начинается урок!

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, все для вас!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час!


2. Орфографическая работа.

Сегодня на уроке русского языка мы отправляемся в путешествие, а в какую страну вы узнаете, отгадав кроссворд и записав ответы в единственном числе, в именительном падеже в тетрадь, определите склонение, выделите изученные орфограммы. (Дети, которые быстро и правильно выполняют задание в тетрадь, выходят к доске и записывают слова в кроссворд)


1.Если ты спешишь в пути

Через улицу пройти,

Там иди, где весь народ,

Там, где знак есть ….. (переход)


2.Для машин – мостовая,

Для прохожих - ……. (тротуар)

3. Спозаранку за окошком

Стук и звон, и кутерьма,

По прямым стальным дорожкам

Ходят разноцветные дома . (трамвай)

4.Три мои волшебных глаза

Управляют всеми сразу.

Я моргну – пойдут машины,

Встанут женщины, мужчины.

Отвечайте вместе, хором.

Как зовусь я? …. (светофором)


5. Двери, окна, но не дом.
Есть сиденья даже в нём.
Фары светят, как глаза,
Есть четыре колеса.
Из под них клубится пыль.
Это что?… (автомобиль)


6. В два ряда дома стоят,

Десять, двадцать, сто подряд.

И квадратными глазами

Друг на друга все глядят. (улица)


7. Дом по улице идет,

На работу всех везет,

Носит обувь из резины

И питается бензином. (автобус)




п

е

р

е

х

о

д


2.т

р

о

т

у

а

р



3.т

р

а

м

в

а

й



4.с

в

е

т

о

ф

о

р

5.а

в

т

о

м

о

б

и

л

ь



6.у

л

и

ц

а



7.а

в

т

о

б

у

с


- Какой части речи отгадки? (сущ.)

- Что вы знаете о именах существительных?


3. Сообщение темы и целей урока.

- Какое слово получилось? (правила)

- С каким правилом мы познакомились на прошлом уроке русского языка? (Как определить склонение имен существительных в единственном и во множественном числе, несклоняемые имена существительные).

- Какие еще в жизни можно встретить правила…(опора на кроссворд)? (ПДД)

- Зачем нужно знать ПДД? (Ответы детей)

- Чтобы с вами не происходили неприятности на дороге я бы хотела на уроке русского языка обобщить знания о имени существительном , повторить изученные орфограммы и параллельно повторить ПДД, согласны? Тогда в путь.

В стране родного языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.

Отправляемся в путешествие в страну Правил на автомобилях. Первая группа ребят на красном автомобиле, вторая на желтом, третья на зеленом. Как можно связать наши цвета автомобиля с нашим путешествием? (цвета светофора).

- Что обозначает каждый цвет светофора? (ответы детей).

- С нами в путешествие отправляется наш гость Светофорчик.(слайд 2,3,4,5)

- Какое самое первое правило нужно соблюдать, когда ребенок садится в автомобиль? (Перевозка детей только в детских автомобильных креслах или в удерживающих устройствах).

- Пристегнулись, улыбнулись!

Каждому ребенку в группе Светофорчик выдает путевой лист составленной по форме: название станции, отметка о выполнении задания. (По ходу путешествия, ребята выполняют задания индивидуально или в группе, отвечают на вопросы, учитель ставит отметки за выполнение работ. Если в задании допущены ошибки, то в талоне делаются просечки и отметка о выполнении задания будет ниже, оценивание по пятибалльной шкале.) (слайд 6)


Форма путевого листа

Отметка о выполнении задании

  1. Вспоминалкино


  1. Историческая


  1. Логическая


  1. Поэтическая


  1. Спортивная


  1. Синтаксическая


Итоговая оценка.



4 станция «Вспоминалкино» (Работа с текстом в группе)

Спишите текст в тетрадь, вставляя пропущенные буквы, посовещавшись в группе. Объясни свой выбор.

  1. Знаки предупреждают в…дителей и п…шеходов об опас…ных учас.ках пути. Б.льшая часть предупреждающих знаков имеет форму равност.роннего треугольника с красной каймой и белым фоном. (слайд 7)


2) Если на учас.ках д.роги образуется лед, поп.дает на них грязь или участок только что заасфальтирован, то сцепление колес с д.рогой ум.ньшается – д.рога ст.новится сколь.кой. (слайд 8)

3) Каждое утро ты кл.дешь в п.ртфель свои учебники, т.тради и идешь по ул.це в школу. Утром сп.шат на р.боту люди. Грузовики торопятся доставить гру. на стройки, на з.воды. Для того, чтобы на ул.цах было безопасно, в.дители и п.шеходы соблюдают законы д.рожного дв.жения. (слайд 9

- Какие орфограммы были пропущены в тексте? Докажите изученными правилами.

Вывод: Непроверяемую безударную гласную нужно запомнить или проверять по словарю. Такие слова мы будем называть как принято в русском языке – словарными. Безударную гласную проверяем ударением. Парный согласный в корне слова проверяем, для этого подбираем такое проверочное слово, чтобы после этого согласного стоял гласный.

- Как определить склонение имен существительных? (алгоритм ) (слайд 10). Определите склонения всех существительных в своих частях.

