-Как
вы думаете, почему я загадала вам эту загадку? (слово – основная единица
языка)
-Действительно,
слово – основная единица языка, речи. И у нас сегодня урок развития речи.
2.
Беседа
-Вам
хорошо известно имя великого русского филолога, искусствоведа, академика
Российской академии наук Дмитрия Сергеевича Лихачёва.
Послушайте
высказывание этого известного человека: (слайд )
«Вернейший
способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его
характер – прислушаться к тому, как он говорит».
-Как вы понимаете смысл этого
высказывания?
Известный собиратель слов, составитель словаря живого великорусского
языка Владимир Иванович Даль говорил: “Слово – исключительная способность
человека выражать мысли и чувства свои…”.
-Как
вы думаете, почему я привела для размышления именно эти высказывания? (будем
говорить о речи человека)
-Для чего человеку нужна речь?
(общение, обмен опытом)
Действительно, язык и мысли человека взаимосвязаны. Мысли воплощаются в
словах. Сначала подумайте, о чём вы хотите сказать, а потом решите, как вы это
скажете.
3. Повторение типов речи
-Какие типы речи (в
зависимости от содержания) вы знаете? (повествование, описание, рассуждение)
Вспомним
типы речи.
Слайд
на экране. На слайде в 3х колонках указаны признаки разных типов речи.
Озаглавьте колонки. В каком из столбцов говорится о каком типе речи?
В
тетрадях: 3 колонки и запишем только вопросы каждого типа речи.
|
Повествование
|
Описание
|
Рассуждение
|
|
Что происходит с человеком/ предметом?
|
Каков предмет/ человек?
|
Почему человек/ предмет такой? Почему он
поступает так, а не иначе? Почему мы утверждаем это?
|
3.
Сегодня
мы говорим о рассуждении.
Напишите схему текста рассуждения Работа в паре.
-Из каких частей состоит рассуждение?
(тезис, аргументы, примеры, вывод)
а) тезис (то есть утверждение, которое нужно доказать);
б) основную часть - аргументы (предоставляются доказательства, доводы и
примеры);
в) вывод (обычно совпадает с той мыслью, которая высказывается в начале
текста).
Проверка.
Слайд: Всё ли верно указано? (обязательно должен быть вывод)
Молодцы!
ФИЗМИНУТКА
IV. Изучение нового материала
1.
Формулирование
темы урока
2.
Актуализация
знаний. Словарно-орфографическая
работа
3.
NB Выполняя задания,
попытайтесь определить тему урока.
Задание:
Работа в парах. Вставьте пропущенные буквы. Значение всех ли слов вам понятны?
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы. Значения всех ли
слов вам понятны?
об_бщение
ра?суждение
т_зис
_ргумент
д_казательство
выв…д
д_ску?сия
д_ску?_ионный
д_скутировать
Обсудить, вставить букву.
Что
такое дискуссия?
Мнение экспертов
Задание
экспертам: Выяснить
лексическое значение слов, указанных на карточке (при помощи толкового словаря
С.И.Ожегова
Дискуссия
–свободное
публичное обсуждения какого-либо спорного вопроса.
Дискуссионный – спорный.
Дискутировать – обсуждать что-либо, участвуя
в дискуссии.
Составьте
и запишите предложение с одним из этих слов.
-Проверяем,
что получилось?
Б)
-Как вы
думаете, почему я дала вам для анализа именно эти слова? (связаны с темой
урока)
К
какому типу речи все эти слова относятся?
-Мы
уже отметили, что сегодня будем говорить о рассуждении.Значит, какое это будет
рассуждение? Сформулируйте тему урока.(рассуждение на дискуссионную тему)
Целеполагание
-Сформулируйте цели нашего
урока (знать: что такое дискуссия, части рассуждения на дискуссионную тему,
правила ведения дискуссии; уметь: вести дискуссию, правильно строить
высказывание, аргументировать свою позицию, составлять расуждение на
дискуссионную тему)
Зарядка
для глаз
4
А) Беседа
–
Ребята, приходилось ли вам в жизни дискутировать? Где?
-Получалось
ли у вас грамотно вести спор? Нужно нам поучиться этому?
Сегодня
мы поучимся это делать.
4.
Работа
с текстом
Знаете
ли вы, что существует множество разновидностей манеры вести спор? Понаблюдайте
за своими товарищами во время диспута, дискуссии, полемики – вы, конечно,
убедитесь, что ведут они себя по-разному.
Одни,
например, держатся уважительно по отношению друг к другу, не прибегая к
нечестным приемам и уловкам, не допускают резкого тона. Они внимательно
анализируют доводы, которые предлагает оппонент, и основательно аргументируют
свою позицию. Как правило, во время такого спора стороны испытывают глубокое
удовлетворение, желание разобраться в обсуждаемых проблемах.
Другие
же, вступив в спор, начинают себя чувствовать как на войне, поэтому они
применяют непозволительные уловки. Главное – наголову разбить противника,
поставив его в невыгодное, с их точки зрения, положение.
Наконец,
есть и такие горе-спорщики, которые ведут себя самым непозволительным образом.
Они в грубой форме обрывают оппонента, унижают его оскорбительными выпадами,
говорят пренебрежительным или оскорбительным тоном, насмешливо переглядываются
со слушателями, одним словом, ведут себя как невоспитанные люди.