-Какую новую информацию узнали из текстов ( АФИШИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ!)

-А когда появились первые знаки и где мы узнаем на следующей станции….


5. Станция «Историческая»

Сообщение учеников по теме «История дорожных знаков».

(учащиеся заранее готовят презентацию к своим сообщениям)

- Люди давно стали заботиться о развитии дорог, создании удобств для движения конных обозов и пеших граждан (путников).

  1. Группа. Для того чтобы люди не сбились с пути, дорогу помечали. Так в Древнем Риме вдоль дорог через определенные расстояния устанавливали каменные столбы – указатели. А в самом Риме около здания Форума стоял позолоченный камень, от которого велся счет расстояний всех главных дорог. По этим столбам можно было узнать направление дороги и определить расстояние. (Слайд 11)

  2. Группа. Наши предки славяне тоже заботились о путешественниках и старались помочь им правильно выбрать направление движения. В лесистых местах вдоль дорог устанавливали вешки из сучьев деревьев, делали затесы на стволах деревьев, а в степи вдоль дорог укладывали камни или ставили столбы. На перекрестках же дорог устанавливали каменные или деревянные кресты, ставили часовни. (Слайд 12)


  1. Группа. Первый в истории человечества светофор был установлен очень давно, еще в декабре далекого 1868 года. Произошло это в столице Великобритании – Лондоне. Создателем этого светофора явился инженер по имени Джон Пик Найт. Внешний вид первого светофора существенно отличался от его сегодняшних собратьев. Он был на ручном управлении и представлял собой конструкцию с набором из двух стрелок. Стрелка, расположенная горизонтально, означала остановку, а приподнятая кверху – перемещение с особой бдительностью. В ночное время стрелки заменялись газовым фонарем соответствующих цветов. Красный означал остановку, а зеленый разрешал дальнейшее движение. (Слайд 13)


  1. Станция «Логическая» (Работа в группах)

Над каждым знаком, расположенным в таблице, впиши номер группы, к которой он относится.

1. Предупреждающие знаки.

2. Запрещающие знаки.

3. Предписывающие знаки.

4. Знаки особых предписаний.

5. Информационные знаки.

(Каждой группе выдаются таблицы со знаками)


hello_html_m35652688.jpg

Итог: слайды 15-20


  1. Развитие речи. Станция «Поэтическая»

Вставьте пропущенные слова в стихотворение.

Если регулировщик……,

Для вас, ребята, путь открыт.

А если….,

Путь закрыт! Опасно! Стой!

Слова для справки: боком стоит, грудью стоит, спиной стоит, или.

- Запишите текст, определите у имен существительных склонение и число. (Слайд 21)


  1. Станция «Спортивная»

Раз, два, три, четыре, пять!
Ох, устали мы писать.
(Потягивания)
В светофор мы поиграем,
 
(Ходьба на месте)
Руки, ноги разминаем.
(встряхивание руками, ногами)
Красный свет нам «Стой!» кричит,
 
Ждать зелёного велит.
Чтобы было ждать нескучно,
 
Наклоняемся мы дружно.
И назад, и вперёд
(Наклоны).
Влево, вправо поворот.
(Повороты туловища)
Вот и жёлтый загорелся,
Приготовиться пора.
Руки, ноги разогреем.
(Рывки руками перед грудью)
Начинаем, детвора!

  1. Самостоятельная работа. Станция « Синтаксическая»

- Запишите текст под диктовку. Определите главные и второстепенные члены предложения в 1 и в 4 предложениях.


Человек живёт в большом и красивом городе. В нашем городе много улиц и дорог. По ним днём и ночью едут автомобили. Машины подвозят хлеб и продукты к магазинам, моют улицы. Автобусы, трамваи и троллейбусы возят людей на работу. Водители машин строго соблюдают правила дорожного движения. Эти правила должны хорошо знать и выполнять пешеходы.

  1. Итог.

- Вот и окончилось наше путешествие по стране Правил. Что повторяли на уроке?

- Что нового узнали на уроке?

- Что показалось самым трудным?

- Какое задание было интереснее всего?

- Вы можете спросить: «А зачем мне знать эти знаки, я же не водитель?». Грамотный пешеход и знающий дорожные знаки будет более внимательным и осторожным. Ведь улица нас о чём – то предупреждает, а пешеход не знающий идёт себе беспечно и ни на что не обращает внимание. Случается, за такую безграмотность расплачивается здоровьем или жизнью. Чтобы не волновались ваши родители – будьте внимательны, соблюдайте ПДД, учите дорожные знаки и вспоминайте наши уроки.

- Так о чем должен помнить каждый человек, выходя за порог дома, школы? (Слайд 22)



Игра «Какой знак» (Слайд 23)

  1. Рефлексия.

У вас на столах светофорчики. Раскрасьте их так:

Зелёным – мне урок понравился, я узнал много для познавательного.

Жёлтым – урок нормальный, но было трудно или ничего не узнал.

Красным – урок ничему меня не научили, только зря потерял время.

- Сдайте Светофорчику свои путевые листы и рабочие тетради для выставления оценки за работу на уроке.

Урок закончен.















11



Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.