Таким
образом, поведение полемистов, безусловно, влияет на успех обсуждения, поэтому
понимание особенностей манеры спорить, умение на лету уловить изменения в
поведении своих оппонентов, конечно, позволяет лучше ориентироваться в споре,
наиболее точно выбирать вариант собственного поведения и определять тактику в
споре.(По Л. Павловой.)
-Определите
тему текста? Основная мысль текста?
Определите
тип текста? (признаки)
–
Какие существуют способы вести спор?
–
Какой вам кажется наиболее приемлемым?
-Получится
дискуссия, если мы будем вести себя как «горе-спорщики»? Почему?
-Значит,
для того, чтобы дискуссия была плодотворной, следует соблюдать определённые
правила.
V. Практическая работа. Организация
дискуссии
1.
Слово учителя
-Сегодня мы попробуем
организовать с вами небольшую дискуссию.
Правила
дискуссии
-Можно
ли провести дискуссию без предварительной подготовки? Почему? (не будет
возможности оперировать фактами)
-Мы
тоже с вами подготовились. Эксперты заранее разработали памятку для
участника дискуссии.
Правила ведения дискуссии
• Всегда помните о цели
дискуссии — найти истину, решение, выход.
• С уважением относитесь
к мнению другого человека.
• Любое высказываемое мнение
должно быть аргументировано.
• Уважайте мнение любого
человека.
• Придерживайтесь дружелюбного
тона.
• Не спорьте ради спора.
• В дискуссии могут
участвовать только те, кто открыт для другой точки зрения и терпим
к иному мнению.
«В речи имеют значение три вещи: кто
говорит, как говорит и что говорит. И из этих трех вещей наименьшее значение
имеет третья…»
Д. Карнеги
Сформулируем
тему нашей дискуссии. «Компьютер: вред или польза» Слайд
1.
Беседа
-Как
вы считаете, эта проблема актуальна в сегодняшнем обществе?
Слово
учителя
-
Компьютер прочно вошёл в нашу жизнь. Всеобщая компьютеризация сильно влияет на
человека. А каково это влияние: положительное или отрицательное? Кем является
компьютер человеку: другом или врагом?
Дискуссия
подразумевает рассматривание проблемы со всех сторон. Поэтому мы разделимся на
2 группы. 1 группа будет обвинять компьютер, т.е.говорить о его вреде, а 2
группа , наоборот, защищать, т.е.говорить о пользе.
Группы
работают 5 минут. На отдельных листах пишут аргументы. Один ученик от группы
выступает с защитой по типу рассуждения: тезис, доказательства, вывод)
1.
«Мы считаем, что компьютер…это польза». Во-первых, во-вторых. Вывод.
2.
«Мы считаем, что компьютер – это вред».
Компьютер – друг или враг?
Компьютер… Как прочно он вошёл в нашу
жизнь и стал её неотъемлемой частью.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Именно поэтому современному человеку
очень трудно, а порой и невозможно, обойтись без компьютера.
-Помним о правилах ведения
дискуссии.
Высказывания
учащихся
(Когда
речь заходит о влиянии на здоровье, проводим гимнастику для глаз)
ФИЗМИНУТКА
для глаз
7.
Слово учителя
-Вести
спор о пользе или вреде компьютера можно бесконечно. Давайте пока остановимся.
-Улыбнитесь
. А теперь представьте, что улыбаетесь компьютеру. Вы испытали приятные
чувства, тепло от общения?
-Какой
же мы можем сделать вывод?
-С
компьютером интересно учиться, познавать окружающий мир. Компьютер помогает
человеку работать, учиться, развиваться через правильные игры.
-Но
он не может заменить радость общения с другом, сверстником. Только друг тебя
поймет, с тобой помечтает, сможет приготовить сюрприз, сможет успокоить.
-И
завершить его я хотела бы словами одного писателя, который так говорил: "Я
пишу свои размышления на компьютере, отправляю их электронной почтой через
мировую сеть. Нужную информацию беру из Интернета. Но при этом я не становлюсь
зависимым от компьютера. Более того, я очень люблю этот маленький ящик, который
помогает мне жить. Но моя любовь закончится в тот момент, когда я пойму, что не
я владею им, а он мной".
VI. Рефлексия
1.
Довольны ли вы дискуссией?
2.
Что было в ней удачно, а что, по вашему мнению, не удалось в обсуждении?
Почему?
3. Какие
разногласия и конфликты возникли? Как их решили?
4.
Все ли имели шанс принять участие в обсуждении? Если нет, пытались ли их
вовлечь в дискуссию?
5.
Какой жизненный опыт почерпнули на уроке?
VII. Подведение итогов
-Сегодня
мы учились искусству рассуждать, аргументируя свой ответ.
-Важно
современному человеку уметь строить своё рассуждение?
Современному
человеку очень важно уметь строить устное высказывание, понимать и адекватно реагировать
на чужую речь, убедительно отстаивать собственную позицию, соблюдая речевые и
этико-психологические правила поведения. Сегодня на уроке вы ещё раз смогли
попробовать свои силы в ведении конструктивного дискуссионного диалога. Чтобы
закрепить эти навыки, необходимо их постоянно тренировать. В итоге вы добьётесь
значительных результатов и сможете не только чувствовать себя более уверенно,
взаимодействуя с окружающими людьми, но и расширить круг своего общения. Удачи
вам!
VIII. Домашнее задание:
1)
Написать
сочинение –рассуждение на тему нашей дискуссии ( при этом выбрать позицию или
за, или против; или
2)
составить
список тем (3-5) для сочинений –рассуждений на дискуссионную тему и
сформулировать к ним тезисы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.